奥林匹克学(第三版)课件第二章奥林匹克运动的形成.ppt

1、第二章 奥林匹克运动的形成章前导言：奥林匹克运动在资本主义产生和发展的新条件下兴起，于19世纪末出现在世界体育舞台上。14世纪至18世纪，在欧洲思想文化领域兴起的三大思想文化运动，为奥林匹克运动兴起奠定了思想基础。几个世纪的资产阶级教育改革尝试和长期为复兴奥运会而积累的经验与教训，以及现代体育兴起后竞技运动发展的早期国际化趋势，为奥林匹克运动最终产生提供了可能。在此过程中，法国教育家顾拜旦为奥林匹克运动诞生作出了卓越贡献，并获得现代奥林匹克之父的美誉而成为世界史上永久的记忆。学习目标：u基本了解欧洲思想文化领域兴起的三大思想文化运动内容，及其对奥林匹克运动产生的历史影响；u初步认识资产阶级教育

2、改革与现代体育兴起的关联性及其竞技运动发展的早期国际化趋势；u全面掌握顾拜旦在奥林匹克运动诞生和早期发展过程中所作出的重要努力及其伟大贡献。第一节第一节 复兴奥林匹克复兴奥林匹克 与现代体育的兴起与现代体育的兴起14世纪到18世纪，在欧洲思想文化领域里相继兴起了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，为现代奥林匹克运动的兴起奠定了思想基础。从文艺复兴时代起，欧洲新兴资产阶级就按照自己的教育理想和原则以及古希腊体育教育的精神，对旧教育进行了改革，体育手段逐渐体系化，现代体育开始兴起并出现早期的国际化趋势。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴u基督教曾以异教活动罪名使古代奥运会惨遭厄运。中世纪欧洲的体育，也

3、由于基督教神学世界观的影响和教会的钳制，不能得到正常的发展。u为了扫清资本主义发展道路上的主要思想障碍，以资产阶级新文化取代封建主义旧文化，从14世纪到18世纪，在欧洲思想文化领域里相继兴起了文艺复兴、文艺复兴、宗教改革宗教改革和启蒙运动启蒙运动。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴文艺复兴时期文艺复兴时期u人文主义作为欧洲文艺复兴时期的一种主要思潮，颂扬人的价值、尊严和力量，以人性反对神性，在复兴古典文化的基础上，宣扬一种新的世界观。u韦尔杰里乌斯韦尔杰里乌斯指出，实施教育是提高其道德和知识水平，并增强身体健康的手段。他在体育教学的活动中，利用了古希腊青少年喜爱的各种游戏，要求青少年坚持参加

4、户外运动，并要有意识地培养自己不畏寒暑，不惧饥渴的精神。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴宗教改革时期宗教改革时期u宗教改革者以宗教的形式，神学的术语建立了与基督旧教有着原则差异的新教学说体系，代表人物是马丁马丁路德路德。u马丁路德认为应该照健康的需要去吃喝、睡眠、闲散，不管与教会的律令或修道院的清规是否相悖，“保持身体健壮是每一个基督徒的天职之一。”一、三大思想文化运动与体育思想的复兴启蒙运动时期启蒙运动时期u启蒙运动是18世纪资产阶级反封建、反神学较为彻底的思想斗争，其中以法国启蒙思想家卢梭卢梭 对体育观念影响最大。u卢梭认为，强健的身体是一切事业的基础，是个人幸福的源泉，也是个人智慧的

5、工具。并且，卢梭用文学的形式，对体育教育进行了理论构架，推动了人们对体育的理论研究和实践，成为自然体育学派的创始人。一、三大思想文化运动与体育思想的复兴u三大思想文化运动极大地冲击了欧洲封建主义的精神支柱中世纪的宗教哲学。三大思想文化运动提倡以“人道”代替“神道”，宣扬自由、平等、博爱和个性解放。新兴的资产阶级重视身体的健康和健美，使人们重新发现了体育的价值，认识到只有身体健康才能享受到人生的快乐。u这种思想的兴起和确立，使传统的道德标准和美与丑的观念发生了根本的变化，为现代奥林匹克运动的兴起奠定了思想基础。二、现代体育的兴起与体育手段的体系化资产阶级教育家认为，对年青一代的教育非常重要，通过

6、教育，使年青一代身心完备、能文能武、既具有健康的身体、丰富的知识和能力，又具有开拓、进取、务实精神，其目的是培养出适应资本主义市场经济社会的经济实业家和社会活动家。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u维托里诺维托里诺创立了一所新式学校，仿效古希腊的体育馆，称之为“体育宫”，让学生练习骑马、角力、击剑、射箭、游泳、舞蹈和从事各种游戏活动，丰富多彩的体育活动使学校又被称之为“快乐之家”。u维托里诺的教育思想和体育实践，促使体育得到了空前的重视，也使体育作为教育的一项内容而开始在学校实施。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u马丁马丁路德路德主张体育应成为教

7、育的一部分。他重视体操，认为体操不仅能达到使孩子们快乐和娱乐的效果，也能保障人的健康，同时又能使人改掉好逸恶劳、轻浮放荡的恶习。u教会学校在宗教改革影响下，采用了学级、课间休息和卫生保健制度，开展体育活动，对现代学校体育基本形式的确立起了积极作用。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u夸美纽斯夸美纽斯将体育以较成熟的形式引入到学校教育之中。主张学校应设宽敞的运动场，应开展广泛的体育活动，鼓励学生通过参加体育活动使身心健康发展。u夸美纽斯提出了“适应自然”的教育原则，奠定了资产阶级教育理论和学校体育的基础，被誉为“学校体育之父学校体育之父”。（一）现代体育在教育中的兴起（一）

8、现代体育在教育中的兴起u约翰约翰洛克洛克认为“绅士教育”应包括智育、德育和体育三部分，对体育予以充分的重视。u洛克要求在绅士教育中开展骑马、击剑、游泳、划船、舞蹈等活动，特别强调开展竞技运动。在绅士教育的推动下，竞技运动有了较快的发展。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u巴塞多巴塞多在德绍创建了第一所博爱学校，把体育列为正式课程，以古希腊体育传统为基础,吸取骑士体育和民间游戏，奠定了现代学校体育制度的基础。u在德绍博爱学校的教育实践中，逐步形成了著名的“德绍五项竞技德绍五项竞技”。u“德绍五项竞技”是按照奥运会传统以及近代体育项目编制而成的，内容包括跑步、跳跃、攀登、平衡

9、和搬运重物五项，还补充球戏（如网球）、踢毽子、撞击木柱的游戏等活动。（一）现代体育在教育中的兴起（一）现代体育在教育中的兴起u古茨穆茨古茨穆茨重视体操的发展，在理论和实践上对其加以总结，并使之系统化。u古茨穆茨又搜集了民间的现行游戏项目，并将其与古代运动项目相糅合，用之于体操实践中，创立了自己的体操体系八项运动，适应了大工业对提高劳动者身体素质的需求，使学校体育彻底改变了贵族性质。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化u在战争和民族主义等因素的推动下，德国、瑞典出现了自己的体操体系。伴随着资本主义工业化，英国户外英国户外运动运动也迅速发展为19世纪体育的主要手段，与德国体操德国体

10、操、瑞典体操瑞典体操一并成为现代体育手段的三大基石。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化1.1.德国体操德国体操u德国体操是18世纪至19世纪德意志民族实施的以器械体操为中心、重视爱国主义、民族主义和意志教育的德国体操体系，也是德国式的体育运动体系。u德国体操的建立和发展同杨和施皮斯的名字紧密相连，可以分为杨氏体操体系杨氏体操体系和施皮斯体操体系施皮斯体操体系两个阶段。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化1.德国体操（1）杨氏体操体系u杨是德国体操的创始人，被称为“德国国民体操之父”。u杨特别重视器械体操，在某种程度上说，器械体操是杨氏体操的核心部分。u杨氏体操

11、体系把重点放在培养人的协调行动的能力、克服障碍的能力以及意志力品德方面。对人体的生理特点有所忽略，也未注意到人体的均衡发展，这是它的不足之处。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化1.德国体操（2）施皮斯体操体系u施皮斯的体操体系包括秩序运动、徒手体操和器械体操三部分。u施皮斯将杨氏体操经过合理改造引入了学校，创造了分段教学法、综合教学法，并把音乐和体操结合起来，使学校体育内容系统化。他被尊称为“德国学校体育之父”。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化2.2.瑞典体操瑞典体操u瑞典体操是19世纪初，在瑞典面临法、俄侵略的背景下产生的，因而也具有较强的军事性质，但其

12、动作以解剖学、生理学等为其科学基础。u佩尔亨里克林创立了林氏体操，被称为“瑞典体操之父”。u瑞典体操与德国体操相比较，虽也带有一定的军事色彩，但它更注重发展和完善人体自身，更注重人体的健美和均衡发展，其动作也较为舒缓优美，富有艺术性。使用的器械也丰富多样，因而瑞典体操更加科学合理。（二）现代体育手段的体系化（二）现代体育手段的体系化3.3.英国户外运动英国户外运动 u与欧洲大陆流行体操运动不同，从中世纪后期英国就流行户外活动和竞技运动，其内容有狩猎、钓鱼、射击、旅游、登山、划艇、帆船等。u英国十分强调体育运动的业余性，反对运动的职业化。u英国还有终身体育的观点，他们长期在俱乐部参加各种体育活动

13、。许多运动项目并没有及时地被学校体育所吸收，而是先作为社会体育兴盛起来的。三、现代体育的早期国际化趋势u资本主义工业化生产和资产阶级的教育方式为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤。u19世纪末，体育也超越了国界，出现了体育的早期国际化趋势。兴起于欧洲的西方现代体育，通过涌向各地的殖民者主要是商人、军人、传教士和各种文化人为媒介，向世界传播，形成了东西方体育以及其他不同类型体育的交流融合的体育国际化大趋势，出现了国际间的体育交流和比赛。三、现代体育的早期国际化趋势u在“非正式”的国际比赛中，一些国际性的单项体育组织陆续诞生。国际单项体育组织的出现，使各运动项目在国际范围内有了统一的领导核心，能够

14、制订统一的比赛规则。u在新建的国际单项体育组织的主持下，各单项的欧洲的和世界的比赛陆续兴起。u随着国际体育交往的扩大，建立一个综合性的国际体育交流的大舞台，建立一个协调各单项组织活动的国际体育组织以发挥管理作用，已成为时代的迫切需要。第二节第二节 奥林匹克运动的诞生奥林匹克运动的诞生u现代奥林匹克运动兴起于欧洲资本主义工业化时代，于19世纪末出现在世界体育舞台之上。它以坚实的社会经济、政治、文化基础为依托，顺应了社会发展的需要和教育发展的潮流，是人类社会进入工业文明后开始的一项伟大的社会实践。u在积累了早期复兴奥运会的经验后，法国教育家顾拜旦为奥林匹克运动的最终诞生和发展作出了卓越贡献。一、复

15、兴奥运会的热情与早期尝试u早在1894年现代奥林匹克运动诞生前，各国就进行了复兴奥运会的尝试，引起了国际社会的关注。这些尝试，积累了复兴奥运会的经验，被称为“前奥林匹克运动会”。（一）奥林匹亚考古成果的启示（一）奥林匹亚考古成果的启示u文艺复兴时期对古希腊的文化思想、教育制度和古奥运会精神的宣传，在社会各方面产生了巨大的影响。u奥林匹亚的考古成果，激发了各国人士对奥运会更浓厚的兴趣，人们期望奥运会尽快回到现实生活中来。奥林匹亚的考古成果成为奥林匹克运动兴起的一大驱动因素。（二）世界各地复兴奥运会的早期尝试（二）世界各地复兴奥运会的早期尝试u法国大革命时期的著名记者吉尔伯特罗姆建议恢复奥林匹克运

16、动会，并建议“公共运动会将设设置在闰日举行，因此它将更接近古希腊4年一次的奥林匹克运动会，建议称之为法国奥林匹克运动会，称这一年为奥林匹克年。”u古茨穆茨在他的著作青年体操中也论及了奥林匹克运动会，1804 年他甚至有了恢复奥运会的想法。u在法国，洪德高级中学从1832年起就举办每4年一次的“奥林匹克运动会”，持续了120年。u在运动会的程序中已有开幕式和闭幕式。二、泛希腊奥运会的示范作用u在被称为“前奥运会”的尝试中影响最大的是希腊的泛希腊奥运会。u当1830年希腊从土耳其独立出来以后，离奥林匹亚不远的列特林村的村民为庆祝独立和解放，于1838年最先按古奥运会传统举办了运动会，以后每4年举办

17、一次。19世纪后期，希腊连续举行了四届泛希腊奥运会。二、泛希腊奥运会的示范作用u1859年终于在雅典召开了第1届泛希腊奥运会，希腊国王奥托出席并主持了有两万多人参加的开幕式。u1865年，札巴斯去世。希腊政府按照札巴斯的遗嘱，在雅典郊区修建了一个运动场，并于1870年和1875年又先后举办了第2届、第3届泛希腊奥运会。u19世纪80年代，在奥林匹亚发掘工作取得突破性进展后，在希腊复兴奥运会的呼声越来越高涨。后来又分别于1887年和1889年举办了两届泛希腊奥运会。二、泛希腊奥运会的示范作用u由于试办者仅出自对古代文明的崇敬，或出自宗教的动机，以及民族主义的需要，因而这几届奥运会始终未能摆脱民间

18、庆典的性质，也未能超出希腊范围，但希腊人复兴奥运会的尝试，从正反两方面积累了复兴奥运会的经验，引起了国际社会对奥运会的更大关注。19世纪举行的泛希腊奥运会场景三、教育家顾拜旦的卓越贡献（一）顾拜旦生平简介u顾拜旦（Pierre de Coubertin，18631937）出生在欧洲资本主义兴起的十分动荡不安的年代。童年遭遇普法战争，法国人民所受的耻辱激发顾拜旦振兴法国的爱国热情。u他认为只有改革教育、增强青少年体质才是救国之道。为了振兴法国，顾拜旦决意献身教育改革事业，而教育改革的一项重要内容就是在学校增加体育课，以此拯救颓废的法国青年。之后他进一步认为恢复奥林匹克传统有利于人类的和谐发展，可

19、以促进世界和平和建设更美好的新世界。（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生u顾拜旦对古希腊文化的浓厚兴趣和深入的研究，使他对古奥运会有深刻的了解。u他认为，古希腊的竞技运动具有特殊的社会价值，它与艺术、品德高尚的公民共同构成了支持古希腊文明的三大支柱。现代奥林匹克之父顾拜旦（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生u在顾拜旦的努力下，他的教育改革已获得法国政府的支持。1888年，顾拜旦就任法国学校教育、体育训练筹备委员会秘书长。1889年顾拜旦代表法国参加在美国波士顿举行的国际体育训练大会，进一步了解了世界体育的动态，他认为近代体育的发展正在走向

20、国际化，应该借助古希腊体育的经验和传统影响来推进国际体育，于是产生了复兴奥运会的想法。（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生u如果说作为“现代体育之父”阿诺德的功绩在于把体育从社会引进学校的话，那么，现代奥林匹克奠基人顾拜旦的功绩就是又把体育从学校引向更大的社会，使竞技体育国际化。（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生u18941894年年6 6月月2323日日成立了国际奥林匹克委员会（IOC），标志着现代奥林匹克运动的正式诞生现代奥林匹克运动的正式诞生。u希腊诗人维凯拉斯任国际奥委员会第一任主席，顾拜旦任秘书长。（二）顾拜旦与奥林匹克运动的

21、诞生（二）顾拜旦与奥林匹克运动的诞生u纵观顾拜旦一生的教育改革思想和实践，可以发现他复兴奥林匹克运动和他的教育改革思想联系密切，从一定意义上可以说，复兴奥林匹克运动是他教育改革思想的具体化，换言之，教育是他复兴奥林匹克运动的出发点。u在顾拜旦等人的努力下，第一届现代夏季奥运会终于在1896年4月6日至15日在希腊雅典召开。本章小结：u奥林匹克运动的产生是一个广阔的时代背景长期孕育的结果。14世纪到18世纪，在欧洲思想文化领域里相继兴起了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，为奥林匹克运动的兴起奠定了思想基础。u随着资产阶级的教育改革，19世纪欧洲体育手段逐渐体系化形成并出现了体育早期的国际化趋势，使奥

22、林匹克运动诞生成为一种时代要求。本章小结：u在积累了长期复兴奥运会的经验教训后，法国教育家顾拜旦为奥林匹克运动的最终诞生和发展作出了卓越贡献。通过解读顾拜旦的著述，可以明确顾拜旦复兴奥林匹克运动的出发点是教育，顾拜旦力图通过奥林匹克运动倡导个体身心和谐的发展，倡导积极、乐观、进取的精神，倡导“真、善、美”的教育。u“现代奥林匹克之父”顾拜旦构建了奥林匹克运动的理论大厦，并不断指导着奥林匹克运动的长期发展。思考与探索：1、三大思想文化运动如何为奥林匹克运动的产生奠定了思想基础？2、资产阶级的教育改革和体育的国际化趋势为奥林匹克运动的诞生起了怎样的推动作用？3、顾拜旦复兴奥林匹克运动的努力为什么能够成功？他吸取了早期复兴奥运会的哪些经验？拓展阅读资料：1、马克圭世界文明史M北京：北京大学出版社，20042、奥林匹克理想顾拜旦文选M詹汝琮等译北京：奥林匹克出版社，19933、郭怡奥林匹克演绎的教育文化M浙江：浙江大学出版社，20064、AlcinArvinberod是谁最早提出现代奥运会构想体育文史1995（4）：3839活动建议：1、就“奥林匹克运动产生的历史背景和动因”为主题，组织一次讨论会。2、创建一个“顾拜旦与现代奥运会”的专题学习网络课件。致 谢