全国xx杯说课大赛服装类一等奖作品：一片叶子的联想(说课课件）.ppt

1、婚纱礼服设计灵感采集 （现场说课课件） 中山市沙溪理工学校 服装科组 苏之友 18022007661 说课内容说课内容 指导指导 思想思想 教材教材 分析分析 学情学情 分析分析 教学教学 目标目标 教学教学 重难点重难点 教学教学 策略策略 教学教学 过程过程 教学教学 评价评价 一一.指导思想指导思想 本课坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以 能力为本位、强化技能培养”的职业教育基本指导 思想。在教学中遵循“以教师为主导，以学生为主 体”的教学原则，充分利用讲解示范法、情景法、 项目法、合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣 ，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习， 从而培养团队精神和竞

2、争意识，注重创造轻松活泼 、民主和谐的课堂气氛，以实现快乐学习。 二二.教材分析教材分析 本课教学内 容选自中等职业 教育服装类专业 国家规划教材 服装美术设计 基础(第4版)。 灵感采集是设计中最 基本的部分。寻找好的设 计灵感能够为婚纱礼服设 计提供好的元素，这直接 影响到设计是否成功。 本次课是整门婚纱礼 服设计与制作课程的第一 节课，具有承上启下的作用， 能为日后教学和学生的思维 锻炼打下良好的基础。 三三.学情分析学情分析 本次课程是中职二年 级上学期的服装设计专业 类科目，开始接触专题设 计学习。本次课的授课班 级共四十一人，其中女生 三十一人，男生十人。 该班学生性格活泼开朗，

3、乐于表现自己，愿意接受挑 战。此外，学生具有一定的 绘画基础和设计基础能力， 更多地需要开阔思维，寻找 到更多的灵感。 教学对象 学生特点 四四.教学目标教学目标 认知目标：认知目标：认识灵感对设计的重要性和创意带来 的设计乐趣。 技能目标：技能目标：1.掌握通过思维导图寻找设计灵感的 方法； 2.通过寻找灵感进行婚纱礼服设计。 情感目标：情感目标：培养学生的团队合作意识和职业素质。 五五.教学重难点教学重难点 重重 点点 学会通过运用思维 导图的方法，寻找设计 灵感进行婚纱礼服设计 难难 点点 如何寻找具有价价 值性和新颖性的设计值性和新颖性的设计 灵感。灵感。 解决办法解决办法 课程通过各

4、种教 学方法，让学生在不 同的教学场室内解决 不同的课程问题。 六六.教学策略教学策略 参观校内实训基地-中山英仕服饰有限公司， 企业员工为学生介绍产品设计过程，引起学生对服 装产品设计灵感的兴趣。 参观法参观法 示范法示范法 讲授法讲授法 通过讲授的方法，给学生介绍服装产品设计的 灵感是如何采集的和思维导图的作用。 教师示范如何应用思维导图进行灵感创作，以 及如何选择具有价值的灵感。 六六.教学策略教学策略 项目法项目法 通过教师的讲授与示范，教师给小组安排灵 感采集的任务，让学生相互合作、主动学习，提 高学生的积极性与参与度。 互换法互换法 情景法情景法 在项目开展中，学生在校园一角内完成

5、任务， 让学生身临其境，更好的感受“叶子”的灵感， 开阔思维。 在以往的教学中，学生一般都是通过自己思 考，寻找到灵感后进行服装设计。本课要求学生 确定灵感后，同学之间相互交换灵感进行设计练 习，让学生站在别人的角度，感受别人的想法。 项目法项目法 通过教师的讲授与示范，教师给小组安排灵 感采集的任务，让学生相互合作、主动学习，提 高学生的积极性与参与度。 情景法情景法 在项目开展中，学生在校园一角内完成任务， 让学生身临其境，更好的感受“叶子”的灵感， 开阔思维。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以 服务练习和教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新 颖。在教学内容和手段上，注重循序渐进

6、，采用意境 导入和项目驱动的方式进行教学，注重创设富有趣味 性的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。 互换法互换法 在以往的教学中，学生一般都是通过自己思 考，寻找到灵感后进行服装设计。本课要求学生 确定灵感后，同学之间相互交换灵感进行设计练 习，让学生站在别人的角度，感受别人的想法。 策略策略 意图意图 学习场地安排及教学设备学习场地安排及教学设备 实训基地 多媒体课室 校园一角 场地场地 教具教具 学生学学生学 习用品习用品 黑板 叶子若干 黑板 笔记本笔记本 七七.教学过程教学过程 教学教学 过程过程 1.新课新课 导入导入 2.教学教学 内容内容 3.3.课程课程 项目项目 6.6.课后

7、课后 作业作业 5.5.课程课程 总结总结 4.4.小组小组 总结总结 15分钟 15分钟 30分钟 8分钟 2分钟 20分钟 总课时：2课时 时 间：90分钟 1.新课导入新课导入 步骤1： 参观校内 实训场地 中山英仕服装 有限公司。 设计设计 意图意图 通过参观校内婚纱礼服生产实训场地，听解企 业员工介绍婚纱礼服的设计的过程，使学生对婚纱 礼服设计有一定的了解，并激发起学生的学习兴趣。 步骤2： 企业员工举例 介绍部分婚纱礼服 产品的设计灵感。 2.教学内容教学内容 思维导图的制作思维导图的制作 设计设计 意图意图 通过讲解服装设计灵感来源的方法和重要性，引起通过讲解服装设计灵感来源的方

8、法和重要性，引起 学生的重视；通过学习思维导图和灵感采集的方法，学生的重视；通过学习思维导图和灵感采集的方法， 使学生掌握如何采集设计灵感，为后面的练习做铺使学生掌握如何采集设计灵感，为后面的练习做铺 垫。垫。 灵感来源的采集灵感来源的采集 教学内容教学内容 一一 步骤一步骤一 观看视频，讲解设计师是如何寻找 设计灵感的。 步骤二步骤二 步骤三步骤三 教师通过图片举例，说明服装设 计创意的思维方式及思维因素和灵感 的来源。 设计设计 意图意图 通过介绍设计寻找设计灵感的方法，让学生企业中设通过介绍设计寻找设计灵感的方法，让学生企业中设 计师是如何寻找灵感的，教师通过引导学生完成灵感计师是如何寻

9、找灵感的，教师通过引导学生完成灵感 采集方案，指出学生存在的问题，从而引出新的教学采集方案，指出学生存在的问题，从而引出新的教学 内容。内容。 教师讲授设计构思的确立及完成 方法。 灵感来源的采集灵感来源的采集 教学内容二教学内容二 设计设计 意图意图 通过介绍思维导图的，让学生了解通过介绍思维导图的，让学生了解思维导图在实际运思维导图在实际运 用中的作用。教师先示范，让学生掌握如何运用思维用中的作用。教师先示范，让学生掌握如何运用思维 导图，最好安排任务，让学生亲身实践练习。导图，最好安排任务，让学生亲身实践练习。 思维导图思维导图 步骤一步骤一 教师讲解，介绍思维导图的作用。教师讲解，介绍

10、思维导图的作用。 步骤二步骤二 步骤三步骤三 任务布置：以一片叶子为设计任务布置：以一片叶子为设计 元素进行思维导图练习，采集元素进行思维导图练习，采集 一套婚纱礼服的设计灵感。一套婚纱礼服的设计灵感。 教师示范，演示思维导图的制作教师示范，演示思维导图的制作 方法。方法。 3.课程项目课程项目 设计设计 意图意图 本环节设计在校园内一角进行，让学生身临其境，更本环节设计在校园内一角进行，让学生身临其境，更 容易进行叶子的联想拓展。以小组为单位，有助于学容易进行叶子的联想拓展。以小组为单位，有助于学 生间相互交流，学习别人的思维方式。生间相互交流，学习别人的思维方式。 任务名称：“一片叶子”的

11、灵感采集任务名称：“一片叶子”的灵感采集 任务解析：任务解析： （1）以“一片叶子”为设计灵感，进行一套婚纱礼服设计； （2）在校园内进行“一片叶子”灵感采集任务； （3）通过“思维导图”的方法，确定设计灵感。 任务思路：任务思路： （1）讨论执行方案（2）灵感采集（3）整理“灵感” （4）思维导图（5）确定“灵感” 学生正在校园内进行灵 感采集。 设计设计 意图意图 本环节设计增加学生小组之间的交流，锻炼了学生的本环节设计增加学生小组之间的交流，锻炼了学生的 表达能力以及促进小组间的相互学习。表达能力以及促进小组间的相互学习。 自评与互评自评与互评 4.成果互换成果互换 任务内容：小组间自评

12、与互评“思维导图”； 任务要求：（1）小组代表介绍本组的“思维导图”； （2）小组之间相互点评对方的“思维导图”。 设计设计 意图意图 本环节设计是为了让学生相互之间了解他人的灵本环节设计是为了让学生相互之间了解他人的灵 感元素。通过成果交换，让学生使用他人的灵感元素感元素。通过成果交换，让学生使用他人的灵感元素 完成婚纱礼服设计的任务，学会站在别人的角度思考完成婚纱礼服设计的任务，学会站在别人的角度思考 问题。问题。 小组以交换的小组以交换的“灵感灵感”作为婚纱作为婚纱 礼服的设计灵感。礼服的设计灵感。 小组间随机交换小组间随机交换“一片叶子一片叶子” 的灵感成果。的灵感成果。 成果互换成果

13、互换 5.课后作业课后作业 作业作业1 1 作业作业2 2 收集一场你所喜欢的服装发布会的照 片，并分析服装的设计灵感元素。 作业作业1 1 作业作业2 2 运用课堂中的灵感元素设计两套或 以上的婚纱礼服。 设计设计 意图意图 首尾呼应，巩固知识点的学习，促进学生反 思；收集服装发布会的资料，让学生了解更多服 装品牌是如何进行灵感采集的，起到拓展的作用。 由“叶子”联想到“四季”为灵感的学生创作设计 由“叶子”联想到“花瓣” 为灵感的学生创作设计 由“叶子”联想到“点”为 灵感的学生创作设计 6.课程总结课程总结 总结总结 课程知识回顾 教师点评学生练习 八八.教学评价教学评价 教师调整了传教

14、师调整了传 统婚纱礼服设统婚纱礼服设 计课程的安排计课程的安排 ，加大了灵感，加大了灵感 采集在设计课采集在设计课 程教学中的比程教学中的比 重，将其设计重，将其设计 、整合为一节、整合为一节 课，体现出一课，体现出一 定的创新性和定的创新性和 程改革精神。程改革精神。 教师遵循了教教师遵循了教 学原则和学生学原则和学生 认知规律，紧认知规律，紧 密围绕学生的密围绕学生的 实际情况进行实际情况进行 教学设计，从教学设计，从 而活跃课堂气而活跃课堂气 氛，顺利达成氛，顺利达成 既定的教学目既定的教学目 标。标。 教师有较强的教师有较强的 专业技能和课专业技能和课 堂驾驭能力，堂驾驭能力， 对教材的特点对教材的特点 、重、难点、重、难点、 学生的情况等学生的情况等 分析得比较透分析得比较透 彻，轻松、活彻，轻松、活 泼、民主、和泼、民主、和 谐，是一节快谐，是一节快 乐的设计课。乐的设计课。 谢谢大家谢谢大家!