小班语言《这是谁的家》说课稿含反思 .docx
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1、小班语言这是谁的家说课稿含反思 教材分析: 该内容在语言领域里,通过阅读教材,我认为该内容选自幼儿生活,从提示上来看,主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力,进而建立语言和画面之间的联系,为阅读打下基础。为此,本着课程整合的理念,根据本班幼儿的年龄特点和兴趣,我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标: 1、喜欢听故事,能听懂故事大意;2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;3、能根据语言指令作出判断,建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的快乐,学习常用的礼貌用语(谢谢不用谢不客气);5、有外出时的一些安全自护意识;6、在游戏和情景中认识汉字家; 活动准备: 1、物质
2、准备:a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具:房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡家e、幼儿语言用书、知识准备:活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲设计思路: 、游戏是幼儿喜爱的活动,好玩是幼儿的天性,所以,利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式,引导他们耐心地倾听,将会受到良好的效果。 、故事也是幼儿喜闻乐见的形式,通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景,引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断,进而帮助幼儿建立语言的画面的联系,从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。 活动过程: (一)、开始部分: 通过游戏我来
3、说你来做使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法:教师说:请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令,幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。 (二)、基本部分: 、以故事形式导入,设置问题情景,引起幼儿倾听兴趣。 教师:小朋友,老师给你们讲个故事:有一天,红红、明明、强强,他们一起和妈妈去超市。在超市里,他们走着走着,被许多玩具吸引住了,悄悄离开了妈妈,他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪,还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着,因为超市里人很多,他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友,你们愿意做他们的好朋友,帮他们找家吗、情景游戏帮朋友找家 玩法:教师出示红
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