幼儿园小班美术优质公开课获奖教案教学设计《吹泡泡》优质公开课获奖教案教学设计及反思 .docx

1、幼儿园小班美术优质公开课获奖教案教学设计吹泡泡优质公开课获奖教案教学设计及反思 小班美术吹泡泡教案(附反思) 活动目标： 1引导幼儿在泡泡吹画的基础上想象添画。 2激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。 3发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。 4引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 5培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）、幼儿美术画册。 2美工区提供许多圆形，引导幼儿想像将它们可以变成哪些图形，并把它操作出来。 3已熟悉歌曲吹泡泡。 活动过程： 一、玩吹泡泡的游戏，引起幼儿

2、的创作兴趣。 教师和幼儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。（教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。） 二、教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。 1引导幼儿讨论留住泡泡的方法。 教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？”（幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。） 2. 引导幼儿想象添画。 教师：“你看到的泡泡是什么样子的？” 幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮哦。 教师：“你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？”

3、 幼：圆圆的像太阳。/圆圆的像气球。/圆圆的像花。/圆圆的像月亮。/圆圆的像盘子 三、幼儿集体创作，教师个别指导。 1提醒幼儿不要将泡泡吹得太大，注意及时更换吹泡泡工具，以免将颜色混杂。 2.在添画的过程中，教师应注意提醒幼儿，每个泡泡只能变成一种东西。 四、欣赏与评价。 教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。” 活动分析： 这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点。活动过程中教师更多以接纳、尊重的态度去倾听、鼓励、支持，使幼儿参与活动的热情推向新的*，孩子们大胆想象，在纸上尽情尽兴地“变着魔术”，有的变成了太阳，有的变成了气球

4、，有的变成了花朵，有的变成了葫芦娃，还有的变成了毛毛虫他们构思奇巧，想象奇特。同时，教师多方创造条件,为幼儿主动学习提供时间与机会，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,努力通过自己去发现，去探索。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。 活动反思： 1玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性是本次活动的亮点。儿童一般好动喜玩，对世间一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术启蒙教育的第一步就是玩。活动开始教师便为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：教师和幼儿一起扮演小鱼跟随音

5、乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，幼儿始终沉浸在兴奋、激动中，教师适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。 2让孩子成为学习的主人。教师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。 3. 检查正面评价。本着“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心放在建议性的指导的基础上，对幼儿活动中的表现以鼓励、表扬等积极的评价为主，坚持从正面加以引导，让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。 在提供的材料上要考虑科学、合理，长短适宜； 要指导孩子合理布局画面，不是吹得越多越好，而应重在创作； 教师的个别指导非常重要。 结合指南精神，我清楚地意识到自己在美术教学方面还存在很多的误区，以前我们老师往往重视技巧，儿现在则要重视创造，要让孩子学会观察，用手中的画笔自由自在的表达心智和情感，真正成为学习的主人。