幼儿园大班社会优质公开课获奖教案教学设计模板《幸福的小乌龟》 .docx

1、幼儿园大班社会优质公开课获奖教案教学设计模板幸福的小乌龟 学情分析 “你幸福吗？”当我把这个问题抛出后，孩子们都瞪大眼睛看着我，有一个孩子说：“我幸福”。“什么事情让你感觉到幸福呢？”下面又是一片鸦雀无声。又有一个孩子说：“高兴了就幸福了。”“什么事情让你高兴呢？”这下孩子们的话匣子打开了：“妈妈带我去玩奇乐儿，我觉得高兴。”“妈妈带我吃肯德基，我觉得高兴。” “过生日时奶奶送给我一个奥特曼玩具，我觉得高兴。”在一片讨论声中，我说：“这些高兴的事情让我们每一个小朋友都觉得很幸福，有时候自己的愿望满足了也会觉得很幸福，你有什么愿望吗？”下面又是一片热烈的回答声：“我想要一辆遥控汽车。”“我想让妈

2、妈带我去动物园。”“我想吃汉堡包。”答案反映出孩子们愿望的出发点多是自己的物质需求，当这些物质需求得到满足后，他们就会觉得高兴、幸福。但在实际生活中，幸福就像空气一样是无处不在的，它是人的一种心理感受、一种自我认知，除了物质需求得到满足之外，幸福感还可以从多方面获得，如结交新朋友、得到别人的认同与表扬、尽自己最大努力帮助别人、动脑筋解决困难、感受到亲人对自己的爱这些精神上的满足更容易使人获得幸福感。我们应该创设一种情境，引导孩子们体验日常生话中的点滴快乐，从平凡的事情中获得快乐与满足，从而建立获得幸福感的多种途径。故事“别浪费时间了，小乌龟”正是对孩子进行幸福感教育的最好素材。 活动目标 1帮

3、助幼儿理解故事内容，感受小乌龟因辛勤劳动获得丰收及关心同伴、结交朋友的幸福感。 2教师通过分享幸福、创编儿歌和绘画活动，进一步引导幼儿体验生活中无处不在的幸福感。 3引导幼儿积极讲述自己的感受，帮助幼儿用完整连贯的语言表达。 活动准备 材料准备：故事图片、幸福分类卡和幼儿绘画卡（彩色卡纸）、黑色水彩笔。 活动过程 1谈话引入课题 你有什么心愿吗？心愿满足后有什么感觉？ 小结：开心、快乐和满足都是一种幸福的感觉。 分析：在这一环节，引导幼儿说出自己的愿望，并结合生活经验谈一谈愿望满足后的感受。引出本次活动的主题：幸福。让幼儿知道，开心、快乐和满足都是一种幸福。 2讲述故事“别浪费时间了，小乌龟”

4、，帮助幼儿理解故事情节。 （教师边出示图片边讲述故事第一段） 小动物们的心愿是什么？心愿满足后它们有什么感觉？ 小乌龟只要了一个萝卜种子，你觉得它会获得幸福吗？为什么？ （教师边出示图片边讲述故事第二段） 小乌龟觉得幸福吗？为什么？ 帮助幼儿感受小乌龟因为辛勤劳动获得丰收以及关心同伴、结交朋友的幸福感。 分析：我将故事进行了改编，首先帮助幼儿了解小猫、小羊、小兔和小乌龟各自不同的愿望，并让他们体验前三个小动物愿望达成的幸福感，然后抛出问题：萝卜种子会不会让小乌龟获得幸福呢？会获得什么样的幸福昵？其次帮助幼儿了解小乌龟获得幸福的过程，体验小乌龟因为辛勤劳动获得丰收以及关心同伴、结交朋友的幸福感。

5、在此环节，我运用了图片策略和角色体验策略。讲述故事的过程中我逐步出示图片，帮助幼儿更直观地了解故事内容，并引导幼儿对角色产生认同感，把自己当做小动物，亲身体验小动物的幸福感。 3分享幸福 (1)引导：在生活中，你有什么觉得幸福的事情吗？能和大家分享吗？ (2)教师根据幼儿讲述的内容进行提炼并出示相应的幸福卡，如满足心愿的幸福、关心长辈的幸福。 (3)教师出示所有幸福卡，帮助幼儿进一步感受生活中无处不在的幸福，如团结友爱的幸福、帮助别人的幸福、得到表扬的幸福。 分析：幼儿结合生活经验相互交流，说一说自己在生活中感受到的幸福。在这一环节，我也运用了图片策略，提供了幸福卡，将幼儿的幸福感进行了分类，

6、为后面的儿歌创编作准备。幸福卡有教师根据自己的预测事先准备好的，也有一些空白图片，需要教师在教学过程中根据幼儿交流的内容临时画出的。 4幼儿绘画：我的幸福卡 (1)教师巡回指导，引导幼儿用简单的画面表现自己的幸福。 (2)展示幼儿作品，师生共同将作品按幸福卡内容进行分类。 分析：这是第三部分的延伸，该环节在社会活动中整合艺术活动，为每一位幼儿提供表达感受的机会，引导幼儿进一步体验生活中无处不在的幸福。这一环节要注意引导幼儿运用简单的画面表现幸福内容，避免时间过长。展示作品时，教师引导幼儿将作品放在相应的幸福卡下面。 5集体创编儿歌幸福拍手歌 根据幼儿作品及幸福卡内容进行创编，基本内容： 你拍一，我拍一，满足心愿是幸福。 你拍二，我拍二，得到表扬是幸福。 你拍三，我拍三，团结友爱是幸福。 你拍四，我拍四，关心别人是幸福。 你拍五，我拍五，全家快乐是幸福。 你拍六，我拍六，帮助别人是幸福。 你拍七，我拍七” 分析：这是活动的高潮部分，整合了语言活动的内容，运用幼儿最熟悉、最喜欢的拍手歌形式，对前面的活动内容进行了总结，对生活中无处不在的幸福感进行了提炼。因为有幸福卡的铺垫，儿歌内容很容易就能呈现出来。这一环节可以更好地帮助教师达成活动目标。