古文运动课件.ppt
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- 古文 运动 课件
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1、古文运动精1古文运动的内涵 所谓“古文”,是韩愈等人针对“时文”即魏晋以来形成、至初盛唐仍旧流行的骈体文而提出的一个概念,指先秦两汉时单行散句、没有规定形式的文体。一方面,古文家企图以此来复兴儒道,恢复散文宣扬正统思想的功能、以挽救唐王朝的衰亡;另一方面,他们也需要以此来更好地表达个人在实际生活中的思想感情,而这一种需要同前一个目的有时一致,有时不一致。精2韩愈与古文运动 精3韩愈的散文创作韩愈的散文创作一、韩愈的散文创作:主要有论说文抒一、韩愈的散文创作:主要有论说文抒情文和记叙文情文和记叙文(一)论说文(一)论说文1、说理文、说理文重在宣扬道统和儒家思想。重在宣扬道统和儒家思想。如如原道、
2、原道、原毁原毁 、谏迎佛骨表、谏迎佛骨表文学价值文学价值并不高。并不高。精“博爱之谓仁,行而宜之之谓义,由是博爱之谓仁,行而宜之之谓义,由是而之焉之谓道,足乎己无待於外之谓而之焉之谓道,足乎己无待於外之谓德。德。”原道原道 古之君子,其责己也重以周,其待人也古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。轻以约。今之君子则不然。其责今之君子则不然。其责人也详,其待己也廉人也详,其待己也廉 。为是者有为是者有本有原,怠与忌之谓也。怠者不能修,本有原,怠与忌之谓也。怠者不能修,而忌者畏人修。而忌者畏人修。原毁原毁精 伤风败俗,贻笑四方伤风败俗,贻笑四方 谏迎佛骨谏迎佛骨表表 佛如有灵,能作祸祟,凡有殃咎
3、,宜佛如有灵,能作祸祟,凡有殃咎,宜加臣身。上天鉴临加臣身。上天鉴临,臣不怨悔臣不怨悔 同上 此表可与日月争光。此表可与日月争光。清清储欣储欣 天下之至文,直臣之正气天下之至文,直臣之正气清清林纾林纾 精反映现实,揭露矛盾,作不平反映现实,揭露矛盾,作不平之鸣,之鸣,如师说、进学如师说、进学解、解、送穷文送穷文等。等。精进学解进学解 进学解作于元和八年(进学解作于元和八年(813813),时),时韩愈任国子博士。韩愈任国子博士。进学,意谓勉励生徒进学,意谓勉励生徒刻苦学习,求取进步。解,解说,分析、刻苦学习,求取进步。解,解说,分析、辨析。全文假托先生劝学、生徒质问、辨析。全文假托先生劝学、生
4、徒质问、先生再予解答,故名进学解;实际先生再予解答,故名进学解;实际上是感叹不遇、自抒愤懑之作。上是感叹不遇、自抒愤懑之作。精 课文分析:课文分析:本文可分为三段:本文可分为三段:第一段写国子先生正面向学生劝第一段写国子先生正面向学生劝学。学。第二段写学生的辩驳。第二段写学生的辩驳。第三段写先生的自我解嘲。第三段写先生的自我解嘲。精此外一些议论性的短文,带着此外一些议论性的短文,带着充沛的感情,写得真挚动人。充沛的感情,写得真挚动人。如如送孟东野序送董邵南送孟东野序送董邵南序送李愿归盘谷序序送李愿归盘谷序精2 2、杂感(杂文)杂感(杂文)。近乎寓言锐近乎寓言锐利尖刻、生动形象,往往一针利尖刻、
5、生动形象,往往一针见血,而又不动声色。如见血,而又不动声色。如杂杂说一说一说龙、杂说四说龙、杂说四说马、说马、获麟解获麟解 精 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。骈死于槽枥之间,不以千里称也。策之策之不以其道,食之不不以其道,食之不能能尽其材,鸣之尽其材,鸣之而而不不能能通通其意,其意,执策而临之曰:执策而临之曰:“天下无马!天下无马!”呜呼!呜呼!其真无马邪?其真不知马也!其真无马邪?其真不知马也!“此篇皆借喻,格力遒迈。结语咏叹含蓄,此篇皆
6、借喻,格力遒迈。结语咏叹含蓄,正意到底不露。高手!正意到底不露。高手!”清蔡铸 蔡氏古文评注补正 有意化骈为散有意化骈为散 精(二)抒情文。如(二)抒情文。如祭十二郎文祭十二郎文。“其信然耶?其梦耶?其传之非其真其信然耶?其梦耶?其传之非其真耶?耶?言有穷而情不可终,汝其知也言有穷而情不可终,汝其知也耶?其不知也耶?耶?其不知也耶?”祭十二郎文祭十二郎文“读(诸葛亮)读(诸葛亮)出师表出师表而不下泪者,而不下泪者,其人必不忠;读(李密)其人必不忠;读(李密)陈情表陈情表而而不下泪者,其人必不孝;读(韩愈)不下泪者,其人必不孝;读(韩愈)祭十二郎文祭十二郎文而不下泪者,其人必不而不下泪者,其人必
7、不友;友;”苏轼精“写叔侄之关切,无一语不从至性中流出,几令人不能辩其是文是哭,是墨是血,而其波澜之纵横变化,结构之严紧浑成,亦属千古绝调。”清.余诚古文释义新编 精(三)、记叙文。(三)、记叙文。有碑志、传记等,如有碑志、传记等,如张中丞传后序、张中丞传后序、毛颖传毛颖传、柳柳子厚墓志铭子厚墓志铭、试大理评事王君墓志试大理评事王君墓志铭铭 霁云慷慨语曰:霁云慷慨语曰:“云来时,睢阳之人不云来时,睢阳之人不食月余日矣,云虽欲独食,义不忍;虽食月余日矣,云虽欲独食,义不忍;虽食,且不下咽。食,且不下咽。”因拔所佩刀断一指,因拔所佩刀断一指,血淋漓,以示贺兰,一座大惊,皆感激血淋漓,以示贺兰,一座
8、大惊,皆感激为之泣下。为之泣下。(南霁云)将出城,抽矢射佛寺浮图,(南霁云)将出城,抽矢射佛寺浮图,矢着其上砖半箭,曰:矢着其上砖半箭,曰:“吾归破贼,必吾归破贼,必灭贺兰,此矢所以志也。灭贺兰,此矢所以志也。”精 艺术技巧可以归纳为以下三方面:艺术技巧可以归纳为以下三方面:首先,韩愈很注意语汇的创新。首先,韩愈很注意语汇的创新。“面目可憎面目可憎”、“垂头丧气垂头丧气”,送穷,送穷文文 “动辄得咎动辄得咎”、“佶屈聱牙佶屈聱牙”、“业精业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,进,进学解学解 “不塞不流,不止不行不塞不流,不止不行”,原道原道 “不平则鸣不平则鸣”,送孟东野
9、序送孟东野序 “俯首帖耳俯首帖耳”、“摇尾乞怜摇尾乞怜”应科目应科目时与人书时与人书 精 此外采摭一些不为人所用或刺激性很强此外采摭一些不为人所用或刺激性很强的词汇的词汇 写鬼写鬼“张眼吐舌,跳踉偃仆,抵掌顿脚,张眼吐舌,跳踉偃仆,抵掌顿脚,失笑相顾失笑相顾”,送穷文送穷文 写人写人“白须黑面,长颈而高结白须黑面,长颈而高结”,石,石鼎联句诗序鼎联句诗序 写治学写治学“牛溲马勃,败鼓之皮,俱收并牛溲马勃,败鼓之皮,俱收并蓄蓄”,进学解,进学解 “蜿蟺扶舆,磅礴而郁积蜿蟺扶舆,磅礴而郁积”,送廖,送廖道士序道士序 精其次,韩愈很注重句式的设计。其次,韩愈很注重句式的设计。如进学解第二段论先生的学
10、业、如进学解第二段论先生的学业、儒道、文章、为人,四层叙述结尾儒道、文章、为人,四层叙述结尾分别是分别是“先生之业,可谓勤矣先生之业,可谓勤矣”、“先生之于儒,可谓有劳矣先生之于儒,可谓有劳矣”、“先生之于文,可谓宏其中而肆其先生之于文,可谓宏其中而肆其外矣外矣”、“先生之于为人,可谓成先生之于为人,可谓成矣矣”,使四层意思的节奏显得很整,使四层意思的节奏显得很整齐分明。齐分明。精再次,韩愈极为注意文章的结构布再次,韩愈极为注意文章的结构布局。局。如以重笔陡然而起、突兀而现,抓如以重笔陡然而起、突兀而现,抓住读者目光,然后再转入本题,如住读者目光,然后再转入本题,如送董邵南序以送董邵南序以“燕
11、赵古称多感燕赵古称多感慨悲歌之士慨悲歌之士”起首和送温处士赴起首和送温处士赴河阳军序以河阳军序以“伯乐一过冀北之野伯乐一过冀北之野而马群遂空而马群遂空”起首;起首;精 当韩愈投入古文复兴运动时,他的态度与前当韩愈投入古文复兴运动时,他的态度与前人实有很大的不同。在以复兴儒学为核心宗旨的基人实有很大的不同。在以复兴儒学为核心宗旨的基本立场上,他确是继承了前人;本立场上,他确是继承了前人;1、他的整个散文理论,特别在变革文风、推、他的整个散文理论,特别在变革文风、推进创作方面,却增添了许多新的和更为合理的内容。进创作方面,却增添了许多新的和更为合理的内容。2、而古文运动获成功,不仅由于他的理论,而
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