-2022年高考语文考点培优模块专题复习:古代诗歌鉴赏统编版高三总复习.docx
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1、-2022年高考语文考点培优模块专题复习:古代诗歌鉴赏 统编版高三总复习专题07古代诗歌鉴赏 【考向分析】 分析考试大纲及近几年课标全国卷试题可以看出: 1从体裁来看,以诗、词为主;从题材上看,涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等;从作品的时代来看,以唐宋时期的作品为主;从题型来看,2016年前以简答题的形式考查,一般设两道题;改为一道多选题和一道简答题;改为一道单选题和一道简答题。 2考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点:诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度,难度有所增加。这种题型在近几年的高考中应该会保持不变。 一、整体阅读指导 鉴赏古代诗歌的方法指要 1三读晓大意 鉴赏古代诗歌,
2、首先要读标题、读作者、读注释。做好这“三读”,就能明晓诗文大意。 (1)读标题:看诗歌标题,圈出题眼(某一词语)。有的标题实际上就概括了诗的主要内容,或者暗示了该诗的感情基调。由标题可初步判定诗歌的题材。 (2)读作者:一般试题中的诗歌都是能代表作者主要创作风格的诗作,回忆作者所处的朝代及其创作风格、主流思想,对整体鉴赏很有好处。例如,李白的诗热烈奔放,豪迈飘逸;杜甫的诗沉郁顿挫,忧国忧民;王维的诗“诗中有画”,含蓄生动,闲适空寂;杜牧的诗含蓄绰约,借古讽今。 鉴赏诗歌要知人论世,所谓“知人”就是清楚作者的生平、思想和风格。如果不熟悉诗歌的作者,还有一个方法就是“论世”,注意时代对作家的影响(
3、如南宋对诗人爱国思想的影响)。 抒情类诗歌大致分为两类:一类由诗人设身代言,即诗人设想自己就是诗中的人,为他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆,抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体来看,后一类居多。 (3)读注释:注释对鉴赏诗歌有重要作用,虽篇幅短小,却是命题人给考生的提示。有的介绍写作背景,那是在提示本诗的思想内容;有的介绍相关诗句,那是在提示本诗的用典或其意境;有的介绍作者,那是在提示本诗的写作风格。注意,注释有助于了解诗人所处时代背景,寻找到诗歌内容和情感的线索,而这些恰是解题所需的关键信息。如果了解历史,弄清了作品创作的时代背景,即使读不懂诗文,也能找对整体方向,快速答题。 2熟悉题
4、材,有的放矢 熟悉古代诗歌的题材类型,就能有的放矢。思乡诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、山水诗、闺怨诗等七类诗歌的内容不同,抒发的感情更不同。如山水诗抒发喜爱山川美景之情、怡然自得的闲适之情,表达远离污浊官场的洁身自好情怀;边塞诗表达渴望建功立业的豪情、征人久戍边关的乡思或壮志未酬的怨愤;送别诗抒发黯然销魂的离愁别绪。 3抓点带面,把握主旨 鉴赏诗歌,要重视诗歌中的“情感语”,即诗歌标题或正文中直接表达作者情感的语句,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:孤、独、愁、寂)。许多诗歌中不仅交代诗歌所咏对象和事件,还常以“怨、愤、哀、喜、别”等词语点明全诗感情基
5、调和写作目的。高考所选诗歌大多具有篇末点题的特点,后半部分一般运用议论、抒情手法,揭示诗歌的主旨,因此把握诗歌主旨的捷径就是深入探究诗歌中末尾一、两句的含意。 4涵咏画面,体会情思 诗歌之所以能产生极强的艺术魅力,是因为它具有优美的意境。古人有所谓“诗情缘境发”“意与境合”“思与境偕”的说法,诗歌欣赏要由“境”入“意”。要完成由“境”到“意”的升华,把诗人浓缩的生活还原,把诗人结晶的感情展示出来,需要了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写作的社会背景和心理背景。如要理解李清照前期词的清新明快与后期词的深沉低吟,便要了解李清照后期因国破家亡而导致的与前期迥然不同的生活状况及思想状况。 5融身诗境,
6、引发共鸣 所谓融身诗境,就是沉浸在诗歌给我们造成的整体的情绪感受里。 在诗歌鉴赏中,鉴赏者通过自己的创造性的形象思维体悟了意境,并能融身其中,引发共鸣,这就是真正读懂了诗歌。 6紧扣原诗,排除干扰 对思想内容和表达技巧的分析,必须结合原诗歌的具体内容来进行,千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择。选择题选项常设置干扰性的选项。如句意理解方面:误解多义字、对象错位、偷换概念等;思想感情分析方面:无中生有、牵强附会、任意拔高等;表达技巧方面:张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。 【真题解析】 高考文本阅读导引参考译文 (2018.课标全国卷)阅读下面这首
7、宋词,完成问题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游 胸中磊落藏五兵, 欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊, 势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨, 烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒, 如见万里烟尘清。一、读标题。从诗歌的标题看,这是作者观看自己已完成的一幅草书书法作品后创作的一首诗。借醉中作草书的情景,表达了渴望为国立功的迫切之情。 二、读作者。作者是南宋著名的爱国诗人,有心杀敌卫国,却英雄无用武之地,因此忧愤成疾,病情日重,遂卧床不起,不久离开了人世。 三、读题干。读选择题的四个选项,巧妙运用3/4的有效信息,借题解文;读简答题,明确问题和要求,通过读题干,锁定读文的重点,为后面的答题奠定基础。
8、四、读诗歌。首联表现了诗人怀才不遇,报国无门的无奈失落。诗人因为为国作战的愿望不能实现,只能通过书法艺术抒怀解忧。颔联以书前喻战前,酒是进军的旗鼓,笔是杀敌的刀槊,勇士以逼人的气吞万里的声势向敌人冲锋的情景在这里重现了。颈联以书中疾笔喻战中拼杀,勇士挥刀杀敌,纵情驰骋,所向披靡的情景在这里重现了。尾联以书后的喜悦喻战后的欢快,须臾收卷之神速,举酒复饮之惬意,瞬间胜利之迅疾,狼烟尽扫之自豪。勇士横扫千军,敌人不堪一击,如鸟兽溃散的情景在这里重现了。胸中自有军事谋略,想要试炼一番却没有门路,空怀豪情。草书如同行军打仗,书写前喝酒,好似军中的旗鼓以壮声威,手中的笔好似战士的刀枪,其气势如同银河从天上
9、倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨,在烛光的照耀下,下笔纵横如飞,瞬间就完成草书,又端杯饮酒,就像看见万里战场上,烽烟尘土终于平静。 1下面对这首诗的赏析,不正确的一项是() A这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作品,并回顾它的创作过程。 B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C诗人把书法创作过程中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。 D诗人豪情勃发,他在砚台中磨出浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。 【规范解题】第一步,审明题目,明确要求 本题要求选出对这首诗赏析不正确的一项。 第二步,结合诗歌,分析选项 选项分析 A项通过诗歌题目“题醉中所作草书卷后”可知,
10、本诗是写自己观看自己的一幅书法作品,通过“题”可以判断出来。 B项通过诗歌第一联“藏五兵”“无路”“空峥嵘”等词可以看出诗人有心杀敌,却无用武之地的现实,只能借书法抒发情怀。 C项通过诗歌第二联“酒为旗”“笔刀槊”等词语看出诗人把自己想象成了战场上的战士,“势”“倾”看出不可抵挡的势头。 D项尾联“烛光相射飞纵横”写烛光映射着墨光,渲染诗人纵横走笔的气势,所以纵横的是诗人走笔,不是烛光。 第三步,整理思路,做出答案 【自主试笔】_ 【答案】D 2诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。 【规范解题】第一步,明确考点,掌握思路 本题考查“酒”的作用,实际是考查诗歌意象的作用,需
11、要抓住诗歌中意象的基本知识及相关联内容解答。 第二步,分析诗句,找出含义 “酒”是诗歌中重要物象(但不是抒情意象)的作用,要准确解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”和“须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清”。这两联包含作者书法创作之前借酒壮势,趁酒浓意的心境,也包含作品完成后作者志得意满的踌躇。 第三步,整理语言,规范书写 【自主试笔】_ 【答案】第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。 二、鉴赏诗歌的形象 【思维导图】
12、诗歌创作的目的是抒情,而作者的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此,鉴赏古诗词,首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它主要包括人物形象、事物形象、景物形象三种。 考向一人物形象 在诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。诗歌中的人物形象又可分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。 【典型例题】1(2017.课标全国卷)阅读下面这首宋诗,完成后面问题。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风
13、雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人。 【注】清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” 本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) 【规范解题】第一步,审明题干,明确题型。 (1)“表现了诗人什么样的性格”,属于鉴赏诗歌中的人物形象。(2)“本诗首联”,界定了答题范围;“请加以分析”,要求结合具体诗歌内容进行阐释。 第二步,找出角度,分析结构。 找角度找
14、对应,分析结构 概括 形象“那因远适更沾巾”,虽“远适”但不“沾巾”,表达出诗人的旷达之情。 分析 文本“云海相望”是说兄弟天各一方,“远适”是指苏辙将远赴契丹,“更沾巾”是说悲伤落泪。 指明 作用作者这样写,意在表达对兄弟的担忧以及诗人旷达的性格。 第三步,汇总角度,组织答案。 【自主试笔】_ 【答案】表现了诗人旷达的性格,苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 【技法梳理】 (一)鉴赏人物形象的4大思考角度 1看标题、注释,初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示作用。如2012年安徽卷最爱东
15、山晴后雪,很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷劳停驿(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”,据此可以揣摩,诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。 2赏景物(意象),分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能是“远离官场,热爱自然”的隐者形象。 3抓描写,分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分
16、析相应的关键词,探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写,很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 4析典故,分析形象 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾永遇乐.京口北固亭怀古中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。 (二)鉴赏人物形象“3步骤” 步骤一概括形象特点借助“4大思考角度”,采用“性格身份”的格式,概括多种性格和形象身份。 . 步骤二具体分析形象结合诗句,抓关键词,要点化分析形象特点。 . 步骤三概括形象意义点明形象中诗人所寄寓的
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