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1、巴黎有两座著名的巴黎有两座著名的“坟坟”。一个是先贤祠，一个是荣一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于巴黎市中心军院（埋葬拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于塞纳河左岸的拉丁区，于17911791年建成，是永久纪念法国历年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至20022002年年1111月，共月，共有有7070位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣。位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣。自

2、由自由平等平等墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分属于伏墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分属于伏尔泰和卢梭，他们是大革命的精神导师，地位崇高，尔泰和卢梭，他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争论的烈争论的“冤家冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。，死后倒也安静地在此相对凝望。伏尔泰的棺木上写着伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该是自由他使人类懂得，精神应该是自由的的”。卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！他卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！他们两位们两位一个说自由，一个说平等，构成了资产阶

3、级理一个说自由，一个说平等，构成了资产阶级理想的两大基石想的两大基石。课程标准：课程标准：简述孟德斯鸠、伏简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面的、是肤浅的；理性是指的、是肤浅的；理性是指人的思考与判断人的思考与判断，它是深它是深刻的、是挖掘事物内在本质的。刻的、是挖掘事物内在本质的。指导 “启蒙启蒙”即为即为光明、智慧之意光明、智慧之意。启蒙思想家认为：。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治

4、下是迷信和无过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而知的黑暗时代，而启蒙运动就是要用启蒙运动就是要用人的思考和判断而不人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗是神的旨意使黑暗进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实进入到智慧和光明的时代。启蒙运动实际是一场际是一场反对天主教会和封建专制主义反对天主教会和封建专制主义的思想解放运动。的思想解放运动。感受理性感受理性之光之光探寻启蒙探寻启蒙之源之源品味启蒙品味启蒙之果之果人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)启蒙运动是在怎样的启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢

5、？背景下兴起的呢？学法指导：学法指导：1.1.一定的思想文化是一定社会的政治和经一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。济在观念形态上的反映。2.2.参考文艺复兴、宗教改革的背景分析参考文艺复兴、宗教改革的背景分析人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)探寻启蒙之源探寻启蒙之源材料二：材料二：17181718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人

6、是第三等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：材料一：随着资本主义的进一步发展，到随着资本主义的进一步发展，到1717、1818世纪西世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵在人文主

7、义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四 ：1616世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。中世纪宗教神学的理论基础。1717、1818世纪，自然科学世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。又有

8、了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)孟德斯鸠，孟德斯鸠，是法国启蒙运是法国启蒙运动时期的动时期的产阶产阶级国家和级国家和杰出杰出思想家，思想家，资法资法制理论的奠基制理论的奠基人。人。出身贵族出身贵族，曾担任波尔

9、多曾担任波尔多法院的院长，法院的院长，用用2727年时间完年时间完成成论法的论法的精神精神人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)思考思考:结合教材，结合教材，根据上述材料，归根据上述材料，归纳孟德斯鸠的基本纳孟德斯鸠的基本主张？孟德斯鸠学主张？孟德斯鸠学说有何重大意义说有何重大意义?举例说明举例说明2 2、孟德斯鸠的思想主张：、孟德斯鸠的思想主张：阅读材料阅读材料:材料一材料一当当立法权立法权和和行政权行政权集中在同一个集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果了。如果司

10、法权司法权不同立法权和行政权分不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力一个机关行使这三种权力则一切便则一切便都完了。都完了。孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神材料二材料二 “法法”字，含有法、法则、法律、字，含有法、法则、法律、规律等多种含义。规律等多种含义。法的精神就是人类理法的精神就是人类理性的体现性的体现，一般表现为和平、博爱、自一般表现为和平、博爱、自由、公平、平等等人类之自然理性。凝由、公平、平等等人类之自然理性。凝结各个国家特殊国情的法律是人类

11、在特结各个国家特殊国情的法律是人类在特殊场合的理性的表现。殊场合的理性的表现。材料三材料三 孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说 2、法律不能违背理性，、法律不能违背理性，法律应当是理性的体法律应当是理性的体现。现。1 1、法律保障人的平法律保障人的平等、自由等人权等、自由等人权。行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡孟德斯鸠孟德斯鸠:法国伟大的法国伟大的启蒙思想家、启蒙思想家、法学家。法学家。3、核心思想：三权分、核心思想：三权分立学说，权利的相互立学说，权利的相互制制约与平衡约与平衡人教版历史必修三第7课 启蒙运

12、动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)“太阳王太阳王”路易十四路易十四 v 在位：在位：5 5岁岁7777岁岁 “当立法权和行政权集当立法权和行政权集中在同一个人之手，自中在同一个人之手，自由就不复存在由就不复存在”。朕即国家朕即国家孟德斯鸠孟德斯鸠人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)制约制约与与平衡平衡请思考请思考:孟德斯鸠提出此方案的目的孟德斯鸠提出此方案的目的?司法权司法权行政权行政权立法权立法权法庭法庭 君主君主议会议会三权分立学说三权分立学说第一步第一步第二

13、步第二步第三步第三步人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同如果同一个人或是由重要人物、贵族

14、或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。论法的精神论法的精神 1 1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？2 2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采取过他的学说，结果如何，说明了什么？国是否采取过他的学说，结果如何，说明了什么？主张三权分立主张三权分立美国；美国；孙中山选择了三权分立制；但所建立的中华民国则只是一孙中山选择了三权分

15、立制；但所建立的中华民国则只是一块空招牌。说明：资产阶级共和国的道路在中国走不通。块空招牌。说明：资产阶级共和国的道路在中国走不通。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)他经常出入于上流社会，但又曾他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当上空，当8484岁高龄的他回到阔别岁高龄的他回到阔别2828年的巴黎时，全城都轰动起来。年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮

16、衣上拔下一两根毛，当做圣的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。物保存。不仅如此不仅如此,法国上流社会法国上流社会经常以沙龙形式聚一起经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。拜读他的作品。他是谁？他是谁？伏尔泰伏尔泰人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)思考思考:结合教材，结合教材，根据上述材料，根据上述材料，归纳伏尔泰的基归纳伏尔泰的基本主张？有何意本主张？有何意义？义？1 1、伏尔泰的思想主张：阅读材料、伏尔泰的思想主张：阅读材料:材料一材料一教皇是教皇是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，天主教的历史就是反人类的犯罪史，天

17、主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人是人类理性的敌人，历史前进的障历史前进的障碍，碍，“罪恶的根罪恶的根源源”。伏尔泰伏尔泰材料二材料二以下便是以下便是英国法制英国法制所达到的所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。里，他们这些权利是被剥夺的。伏尔泰伏尔泰 1 1、抨击封建教会神、抨击封建教会神权。权。2 2、反对君主专制，、反对君主专制，倡导君主立宪制。倡导君主立宪制。伏尔泰伏尔泰 :法国法国 启启蒙运动的领袖，被蒙运动的领袖，被誉为誉为“思想之王思想之王”、“欧洲的

18、良心欧洲的良心”。人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)材料三材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，如当你睡觉到第二天醒来时，你的你的财产财产还和昨天一样，没有丝毫变动；还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若堡，或流放沙漠；当你若有所思有所思，你有你有权发表你的一切权发表你的一切想法想法；当你被人控告，当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照或写了闯祸的文章，只能依照法律法律

19、来裁来裁判等。判等。伏尔泰伏尔泰哲学通信哲学通信材料四材料四难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是一切享有各种天然能力的人，显然是平平等等的。的。除了法律之外，不依赖任何除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是别的东西，这就是自由自由人。人。伏尔泰语录伏尔泰语录思考思考:结合教材，结合教材，根据上述材料，根据上述材料，归纳伏尔泰的基本归纳伏尔泰的基本主张？有何意义？主张？有何意义？3 3、提倡提倡“天赋人天赋人权权”、法律面前人人、法律面前人人平等、言论信仰和财平等、言论

20、信仰和财产自由产自由意义：对反对封建专制意义：对反对封建专制起了推动作用。起了推动作用。君主立宪制君主立宪制“18“18世纪是伏尔泰的世纪！世纪是伏尔泰的世纪！”伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰慕。他特别赞赏孔子思想中的慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱仁爱”与与“宽容宽容”，视之为区别善恶的尺度。，视之为区别善恶的尺度。伏尔泰高度评价中国古代的政治制度，他伏尔泰高度评价中国古代的政治制度，他赞扬中国是赞扬中国是“举世最优美、最古老、最广大、举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家。人口最多和治理最好的国家。”伏尔泰与中国的渊源伏尔泰与中国的渊

21、源卢梭卢梭 卢梭，出生于钟卢梭，出生于钟表匠家庭，是启蒙表匠家庭，是启蒙思想家中最为思想家中最为激进激进的民主主义者的民主主义者 卢梭一生的呐卢梭一生的呐喊简单而响亮：喊简单而响亮：人人生而平等！生而平等！社会契约论社会契约论 -歌德歌德 思考思考:从这则材从这则材料中我们可以看料中我们可以看出卢梭的那些主出卢梭的那些主张？张？3 3、卢梭卢梭的思想主张：的思想主张：材料一材料一 人人享有自由平等的权利而人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有契约，组成国家。社会中应有“共共同意志同意志”，人人遵守。社会契约就，人人遵守。社

22、会契约就是共同意志的体现，代表所有人的是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。限制，不准分割。卢梭卢梭材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式的君主立宪制。而卢梭赞美英国式的君主立宪制。而卢梭认为，真正保障人民的自由与平等认为，真正保障人民的自由与平等权利的，不是君主立宪，而是人民权利的，不是君主立宪，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。共和制度。近代文明史近代文明史 1 1、天赋人权、天赋人权2、

23、社会契约论社会契约论卢梭卢梭:18:18世纪世纪法国大革命法国大革命的思想先驱的思想先驱 3 3、人民主权、人民主权 （人民有权推（人民有权推翻统治者）翻统治者）4 4、民主共和制、民主共和制材料二：材料二：“据我的阐述，据我的阐述，我们可以断言，在自然我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的深蒂固而成为合法的了。了

24、。”卢梭卢梭论人论人类不平等的起源和基础类不平等的起源和基础5 5、财产私有制、财产私有制是人类不平等是人类不平等的根源。（但的根源。（但他并不反对财他并不反对财产私有产私有 ）思考思考:在法国三位思在法国三位思想家中想家中,你认为谁的你认为谁的观点最激进观点最激进?为什么为什么?思考思考:从这则材料从这则材料中我们可以看出卢中我们可以看出卢梭的那些主张？梭的那些主张？出生年月：出生年月：1712.6.281712.6.28星座星座:巨蟹座巨蟹座出身出身:小资产阶级小资产阶级爱好爱好:音乐音乐,写作写作,旅行旅行生活经历生活经历:1010岁开始浪迹天涯岁开始浪迹天涯 做过仆人做过仆人,学徒，学

25、徒，做过伙计做过伙计,抄写员抄写员个人小档案个人小档案1 1楼楼 卢梭卢梭:社会契约论大功告成，自社会契约论大功告成，自己先顶一下！在社会契约面前，人们遵己先顶一下！在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利守同样的制约，享受同样的权利!天赋天赋人权！主权在民！人权！主权在民！oo 社会契约论社会契约论人类不平等的根源人类不平等的根源 新书上架新书上架卢梭的卢梭的BLOGBLOG空间空间友情链接友情链接www.www.文艺复兴文艺复兴www.www.宗教改革宗教改革www.www.美国独立战争美国独立战争www.www.法国大革命法国大革命博主博主卢梭卢梭 过客留言过客留言 2 2楼楼

26、 伏尔泰伏尔泰:顶楼主！理性万岁！顶楼主！理性万岁！3 3楼楼 孟德斯鸠孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分立法、行政、司法三权分立，君主只能保留行政权。立，君主只能保留行政权。4 4楼楼 路易十六路易十六:卢梭！你太狠了！卢梭！你太狠了！小伏、小孟好歹支持君主立宪小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把你却要把我逼上绝境！我逼上绝境！5 5楼楼 卢梭卢梭:楼上楼上,你既然不能给人民幸福，你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你那人民就可以发挥革命权推翻你！6 6楼楼 伏尔泰伏尔泰:小卢小卢,“,“主权在民主权在民”?!”?!推翻推翻君主君主?!?!你可要慎重考虑哦你可要慎重考虑哦!1762

27、1762年年 8 8月月 日日一一二二三三四四五五六六1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727282829293030 我的好友我的好友问二：问二：哪位思想家的主张哪位思想家的主张最能引起皇帝的恐慌？最能引起皇帝的恐慌？问一：概括问一：概括卢梭的思卢梭的思想主张？想主张？拿破仑年轻时就开始接拿破仑年轻时就开始接触启蒙思想家的著作，成触启蒙思想家的著作，成为启蒙运动的信徒，可他为启蒙运动的信徒，可他对先驱们的追随又十分另对先驱们的追随又十分

28、另类。类。18001800年年8 8月，他在卢梭月，他在卢梭墓前说：墓前说：“未来的事态将未来的事态将会表明，会表明，假如卢梭和我压假如卢梭和我压根儿都没有在世间活过，根儿都没有在世间活过，也许会对世界的安宁更有也许会对世界的安宁更有好处。好处。”康德康德 （1724180417241804年）年）这个被誉为人类哲学界这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己

29、科学斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德也不忘带上一束花放到康德的墓前。的墓前。康德康德从没有出过远门从没有出过远门思考范围却横跨宇宙思考范围却横跨宇宙 康德康德 （1724180417241804年）年）人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (

30、共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)国别国别 代表人物代表人物著作著作思想主张思想主张意义意义法国法国 孟德斯鸠孟德斯鸠德国德国论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论纯粹理性批判纯粹理性批判哲学通信哲学通信自由平等自由平等君主立宪君主立宪三权分立三权分立权力制衡权力制衡“天赋人权天赋人权”“人民主权人民主权”“社会契约社会契约”人非工具人非工具人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件

31、(共43张PPT)概括启蒙运动的基本思想及性质概括启蒙运动的基本思想及性质二二 反对反对:四四 追求追求:一一 指导指导:三三 消灭消灭:【未来设想未来设想】+宗教神学宗教神学 封建专制制度封建专制制度 自由自由,民主民主,平等平等,法制法制专制王权专制王权,天主教教权天主教教权,贵族特权贵族特权理性主义理性主义建立建立“理性王国理性王国”基本思想人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)1.1.性质：性质：2.2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。政治革命性质。欧洲又

32、一次伟大的思想解放运动欧洲又一次伟大的思想解放运动人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共43张PPT)1.性质：性质：2.2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。政治革命性质。3.为法国大革命作了舆论准备为法国大革命作了舆论准备。又一次伟大的思想解放运动又一次伟大的思想解放运动1.1.性质：性质：伟大的思想解放运动伟大的思想解放运动。2.2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。性质。3.为法国大革命作了舆论准备为法国大革命作

33、了舆论准备。4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争,成为人类社会宝贵的精神财富。成为人类社会宝贵的精神财富。启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？同和不同？课堂探究课堂探究相同：相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建思想；为资都注重了人的价值；都是资产阶级反封建思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；不同：不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景背景内容内容主要影响主要影响文文艺艺复复兴

34、兴启启蒙蒙运运动动是资本主义是资本主义萌芽萌芽的产物的产物,主要反对主要反对教会教会对人的束缚对人的束缚是资本主义是资本主义发展发展的结果对的结果对世俗的世俗的君主专制制度君主专制制度提提出了批评出了批评提倡提倡“人性人性”，旨在，旨在摆脱天主教神学的束摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的缚，强调追求现世的幸福。幸福。提倡提倡“理性理性”，旨在，旨在反对专制、教权和封反对专制、教权和封建特权，追求建特权，追求政治民政治民主、权力平等、个人主、权力平等、个人自由和法治社会。自由和法治社会。推动科学事业的推动科学事业的发展，启导了欧发展，启导了欧洲范围内的洲范围内的宗教宗教改革改革浪潮浪潮打击了专

35、制主义的打击了专制主义的世俗统治，启导了世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围欧洲乃至世界范围内的内的资产阶级革命资产阶级革命的浪潮的浪潮。文艺复兴时期文艺复兴时期启蒙运动时期启蒙运动时期批判批判对象对象批判批判方式方式指导指导思想思想未来未来设想设想宗教神学宗教神学封建专制制度封建专制制度宗教神学体系宗教神学体系复兴古罗马希腊文化为名，复兴古罗马希腊文化为名，披着宗教披着宗教“外衣外衣”抛开宗教的抛开宗教的“外衣外衣”理性思考判断理性思考判断人文主义：提倡人性，人文主义：提倡人性，反对神性，倡导个性反对神性，倡导个性解放解放理性主义：自由、平理性主义：自由、平等、民主、人权、法等、民主、人权、法制

36、、三权分立制、三权分立追求现世生活追求现世生活追求今生享受追求今生享受构建资产阶构建资产阶级理性王国级理性王国探究：探究：通过比较探讨启蒙运动对人文主义思想的发展通过比较探讨启蒙运动对人文主义思想的发展启蒙运动发展了人文主义思想启蒙运动发展了人文主义思想人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 （古希腊）古希腊）智者学派、智者学派、苏格拉底苏格拉底等的思想。等的思想。智者学派和苏格拉底等对人的价智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，是西方人文精神的摇篮。值的阐述，是西方人文精神的摇篮。如普罗如普罗泰戈拉提出泰戈拉提出“人是万物的尺度人是万物的尺度”，第一次将，第

37、一次将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。苏格拉底提出了人要的第一次觉醒。苏格拉底提出了人要“认识认识你自己你自己”，教导人们认识自己的理性与智慧。，教导人们认识自己的理性与智慧。小结：小结：1.1.人文精神的产生人文精神的产生 （14-1714-17世纪）世纪）文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革 批判神权统治，批判神权统治，鼓吹人性解放和鼓吹人性解放和思想自由思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。主义的主要诉求。2.2.人文主义的人文主义的兴起与发展兴起与发展 （17-1817-18世纪）世纪）

38、启蒙运动启蒙运动 启蒙运动则在人、自然、国家、宗教启蒙运动则在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到学的斗争推进到反对封建专制制度、建立反对封建专制制度、建立资产阶级资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利、按照资产阶级利益建构政治制度的高度益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。治革命

39、性质。(启蒙思想对人文主义的发展）启蒙思想对人文主义的发展）3.3.人文主义的人文主义的进一步弘扬进一步弘扬 理性的力量，可以使布鲁诺看淡生死，慷慨理性的力量，可以使布鲁诺看淡生死，慷慨就义；理性的力量，可以冲破中世纪黑暗统治的就义；理性的力量，可以冲破中世纪黑暗统治的天幕，使人性的光辉普照人间。天幕，使人性的光辉普照人间。我们有幸生活在一个政治昌明、人性彰我们有幸生活在一个政治昌明、人性彰显、科技进步的时代。今天的人文精神是如此深显、科技进步的时代。今天的人文精神是如此深厚博大，如此意涵丰富，如此绚烂多彩。我们呼厚博大，如此意涵丰富，如此绚烂多彩。我们呼吸着自由的空气，我们享受着创新的乐趣，

40、我们吸着自由的空气，我们享受着创新的乐趣，我们体验着交流的快意，我们创造着合作的效率。开体验着交流的快意，我们创造着合作的效率。开放之风鼓荡着我们，广阔胸怀包容着我们，放之风鼓荡着我们，广阔胸怀包容着我们，理性理性灯塔指引着我们。让我们坚定地行动中闪耀着理灯塔指引着我们。让我们坚定地行动中闪耀着理性的光芒！性的光芒！v孟德斯鸠首先提出了分权学说孟德斯鸠首先提出了分权学说1.1.判断题判断题v卢梭主张废除私有制卢梭主张废除私有制v启蒙运动开始于启蒙运动开始于1818世纪中叶世纪中叶v“18“18世纪是伏尔泰的世纪世纪是伏尔泰的世纪”v康德梦里遇见孔子，他们无共同康德梦里遇见孔子，他们无共同语言，

41、没法沟通语言，没法沟通学习效果检测学习效果检测2 2、选择题、选择题(1)(1)雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，雕塑家罗丹参观博物馆，面对一些人物塑像时，曾有感而发说：曾有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”这里的这里的“十八世纪诸人物的共同性格十八世纪诸人物的共同性格”主要是指主要是指 （）A.A.提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说提倡归纳或实验的方法，推翻各种定律和学说 B.B.以理性的方法，思考人类社会的现象以理性的方法，思考人类社会的现象C.

42、C.尊崇人文主义，否定天主教的教规尊崇人文主义，否定天主教的教规 D.D.倾向自由民主，反对君主政体倾向自由民主，反对君主政体(2)(2)一部反映启蒙思想的著作这样写道：一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果同一个如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权，执行公共决议权和裁判私三种权力，即制定法律权，执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。”这部著作的作这部著作的作者是（者是（）A.A.伏尔泰伏尔泰B B卢梭卢梭 C C康德康德 D D孟德斯鸠孟德斯鸠(3)(3)“

43、要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。用。”该材料的核心思想是该材料的核心思想是A A人民主权人民主权B B社会契约社会契约 C C分权制衡分权制衡D D天赋人权天赋人权(4)(4)中国古代，孔子创立的儒家思想被视为最早的中国古代，孔子创立的儒家思想被视为最早的“民本民本”思想；思想；17181718世纪，启蒙运动倡导世纪，启蒙运动倡导“天赋天赋人权人权”。这两种思想的根本差异是

44、。这两种思想的根本差异是.思想产生的背景思想产生的背景 .思想内容思想内容 .思想的实质思想的实质 .思想产生的影响思想产生的影响1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。5.根据诗歌内容，课文中配有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能得到更多的知识。6本课的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣。7学习这篇课文，应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。