2022高考语文一轮复习:课内古诗词分类训练统编版高三总复习.docx
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1、2022高考语文一轮复习:课内古诗词分类训练 统编版高三总复习2022高考语文复习:古诗词对应课本分类系列专题训练及解析 课内边练边评 限时训练:25分钟评讲:15分钟 阅读下面的古诗词,完成后面的题目。后面各套要求同此。 【训练1】 登高杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 1请简要分析这首诗的写景和抒情是怎样紧密结合的。 2笼罩全诗的是一种“悲”情,请分析概括诗中哪些内容体现了诗人之“悲”。 【答案】 1前四句描写了苍茫辽远,萧瑟衰飒的深秋景象,烘托诗人长年漂泊,老病孤苦,忧国伤时的情怀,情
2、与景和谐统一,创造出沉郁悲凉的意境。 2猿声哀婉,飞鸟徘徊;落叶飘零,万木萧疏;江水滚滚,韶华易逝;常年作客他乡;一生多灾多病;独自一人登高;时局艰难;两鬓如霜;因病戒酒。 【解析】 1本题考查诗歌的情景关系分析,要求回答诗人是怎样将写景和抒情紧密结合的,答题时注意答出诗歌哪些地方写景,哪些地方抒情,什么景物,什么情感。诗的前四句描写了苍茫辽远、萧瑟衰飒的深秋景象,烘托诗人长年漂泊、老病孤苦、忧国伤时的情怀,情与景和谐统一,创造出沉郁悲凉的意境。 2本题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考查诗歌的情感。分析诗歌的情感,注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作
3、突破口,答题时先答出情感,然后结合诗歌的内容解说。此题要求概括诗中哪些内容体现了诗人之“悲”,注意根据诗中“猿声哀婉,飞鸟徘徊;落叶飘零,万木萧疏;江水滚滚”分析出“韶华易逝”;根据“万里悲秋”“常作客”“百年多病”“独”“繁霜鬓”“新停浊酒杯”分析出“漂泊之感”;此外,一生多灾多病之“凄苦”,独自一人登高之“孤独”;时局艰难之“忧虑”;两鬓如霜之“功业难酬之困”;因病戒酒之“艰难”等悲情。 点睛:诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词
4、语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。 【训练2】 虞美人 李煜 春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。 【注】这首词作于李煜被软禁在北宋首都东京(开封)时期。 3“春花秋月”是美景,作者为什么要追问他“何时了”呢? 4“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句,是从艺术手法和情感的表达上作简要的赏析。 【答案】 3春花秋月总是和美好的事物联系在一起,可是李煜是一个亡国之君,要忍受无尽的屈辱,一年
5、一度的春花秋月指意味着这种屈辱生活的延续,作者对它没有任何的欣赏兴趣,只求早点结束,所以追问“何时了”。 4词人用春水比喻愁绪,既巧妙地呼应了前面的“春花”“东风”等点明季节的词语,又把抽象的愁绪形象化;既写出愁绪的汹涌浩荡、奔流不息,又写出愁绪的连绵不断,无尽无休。 【解析】 3这是一道情感分析的题目,答题时注意分析当时作者的处境,结合作者的处境可以达到答案。 4这是一道手法(技巧)赏析的题目,主要手法是比喻,答题时注意分析喻体和效果,还要注意是结尾句,注意和情感的联系和结构上的照应。 【训练3】 送赵都督赴代州得青字 王维 天官动将星,汉地柳条青。万里鸣刁斗,三军出井陉。 忘身辞凤阙,报国
6、取龙庭。岂学书生辈,窗间老一经。 5下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 A首联以“天官”“将星”点明人物身份和事情缘起,“柳”字暗点特定场景,言简意赅。 B颔联描写军队行进中的气势,点出了进军的方位路线,与首句的“动将星”呼应。 C颈联运用互文见义的手法,意思是无论是辞凤阙还是取龙庭,都下定忘身报国的决心。 D诗歌前两联重在表现赵都督的耿耿忠心,后两联重在描写其英勇赴边的非凡气势。 6诗歌的尾联“岂学书生辈,窗间老一经”有何含意?请结合诗句简要分析。 【答案】 5D(前两联与后两联的意思刚好说反了。) 6含意:哪里肯学那些书生之辈,终老窗前死啃一经。简析:以反问的方式收束,既表达诗人希望建功立
7、业而又壮志难酬的隐衷,也借此表达对赵都督的赞扬之情。 【解析】解答炼句题,一般先答出诗句的字面意思,然后结合上下文分析所蕴含的情感,进而分析其表达效果。尾联的“岂学”表示不应该学、不想学乃至决不学的意思,表达王维也有希望建功立业而又壮志难酬的隐衷,以及对赵都督的赞扬之情。 先练后评(一) 【训练1】 水调歌头 (南宋)杨炎正 把酒对斜日,无语问西风。胭脂何事,都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷,中有离愁万斛,无处落征鸿。天在阑干角,人倚醉醒中。 千万里,江南北,浙西东。吾生如寄,尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰,借我五湖舟楫,去作钓鱼翁。故国且回首,此意莫匆匆。 【注】杨炎正,南宋抗金志士。五湖舟楫:传
8、说范蠡助越灭吴后,弃官归隐,泛舟于五湖之上。 1下列对这首词中语句的理解,不正确的一项是() A起首两句,轻描淡写愁态,夕阳西斜,词人手持酒杯,临风怀想,突发奇问。斜日,既实写景物,又点明时间。 B“胭脂”两句,写词人问西风:为什么你把胭脂都做了颜料去染秋荷了,染得它这样红?以乐景衬哀情,以此反衬愁怀。 C“天在阑干角”两句,写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态,一边收束上片的离愁别绪,一边又开启下片的心理矛盾。 D“尚想三径菊花丛”化用陶渊明归去来兮辞“三径就荒,松菊犹存”的诗意,也暗含诗人的软弱和对现实的逃避。 2整首词塑造了怎样的词人形象?请结合诗句简要分析。(6分) 【答案】 1.D(“暗含
9、诗人的软弱和对现实的逃避”错误,从词中来看,化用陶诗,只为寄寓词人的田园之思。) 2整首词塑造了一个深受羁旅漂泊之苦【飘零孤寂】、心怀故国【眷恋故国、忠贞爱国等也可】、怀才不遇、【报国无门,壮志难酬等也可】、想要归隐田园的爱国词人形象。上片的“离愁”“征鸿”写故国之思,沦陷之痛,和下片的“故国且回首,此意莫匆匆”共同塑造了一个眷恋故国山河的深沉爱国词人形象。下片诗人愤然发问:谁是国中豪杰?写出了英雄无用武之地的悲愤,塑造了一个怀才不遇、报国无门的词人形象。下片“千万里,江南北,浙西东”“吾生如寄”句,写出其深受流离之苦;“尚想三径菊花丛”,“借我五湖舟楫”,写出其愿效法陶渊明与范蠡做个高洁隐士
10、,塑造了一个有退隐之意的词人形象。 【点睛】 1、对形象特点的术语概括要准确、到位。比如,只答“塑造了一个愁苦的词人形象”则未免空泛,要明确这是一种怎样的“愁”,具体总结出来才行,比如是“漂泊孤寂之愁”,“有志不得伸之愁”等。笼统答“忧愁”是不能得分的。 2、要学会从上下片或选择不同的词句来概括出不同的形象特点,这是答题角度;注意养成分条答题的习惯,但分条不能交叉重叠。 3、不要忽视了注释的利用,如注释说词人是“南宋抗金志士”,这个很重要。 【训练2】 旅宿 杜牧 旅馆无良伴,凝情自悄然。寒灯思旧事,断雁警愁眠。 远梦归侵晓,家书到隔年。沧江好烟月,门系钓鱼船。 3这首诗歌的颔联描绘了一幅怎样
11、的画面?请简要赏析。 4清代章燮评价本诗尾联:“以幽闲之意结之,益见旅人跋涉之苦。”你赞同吗?请结合诗句分析。 【答案】 3颔联写寒夜孤灯陪伴孤客,思念故乡旧年往事,失群孤雁声声鸣叫,羁旅之人深愁难眠,细致地描绘出了一幅寒夜孤客思乡图景。视听结合,融情于景,表达了自己的思归之情。 4赞同。尾联用乐景反衬哀情,用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪,表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。(如答不赞同,也需讲清理由且能自圆其说) 【解析】 3本题属于鉴赏文学作品的形象之意境类题目,比较完整的答题思路一般是:抓住诗歌中的主要意象(形象),描绘诗
12、歌展现的图景画面,概括景物所营造的氛围特点,或幽冷、清幽、宁静、闲适、恬静或苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、壮阔或萧瑟、凄凉、暗淡、萧条、荒凉、冷寂,分析蕴含的作者思想感情。 4尾联以景结情,以设想之词,勾勒一幅优美宁静祥和的家乡风光图景,融情于景,把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中。画面中虽然没有写人物,但一条静静地系于家门外的钓鱼船却让人产生丰富的联想。面对这样一幅家乡优美的画面,谁人不梦绕魂牵,更何况旅宿在外的诗人呢!家乡远隔千里,旅人归思难收,如此优美的家乡风光图景非但没有给诗人以慰藉,反而加深了诗人的思乡愁苦。这也是用乐景反衬哀情的典型。 【训练3】 浣溪沙 李璟 菡萏香销翠叶残,
13、西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴,不堪看。 细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨,倚阑干。 注:鸡塞:亦作鸡禄山。这里泛指边塞。彻:大曲中的最后一遍。 5词的上片开头两句写景,描绘了一幅怎样的画面? 6清朝文人许昂霄曾云:“细雨二句,合看乃愈见其妙。”这两句主要运用了什么表现手法?有何作用? 7下片结句“多少泪珠无限恨,倚阑干”中的“恨”有哪些?试结合全词概括。 【答案】 5描绘了一幅衰败、凄凉的荷塘秋残图。荷花的清香已经销尽,翠绿的荷叶已经枯败,荷塘绿水间吹起了秋风,写出了词人眼中的一片萧瑟。(大意对即可) 6(1)虚实结合,寄托深远。(2)“梦回鸡塞远”是虚景,写思妇在睡梦中见到遥
14、远的边关而去找寻想念的人;“细雨”是醒来后的实景,细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合边关何其遥远。(3)“玉笙吹彻”为实景,“寒”字写人的内心凄冷,为虚写,共同渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。 7“无限恨”包含了伤秋之恨,思夫之恨,家国之恨。 【解析】 5词的上片着重写景。菡萏,荷花的别称。文学的语言是形象的,所以作者一上来就说:“菡萏香销翠叶残。”“香”点其“味”,“翠”重其“色”,此时味去叶枯确实使人惆怅。西风,秋风之谓也。绿波,写的是莹莹秋水。如果说上句重在写秋色,那么这一句则重在写秋容。一个“愁”字,把秋风和秋水都拟人化了,于是,外在的景物也霎时同作家的内在感情融为一体了,词作也因之而
15、笼罩了一层浓重的萧瑟气氛。 6词的下片着重抒情。首句,托梦境诉哀情。一梦醒来,雨声细细,梦境即便美好,但所梦之人毕竟远在边塞,可思可望而不可即,可谓“雨亦绵绵,思亦绵绵”。“小楼”句,以吹笙衬凄清。风雨高楼,玉笙整整吹奏了一曲,因吹久而凝水,笙寒而声咽,映衬了词人的寂寞孤清。这两句亦远亦近,亦虚亦实,亦声亦情,而且对仗工巧,是千古传唱的名句。 【点睛】首先应了解诗歌的表达技巧主要有哪些。详情可参考备课组下发的资料。 7最后两句,直抒胸臆。环境如此凄清,人事如此悲凉,不能不使人潸然泪下,满怀怨恨。具体“恨”,需结合上下文来领会并概括。 【点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目,首先应注意审题,从
16、题干中明确答题的方向以及涉及的范围;然后要掌握思考的角度,体悟情感一般从如下几方面入手,一是诗歌的标题,标题可以提示情感、事件、题材,而这些内容都与诗歌情感有关;二是作者、朝代、注释;三是要把握情语,即显性的情感词;四是要把握诗歌中意象的特征。 【点睛】(分析意境型) 1提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 2提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4答题步骤: 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景
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