国培计划培训汇报课件.ppt

1、-1“国培计划（国培计划（2015）”能力提能力提升工程培训团队研修项目升工程培训团队研修项目骨干培训者高级研修班骨干培训者高级研修班（2015.09.20-28）学习情况简介学习情况简介-2项目来源项目来源 以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合式培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发大力推行混合式培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发建设，积极探索教师常态化培训机制，为各地开展乡村教师培训培养建设，积极探索教师常态化培训机制，为各地开展乡村教师培训培养“种子种子”、打造、打造“

2、模子模子”、探索、探索“路子路子”。主要面向省级乡村教师培训专家团队成员，包括高等学校和教师培主要面向省级乡村教师培训专家团队成员，包括高等学校和教师培训机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集训机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行培训能力提升专项培训，为各地建中面授与网络研修相结合的方式进行培训能力提升专项培训，为各地建立省级乡村教师培训专家团队奠定坚实基础。立省级乡村教师培训专家团队奠定坚实基础。国培计划国培计划示范性项目示范性项目-3混合式培训混合式培训集中面授（集中面授（9-10月）：月）：分三期进行分三期进行

3、 小组合作：小组合作：设计方案，展示评价设计方案，展示评价网络研修（网络研修（11-12月）：月）：全部培训完成后，考核评价。时间安排时间安排-4 甘藏组合作研讨甘藏组合作研讨 小组合作小组合作-5“国培计划国培计划”顶层设计者：顶层设计者：教师培训变革与教师培训变革与能力提升工程能力提升工程的实施的实施（教育部教师司王炳明处长）“教育信息化教育信息化“、”能力提升工程能力提升工程”项目顶层设计者：项目顶层设计者：1.1.教育信息化政策与进展教育信息化政策与进展（中央电教馆副馆长 蔡耘）2.2.能力提升工程实施与经验能力提升工程实施与经验(全国中小学教师信息技术应用能力工程执行办公室、华东师大

4、网络学院副院长 闫寒冰）3.3.网络研修项目概况网络研修项目概况（国培计划远程培训项目办公室 杨金勇副主任）4.4.基础教育信息化项目推进与应用基础教育信息化项目推进与应用（中央电教馆基础教育教学资源部主任 黄旭光）省、市项目运行经验交流省、市项目运行经验交流 主要内容主要内容-6 “互联网互联网+”+”时代时代 2015年中国李克强总理在政府工作报告上提到，制定年中国李克强总理在政府工作报告上提到，制定“互联网互联网+”行行动计划。至此，动计划。至此，“互联网互联网+”上升至中国国家层面。上升至中国国家层面。“互联网互联网+”已融入到已融入到人们生活，并且逐步向中国的第一第二产业渗透人们生活

5、，并且逐步向中国的第一第二产业渗透-这预示着这预示着“互联网互联网+时时代代”到来了。到来了。“互联网互联网+”就是就是“互联网互联网+各个传统行业各个传统行业”，但这并不是简单的两，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。如进行深度融合，创造新的发展生态。如“互联网互联网+购物购物”：淘宝：淘宝 “互联网互联网+教育教育”：根本革命，你可以足不出户在家上课。根本革命，你可以足不出户在家上课。关键词关键词-7 碎片式学习碎片式学习 它是一种互联网学习方法，通过碎

6、片化的信息和知识的获取，了解它是一种互联网学习方法，通过碎片化的信息和知识的获取，了解大千世界，增加各种知识，活化生存技能，提升个人素质。大千世界，增加各种知识，活化生存技能，提升个人素质。“系统性学习系统性学习”方法，相对收敛，以专业性、集中性、连续性为特方法，相对收敛，以专业性、集中性、连续性为特点，强调知识的基础性、系统性、研究性、应用性；点，强调知识的基础性、系统性、研究性、应用性；“碎片式学习碎片式学习”方方法，相对发散，以广博性、碎片性、点滴性为特色，强调知识的信息性、法，相对发散，以广博性、碎片性、点滴性为特色，强调知识的信息性、时效性、新鲜性、前沿性。时效性、新鲜性、前沿性。如

7、果把知识比喻成一棵参天大树，那么如果把知识比喻成一棵参天大树，那么“系统性学习系统性学习”就是树根和就是树根和主干，主干，“碎片式学习碎片式学习”就是枝叶和花朵，只有两者共同发力，才能结出就是枝叶和花朵，只有两者共同发力，才能结出丰硕的果实。碎片式学习丰硕的果实。碎片式学习”，日积月累，日积月累，“碎片碎片”显然就不是碎片了！显然就不是碎片了！关键词关键词-8 混合式培训 集中面授集中面授+网络跟进研修网络跟进研修+课堂现场实践课堂现场实践关键词关键词-9发展趋势：在线替代本地，小工具取代大应用，发展趋势：在线替代本地，小工具取代大应用，HTML5取代取代 APP小应用小应用：照片处理、动画制

8、作、各种照片处理、动画制作、各种App；平台平台:博客、微博、博客、微博、QQ个人空间、微信公众平台个人空间、微信公众平台；轻应用轻应用:HTML5将成为跨平台应用的生力军；将成为跨平台应用的生力军；在线：在线：团队协作、在线编曲、酷炫视频在线制作、网页在线设计团队协作、在线编曲、酷炫视频在线制作、网页在线设计；信组建团：信组建团：沟通：沟通：QQ群、讨论组、群、讨论组、QQ课堂、兴趣部落、课堂、兴趣部落、nice、微信群、微弹幕、微信群、微弹幕、Hi现场、网聚互动现场、网聚互动 协同：协同：Teambition、Tower、印象笔记、石墨、印象笔记、石墨 收集：收集：问卷星、问卷网、麦客、微

9、调查、乐云工具问卷星、问卷网、麦客、微调查、乐云工具 软件应用软件应用-10 混合研修混合研修 备课：备课：思维导图、涂书笔记、印象笔记、有道云笔记、思维导图、涂书笔记、印象笔记、有道云笔记、Xmind、Coggle、Mindmaps、FreeMind、MindMeister、Mindnode、MindManager、Mindly、百度脑图、百度脑图 课件：课件：PPT、Prezi、微舞幻灯、微舞幻灯、Focusky、Storyline、Flash、Powtoon（网站）、皮影客（网站）、优芽网（网站）（网站）、皮影客（网站）、优芽网（网站）微课：微课：Cs、绘声绘影、威力导演、绘声绘影、威力

10、导演、edius、premiere、AE、屏幕录像、屏幕录像专家、超级录屏专家、超级录屏 二维码：二维码：百度二维码、草料二维码、二维工坊、联图网百度二维码、草料二维码、二维工坊、联图网软件应用软件应用-11 汇聚展示汇聚展示 微信公众号：微信公众号：秀米、秀米、135、i排版、易企微排版、易企微 场景场景H5平台：平台：MAKA、易企秀、初页、兔展、快站、易企秀、初页、兔展、快站 进阶：进阶：Epub360、Vxplo 手绘风：手绘风：Videoscribe、Easy Sketch Pro、TTS Sketch Maker 软件应用软件应用-12自订步调情境学习情境测试跟随练习学习进度自我激

11、励可视化进度社区PK-13 在基础教育领域，介绍一款名叫在基础教育领域，介绍一款名叫“盒子鱼盒子鱼”的软件。已的软件。已有一些公立学校在用这个软件来教学，英语成绩有很明显的有一些公立学校在用这个软件来教学，英语成绩有很明显的提高。它为什么这么吸引学生呢？第一，学生可以自订步调提高。它为什么这么吸引学生呢？第一，学生可以自订步调（比如说选择中考高分、高考高分），就会有不同的推荐课（比如说选择中考高分、高考高分），就会有不同的推荐课程。每个课程都很短，穿插着学生们喜闻乐见的一些英语电程。每个课程都很短，穿插着学生们喜闻乐见的一些英语电影视频做内容，非常具有情境化；第二，每个视频之后，马影视频做内容

12、，非常具有情境化；第二，每个视频之后，马上有测试和跟随性的练习；第三，有完整的学习进度和自我上有测试和跟随性的练习；第三，有完整的学习进度和自我激励；第四，可以可视化查看进度，可以和班级学友进行激励；第四，可以可视化查看进度，可以和班级学友进行PK。看，这些特征已非常适合智慧课程的特点。而。看，这些特征已非常适合智慧课程的特点。而“助教助教”要素在这里也存在，只不过是一个锦上添花的部分。我们要素在这里也存在，只不过是一个锦上添花的部分。我们目前能够想象的师训智慧课程，也希望是这样的。目前能够想象的师训智慧课程，也希望是这样的。软件应用软件应用-14体感游戏编程思维训练软件画图软件关注学科应用生

13、物虚拟实验室作曲软件物理虚拟实验化学虚拟实验室语音训练软件-1515音乐案例：利用轻电台来促进学生唱歌练习与互评15加强自主练习和互加强自主练习和互相评价的参与性相评价的参与性每个学生都用指定频道录制和上传自己唱的歌曲来练习，孩子们互相听，选出小歌手。录制、编辑、上传存储、收听、下载-16教育信息化十年发展规划（教育信息化十年发展规划（2011-2020）总体发展目标为“三基本两显著”：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信

14、息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。背景及意义背景及意义-17阶段目标阶段目标：到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育管理信息化水平显著提高；背景及意义背景及意义教育信息化十年发展规划（教育信息化十年发展规划（2011-2020）

15、-18一、背景及意义体制：体制：-19重点工作重点工作：实现教学点数字教育资源全覆盖，改善教学点办学条件，开齐课、开好课，是满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本要求；推动优质数字教育资源的普遍应用，优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均等化的关键举措；加大教师应用信息技术能力的培训力度，教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。背景及意义背景及意义教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知点工作的通知-20“十二五十二五”重点任务重点任务教育信息管理公共服务平台教育资源公共服务平台背景及意义背景及意义-21“十三

16、五十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）意见（征求意见稿）发展目标：构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会培养大批创新人才背景及意义背景及意义-22背景及意义背景及意义一师一优课一课一名师活动：一师一优课一课一名师活动：根据通过国家教材审定的各年级、各学科、各版本教材 通过梳理现有教材目录结构，形成活动的资源框架体系版本最全 内容更丰富 更新更及时教学点数字资源全覆盖项目：教学点数字资源全覆盖项目：优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程-23教学点数字资源全覆盖项目教学点数字资源全

17、覆盖项目-24教学点教学点-资源提供资源提供卫星周一：语文、英语周二：数学、科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康-25教学点教学点-资源提供资源提供网址：http:/ 版本版本 学科学科 版本版本 语文 人教版数学人教版语文S版北师大版西南师大版西南师大版音乐人教版美术人教版人音版人美版西南师大版品德与生活（社会）人教版体育人教版北师大版英语人教版科学教科版外研版-28教学点教学点-资源内容资源内容-29教学点教学点-资源应用资源应用文字导语：文字导语：教师根据文字内容进行导入,一定要注意语气和节奏。初期完全照读，以后根据实际情况加一些连接词或进行适当修改。图片：图片：点击可以

18、放大。声音：声音：点击可以播放,根据需要可以反复播放。动画：动画：点击可以播放,点击按钮可以交互式操作。视频：视频：点击可以播放。1.简单应用简单应用2.选择应用选择应用教师上课、学生自学、拓展资源：教师上课、学生自学、拓展资源：教师根据实际情况选择使用。-30教学点教学点-资源应用资源应用通过网络开设专递课堂优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程接收课堂主讲课堂-31教学点教学点-资源应用资源应用通过网络开设专递课堂优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程课前：教师应提前预览专递课堂视频，根据内容要求课

19、前：教师应提前预览专递课堂视频，根据内容要求准备相应器材；准备相应器材；课中：维持课堂纪律，组织练习和讨论，督促学生回课中：维持课堂纪律，组织练习和讨论，督促学生回答问题等。实际使用中，可以根据学生掌握的情况，答问题等。实际使用中，可以根据学生掌握的情况，让学生反复观看某部分，又可定格画面，让电视机前让学生反复观看某部分，又可定格画面，让电视机前学生进行实践。学生进行实践。课后：教学反思，提升教学水平。课后：教学反思，提升教学水平。-32教学点教学点-资源应用资源应用通过网络开设同步课堂优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程-33教学点教学点-资源

20、应用资源应用通过网络开设在线课堂优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程“在线课堂”是为了促进教育均衡发展、解决农村教学由城区学校或中心学校优秀教师主讲，将优质音乐、美术等课程实时传输到农村教学点，并与教学点教师一道，在线辅导学生共同学习的一种新型课堂教学方式。-34教学点教学点-资源应用资源应用教学点教师利用资源上课湖北勋县刘老师的英语课湖北勋县刘老师的美术课优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程-35教学点教学点-经验分享经验分享优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好

21、国家规定课程湖北麻城湖北麻城-福田河中心学校：福田河中心学校：一是明确认识，让老师“愿意用”；二是开展培训，教老师“学会用”；三是解决难题，以致能“保障用”；四是强化管理，是为了“督促用”；五是开展教研，来达到“恰当用”。-36教学点教学点-经验分享经验分享优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程江西吉水江西吉水-黄桥镇云庄教学点：黄桥镇云庄教学点：肖结苟老师说：在教学点，一个年级，一个老师，语文、数学、音乐、美术、体育等课程就我一个人全包。我今年57岁了，以前我觉得压力很大，也觉得很累。现在有了数字教育资源，我感到有了底气，有了帮手。“数字教育资源

22、”既能帮助我开齐课程，还能帮助我提升专业素养，还能提高教育教学质量。真是我的好老师，小朋友的良师益友。-37教学点教学点-经验分享经验分享http:/ Lets learn-三年级英语三年级英语 作者：王奇坤 指导教师：杨宗伟 单位：贵州省仁怀市大坝镇红阳小学 简介：简介：大坝镇红阳小学地处怀北边远山区，现有在编教师人，学生较少，全校共三个教学班，分别为一年级，二年级，三年级，名教师包班教学所有科目-39一师一优课一师一优课 一课一名师活动一课一名师活动 -40-41活动目标活动目标总体目标：总体目标：使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；使每堂课至少有一位优秀教师能够利

23、用信息技术和优质数字教育资源讲授；形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系；推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。-42活动目标活动目标阶段目标阶段目标：2014年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，评选出2万堂“优课”。2015年再增加200万名教师在国家平台上“晒课”，评选出3万堂“优课”。2016年再增加100万名教师（共覆盖约50%专任教师）在国家平台上“晒课”，评选出4万堂年度“优课”。-43活动范围活动范围活动范围：活动范围：所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校教师均可参加。包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和

24、普通高中等。覆盖各年级、各学科、国家审定各版本教材。-44内容要求内容要求内容要求内容要求：符合2011版课程标准和普通高中课程标准（实验）要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现课堂教学中利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重点、难点等。一堂完整课堂教学的教学设计；所用课件及相关资源（或资源链接）；课堂实录（拟参加国家“优课”评选者必选）；评测练习（可选）。-45活动形式活动形式活动形式：活动形式：网上“晒课”：利用国家平台提供的“晒课”功能，在规定的时间内通过登录国家或与国家平台对接地方平台参与“晒课”。“优课”评选：在“晒课”的基础上，通过县（区、市）、市（地

25、）、省（市、区）、国家逐级评选的方式，对各年级各学科各版本的课例进行推荐评选。原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与教育部的评选，同一教师原则上只推荐1堂“优课”。-46活动意义活动意义活动的意义：活动的意义：教育信息化工作整体推进的重要抓手 构建资源建设的新模式，探索市场化的机制 促进课程改革和发展的有效途径-47活动特色活动特色一课一名师一课一名师一师一优课一师一优课评课资源建设展示型应用晒课资源应用常规性应用网聚千万教师的力量 记录共同成长的每一天传统赛课传统赛课引领性应用无关资源建设复用面窄-48优课评价指标设计依据p信息化环境下教学的基本要素及其相互关系发生了重大变

26、化,传统教和学关系的分析不能解释这种新的关系,有必要重新构建信息化环境下的课堂评价p优课评价具有引领性作用,要以课程标准为准绳,反映“三个转变”:从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变p指标设计一定要简约、具有可测量性p信息化环境下的课堂评价在国际上也是一个探索中的课题,优课评价是一个过程,只有在实践中不断进行修正和提炼,才能把握其客观教育规律,因此这次发布的评价指标命名为2014年度优课评价指标优课评价优课评价-49如何综合考虑优课评选的因素p优课评选的首要依据是课程标准,修改的课程标准提出“四基”,即基本知识、基本技能、基本学科

27、思想和基本课程经验,前三者可作为设计目标达成的依据,后者体现教学方式改变,可作为设计教学过程指标依据p要“突出用信息技术上好一节课”p一节好课光考虑信息技术应用能力显然是不够的,还应考虑学科、教师教学基本能力和教学策略,但评课不能脱离课,是评优课而不是评优秀教师,主要看目标达成程度和过程的合理性,在课之外的能力评价不具备可测量性优课评价优课评价-50优课评价指标：优课评价指标：优课评价优课评价-51评价指标评价指标权重权重指指 标标 描描 述述教学设计10教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可操作，体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。优课

28、评价指标：优课评价指标：优课评价指标解读优课评价指标解读-52评价评价指标指标权重权重指指 标标 描描 述述教学过程10教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。10教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。10面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。10熟练、合理地应用信息技术设备；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。10应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。优课评价指标：优课评价指标：优课评价指标解读优课评价指标解读-53评价指标评价指标权重权重指指 标标 描描 述述教学效

29、果10学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。10完成既定教学目标，使不同层次学生都能基本掌握所学科目的知识。10能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展。优课评价指标：优课评价指标：优课评价指标解读优课评价指标解读-54评价指标评价指标权重权重指指 标标 描描 述述技术与规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。优课评价指标：优课评价指标：优课评价指标解读优课评价指标解读-552014年度优课评价指标的结构框架优课评价优课评价-56时间安排时间安排-57晒课流程晒课流

30、程个人晒课流程个人晒课流程-60晒课流程晒课流程-61晒课流程晒课流程-62-63教师如何晒课？教师如何晒课？-642 2、教师如何晒课？、教师如何晒课？-65-66-67晒课流程晒课流程校本集体晒课流程校本集体晒课流程-68支持服务支持服务-69资源来源：资源来源：免费提供公益性、基础性资源，由国家资金采购；通过汇聚的方式，提供覆盖义务教育和普通高中教育的个性化、差异化教育资源、应用和服务；鼓励各地充分利用已有资源和平台，积极采取多种措施，为活动参与教师提供形式多样、内容丰富的资源，供教师选用。支持服务支持服务-70支持服务支持服务-71资源资源-72资源资源-731 1、系统提供哪些功能？

31、、系统提供哪些功能？资源资源-74个性化资源汇聚机制：个性化资源汇聚机制：资源提供方通过资质审核后，经政府采购中心组织竞争性谈判，确定资源上线价格。平台根据资源的实际使用情况，即资源被参加活动教师所购买的情况，按照合同规定的流程和支付标准，对企业给予资源使用后补助。支持服务支持服务-75应用应用-76应用应用-77-78工作室工作室教研室教研组选优奖励：通过省级推荐和集中遴选相结合的方式，选定50个部级优秀工作室，为每个工作室提供3万元补贴。支持服务支持服务-79系统提供哪些功能？系统提供哪些功能？3 3、教研员（组长）如何帮助教师？、教研员（组长）如何帮助教师？-80系统提供哪些功能？系统提

32、供哪些功能？-81教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？-82教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？-83教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？-84教研员如何帮助教师？教研员如何帮助教师？-85支持服务支持服务2022-11-4-86四、支持服务四、支持服务-87区域区域学校学校专家认证优课推荐实名认证晒课审查支持服务支持服务-88各级如何管理？各级如何管理？各级管理员账号统一下发不需要注册-891 1、系统提供哪些功能？、系统提供哪些功能？-901 1、系统提供哪些功能？、系统提供哪些功能？-911 1、系统提供哪些功能？、系统提供哪些功能？-921 1、系统提供哪些功能？、系统提供

33、哪些功能？-931 1、系统提供哪些功能？、系统提供哪些功能？-941 1、系统提供哪些功能？、系统提供哪些功能？-95各级如何管理？各级如何管理？-961 1、系统提供哪些功能？、系统提供哪些功能？-974 4、各级如何管理？、各级如何管理？-984 4、各级如何管理？、各级如何管理？-994 4、各级如何管理？、各级如何管理？-100学校如何管理？学校如何管理？-101学校如何管理？学校如何管理？-102学校如何管理？学校如何管理？-1035 5、学校如何管理？、学校如何管理？-104-105-106推优流程推优流程-107p 推荐依据：推荐依据：参照2014年度“一师一优课 一课一名师”

34、活动“优课”评价指标，遴选推荐省级“优课”p 推荐数量：推荐数量：每个知识节点每地最多只能推荐1堂省级“优课”（即每个知识节点下的省级“优课”不超过32堂）p 被评选权：被评选权：各地推荐的省级“优课”享有同等的被评选权利省级省级“优课优课”推荐推荐推优流程推优流程-108推优流程推优流程部级部级“优课优课”入围评选入围评选投票时间：2015年9月21日8:00-9月30日20:00-109u投票人员：投票人员：每位在“活动”中实名注册报名并经所在学校审核通过的教师均有网络投票权u投票范围：投票范围：只能选择2个学科投票u投票权限：投票权限：每人最多可投5个知识节点，每个节点最多可投2堂“优课

35、”，以鼓励教师投选外省推荐的“优课”u投票结果：投票结果：每个知识节点下选择实际得票数的前两名推优流程推优流程网络投票：网络投票：-110部级部级“优课优课”专家评选专家评选p 评选数量：评选数量：每个知识节点4堂“优课”入围评选（少于4堂自动入围），其中，2堂依据网络投票数量排名入选，2堂依据加权得票数的前两名入选p 评选方式：评选方式：每堂课由评审系统随机抽取3位专家（考虑学科、年级、版本等不同分类），依据2014年度“一师一优课 一课一名师”活动“优课”评价指标进行匿名评分p 评选结果：评选结果：依据3位专家打分后平均得分排名确定部级“优课”的评分排名确定-111投票流程投票流程-112

36、投票流程投票流程-113投票流程投票流程-114投票流程投票流程-115投票流程投票流程入围：代表直接进入专家评选-11615年度优课安排年度优课安排-117适合自己的才是最好的p7*24的学习机会的学习机会o支持移动生活学习方式支持移动生活学习方式o个性化学习个性化学习无处不在无处不在的学习的学习以学生为中心的教学以学生为中心的教学应用数字化资源教学的常态化应用数字化资源教学的常态化信息技术应用处于实验阶段信息技术应用处于实验阶段o启发式、探究式、讨论式、参与式教学启发式、探究式、讨论式、参与式教学o分层的差异化教学分层的差异化教学o学生应用技术主动和自主学习学生应用技术主动和自主学习o基于

37、社区的学习基于社区的学习o多媒体设备进课堂多媒体设备进课堂o基于数字化资源教学的常态化基于数字化资源教学的常态化o基于讲授的教学方法基于讲授的教学方法o多媒体设备进学校多媒体设备进学校o应用的实验应用的实验o基于讲授的教学方法基于讲授的教学方法大多数学校大多数学校实现实现“班班通班班通”的学校的学校探索教学创新的学校探索教学创新的学校个别探索全方位数字化的学校个别探索全方位数字化的学校-118基础教育资源建设项目基础教育资源建设项目2013年年以来以来优质教育资源建设优质教育资源建设与实施情况介绍与实施情况介绍基础教育领域:义务教育资源高中教育资源幼儿教育资源民族教育教学资源特殊教育资源教师培

38、训资源职业教育和继续教育领域:网络课程虚拟仿真系统专题教育领域:专题教育资源专题教育学习实践社区-119资源征集:征集依据：教育部办公厅关于开展优秀网络课程及资源征集活动的通知（教技厅函201269号）教育部办公厅关于开展2013年度优质数字教育资源征集活动的通知（教技厅函201359号）资源提供：主要提供以公益性服务为主的资源优质教育资源提供的主要途径优质教育资源提供的主要途径基础教育资源建设项目基础教育资源建设项目-120资源汇聚:工作方式：依托公共服务平台，引导企业积极参与教育资源建设 资源提供：主要提供差异化、个性化增值服务为主的资源、评测系统、备授课工具等等 优质教育资源提供的主要途

39、径优质教育资源提供的主要途径基础教育资源建设项目基础教育资源建设项目-121资源共建:共建依据：依据各级各类数字教育资源建设指南工作方式：采取定向开发的方式与企业、教育机构等相关单位共建 资源提供：重点开发民族教育、特殊教育、专题教育等紧缺性资源和具有引领性、示范性、创新性的资源 优质教育资源提供的主要途径优质教育资源提供的主要途径基础教育资源建设项目基础教育资源建设项目-122资源共建:优质教育资源提供的主要途径优质教育资源提供的主要途径基础教育资源建设项目基础教育资源建设项目-123基础教育资源建设项目基础教育资源建设项目-124晒课补助使用晒课补助使用-125一师一优课一师一优课 一课一

40、名师一课一名师 One Teacher,One Class 一师一课一师一课晒课补助经费安排晒课补助经费安排1个性化资源个性化资源/应用内容应用内容2国家平台用户支付购买流程国家平台用户支付购买流程3区域对接平台用户支付购买流程区域对接平台用户支付购买流程4主要内容主要内容-126一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class 教师教师在在报名晒课报名晒课的同时，账户自动获得平台提供的补助金的同时，账户自动获得平台提供的补助金10元元（有效期三个月有效期三个月），用于在国家教育资源公共服务平台上购买付费），用于在国家教育资源公共服务平台上购买付费资源资源

41、/应用；应用；补助金采取补助金采取先到先得先到先得原则，总额度为原则，总额度为1230万元万元，发完为止，发完为止；有效期满后，补助金未使用部分将自动返回资金池中，供其他未领有效期满后，补助金未使用部分将自动返回资金池中，供其他未领取教师或已使用完教师领用取教师或已使用完教师领用；补助金率先使用完的教师将有机会再次申领补助金率先使用完的教师将有机会再次申领10元补助金，每位教师元补助金，每位教师最高领用额度为最高领用额度为20元元。经费安排经费安排-127一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class个性化资源个性化资源/应应用用平台为教师提供了哪些个性

42、化资源平台为教师提供了哪些个性化资源/应应用用？-128一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class个性化资源个性化资源/应应用用备备课课授授课课人人教教社社数数字字教教材材平台为教师提供了哪些个性化资源平台为教师提供了哪些个性化资源/应应用用？-129一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class个性化资源个性化资源/应应用用平台为教师提供了哪些个性化平台为教师提供了哪些个性化资源资源/应应用？用？-130一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class如何申请如何申请/使

43、用晒课补使用晒课补助？助？申请申请/使用使用 国家平台用户国家平台用户 教师在国家平台国家平台注册、登录，参加晒课活动；国家平台为教师开设空间，教师在“我的空间用户中心账户信息”查看账户余额、消费明细，申请晒课二次补助；教师在国家平台国家平台“资源”和“应用”频道购买购买资源和应用。-131一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class 教师教师报名参加晒课活动报名参加晒课活动 通过学校管理员审核通过学校管理员审核 获得获得10元元晒课补助晒课补助1.报名获得晒课补助报名获得晒课补助申请申请/使用使用-132一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 O

44、ne Teacher,One Class申请申请/使用使用2.晒课补助余额提醒晒课补助余额提醒-133一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class申请申请/使用使用国家平台用户国家平台用户:在国家平台“应用”频道购买应用3.购买个性化资源购买个性化资源/应用应用-134一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class申请申请/使用使用购买后直接使用收藏后添加至“我的空间”应用栏目3.购买个性化资源购买个性化资源/应用应用-135一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class申

45、请申请/使用使用3.购买个性化购买个性化资源资源/应用应用国家平台用户国家平台用户:在国家平台“资源”频道购买资源-136一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class申请申请/使用使用4.查看资金账户查看资金账户在国家平台“个人空间”中查看资金账户-137一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class申请申请/使用使用5.申请二次晒课补助申请二次晒课补助-138国家教育资源公共服务体系国家教育资源公共服务体系一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class区域平台用户区域平台

46、用户用国家平台国家平台国家教育资源公共服务平台资源汇聚共享中心互联互通用户信息交换与互认中心资源交易结算中心服务提供区域平台区域平台A类城市平台A A类省级平台类省级平台B类城市平台B B类省级平台类省级平台 国家平台国家平台 A类区域平台类区域平台 功能架构与国家平台相似，具备资源管理系统、运营交易系统等核心业务系统，通过空间为师生提供服务；参照国家与地方教育资源公共服务平台互联互通技术规范及国家与地方教育资源公共服务平台互联互通业务指南实现用户互认、资源共享、交易互通、协同服务。B类区域平台类区域平台 不具备资源管理系统、运营交易系统等核心业务系统、无法为师生提供基于教学空间的服务；仅在单

47、点登录层面与国家平台实现了互联互通。-139一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class如何申请如何申请/使用晒课资使用晒课资金？金？区域平台用户区域平台用户 A类区域平台用户类区域平台用户 在本区域平台本区域平台注册、登录，通过晒课活动入口以单点登录形式访问并参加国家平台晒课活动；在本区域平台本区域平台开设的个人空间中个人空间中：查看账户余额（虚拟晒课资金账户虚拟晒课资金账户）、消费明细、申请二次晒课补助。B类区域平台用户类区域平台用户 本区域平台本区域平台注册、登录，通过晒课活动入口以单点登录形式访问并参加国家平台晒课活动，国家平台国家平台为其开设

48、的个人空间个人空间；晒课补助使用方法与国家用户使用方法相同。-140一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class区域平台用区域平台用户户 从从首页首页报名报名从从“应用应用”频道频道报名报名教师教师报名参加晒课活动报名参加晒课活动通过学校管理员审核通过学校管理员审核获得获得10元元晒课补助晒课补助1.报名获得晒课补助报名获得晒课补助-141一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class区域平台用区域平台用户户2.补助余额提醒补助余额提醒A类区域平台用户类区域平台用户 本区域平台开设虚拟晒课资金账户和个人空间-14

49、2一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class3.购买资源和应用购买资源和应用A类区域平台用户类区域平台用户 在本平台购买国家平台提供的资源/应用区域平台用区域平台用户户-143一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class如何查看晒课资金账如何查看晒课资金账户？户？A类区域平台用户类区域平台用户 在本区域平台“个人空间”中查看资金账户区域平台用区域平台用户户-144一师一优课一师一优课 一课一名师一课一名师 One Teacher,One Class如何申请二次晒课补助？如何申请二次晒课补助？A类区域平台用户类区域平台用户 在本区域平台“个人空间”中申请二次晒课补助区域平台用区域平台用户户-145