西师版一年级下册数学详细教案全册.rar.doc
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1、1 / 44 一、一、100 以内数的认识以内数的认识 1、数数、数的组成、数数、数的组成 第一课时第一课时 数数数数 教学内容:教材 P12 教学目的:1、能熟练的数出 100 以内物体的个数。 2、认识计数单位“一”与“十”知道 10 个十是一百。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。 教学具准备:100 根小棒,橡皮筋 教学重难点:能熟练的数出 100 以内的物体个数。 知道 10 个十是一百 教学过程: 一、创设情景 1、出示 P1 情景图 师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报) 这些数都是比 20 大的数, 除了从图上观察到的再想想我们在生活
2、中还有那些地方用到了 这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用 20 以内的数表示的吗? (生交流) 2、揭示课题 3、师:100 以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗? 今天我们一起来认识 100 以内的数,首先让我们学习数数, (板:100 以内的数) 二、探索新知 1、教学例一 (1)请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数) (2)师:你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流) (3)师:数到 28 时你是怎样往后数的?29 再添一根,该数几了?数到 45 时呢? (4)请你把这一百根小棒,每 10 根捆一捆,看看能捆成
3、多少捆? (5)生捆、汇报 (6)全班一起 10 根 10 根的数到一百。 (7)师:100 里有几个十?(板:10 个十是一百) (8)师:你还有其他的数法吗? (9) 指导生看书: 书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的? (小 组交流) (10)师引导生总结数数时的方法。 三、练习 1、课堂活动:12、练习一:13、游戏:对口令 教学反思:教学反思: 第二课时第二课时 2 / 44 数的组成数的组成 教学内容:P34 例 2、3 练习一:2 教学目的:1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解 100 以内的数是 由几个十几个一组成的。 2、让学生知道计数单
4、位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和 情感。 教学重难点:理解 100 以内的数是几个十和几个一组成 教学具准备:小棒 教学过程: 一、复习 1、游戏:开火车,数数 2、十个十个的数,数到一百 二、探索新知 (一)例二 1、师:请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报) 你是怎么数的?28 里有几个十和几个一? 师小结:28 这个数,是由 2 个十 8 个一组成的。 2、揭示课题 师:今天我们就要一起来学习 100 以内数的组成。 (板:数的组成) 3、师:请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数) 4、汇报是怎样数的? 5、同桌讨论,55 这个数是由几个
5、十和几个一组成的?(汇报) 6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100 是由几个十组成的? (二)教学例三 1、出示例 3 图( (1)师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都 是 10? (2)第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个十和()个一,3 个十和 2 个一组成多少呢? (3)讨论:比较 2 支钢笔和 2 盒钢笔谁多谁少?为什么? (三)结:你今天学习了什么? 三、练习 1、课堂活动 3 仔细看图,数数,填填,抽生说 2、练习一、2 师先说清题意,生再完成 教学反思:教学反思: 写数读数写数读数 3 / 44 第一课时第一
6、课时 教学内容:教材 P67 例 1、2 课堂活动 1、2、3、 教学目的:1、通过学生原有认知基础全面掌握 100 以内数的读、写方法 2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。 3、通过 34 与 43 这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感 受位置值在计数中的重要作用。 教学重难点:1、感受位置值在计数中的重要作用 2、位上一个也没有,要用 0 占位。 教学具准备:小棒、计数器 教学过程: 谈话导入 师:小朋友们,上两节课我们学习了数 100 以内的数,今天我们一起来学习读、写 100 以内数。 (板:写数、读数) 探索新知 1、教学例 1 (1)请小朋友们摆出
7、1 捆小棒 师:1 捆小棒表示多少? (2)请小朋友再摆出 3 根小棒 师:3 根小棒表示多少? (3)你能将一捆零 3 根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。 (4)十位上的一个珠子表示什么?个位上的 3 个珠子表示什么? (5) :你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流 写法) (6)师:请小朋友摆出 2 捆零 3 根小棒。你能在计数器上表示这个数吗? (7)师:谁来说说你是怎样拨珠? (8)你会写 23 吗?请你写到书上。 (9)思考:23 的 2 表示什么?3 表示什么? 2、教学例 2 (1)读写 34 什么?4 表示什么?” (2)
8、出示计数器表示的 43 请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读 同桌交流 43 中的 4 和 3 个各表示什么? (3)引导比较 34、43 师:请仔细观察 34、43 这两个数,你发现了什么?(生讨论) 师小结:34 和 43 这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。 (4)读写 50 师出示计数器表示的 50 师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成 于书上) 同桌交流这个数的读法 4 / 44 (5)读写 100 师:10 个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢? 师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 (6)比较 5
9、0、100 的写法 师:比较 50、100 的写法,他们有什么共同点? 请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位) 一、课堂活动 1、P7、1 读出奖牌数师:这是第 27 届奥运会前 5 名的奖牌数,我门中国代表队获得了 第 3 名,请小朋友来读一读这些奖牌数, 2、P7、2 以游戏的形式,同桌练习 3、P7、3 生独立完成,交流为什么你要这样写 二、小结 这节课你学会了什么? 教学反思:教学反思: 第二课时第二课时 教学内容:P9 课堂活动 4、5、6、7 练习一:3、4 教学目的:1、通过练习使学生进一步熟练掌握 100 以内的读写法。 3、一步强化位置值在计数中重要作
10、用。 教学重难点:强化位置值 教具准备:计数器、小棒 教学过程: 一、导入 小朋友们我们在前几节课学习了数 100 以内的数,100 以内的数的组成和读、写 100 以 内的数,小朋友们学得好吗?老师想考考大家,这些数,你会读吗? 二、练习 1、P9、4(请生读)读数时该从哪一位起?(高位) 2、 小白兔在学习上遇到了困难, 你能帮帮他吗?你能帮它找出数学书中的 25 页?38 页? 50 页?79 页? 3、师:小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友 3 件礼物。/ 4、第一件:数的组成练习 P9、6 请生读题,并完成,订正。 5、第二件礼物 P9、5 师出示 33,这两
11、个 3 各表示什么?(请生答)生小组讨论,象这样两个数字都相同的数, 还有 6、第三件礼物,看数画珠 7、完成 P15、3 游戏找朋友 二、小结:这节课你学习了什么? 数的顺序大小比较 教学反思:教学反思: 5 / 44 第一课时第一课时 数的顺序数的顺序 教学内容:教材 P10、例 1 课堂活动 1、4 练习一、5 教学目的 1、利用原有的认知基础,加深对 100 以内数的顺序的理解 3、揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平 教学重难点:揭示数的排列规律,对数感的掌握。 教具准备:100 以内数叙表 教学过程: 一、复习:数数(开火车) 师:我们学习了数 100 以内数,也学习了写数,
12、你能从 1 按顺序写到 100 吗?今天我们 就一起来学习 100 以内数的顺序(板:数的顺序) 二、探索新知 1、教学例一师填写第一排 (1)出示例 1 小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。 (2)请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快 (3)生独立完成 (4)生四人组交流填得怎样 (5)你发现了什么?你看到了哪些有趣的排列 (6)生讨论,汇报 (7)引导生交流,感受数感 师:96 与 98 比较,你觉得 96 比 98 怎么样?42 与 98 比?你能象老师这样说说哪个数比 哪个数少一些?哪个数比哪个数少得多? 三、练习 1、P12 课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数 2、练习
13、一 P16、5 师:小朋友们,请你从 31 起,按数的顺序把各个点连起来,然后你看 看小熊在干什么? 3、课堂活动 4 自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什 么要这样选择,全班汇报。 四、课堂小节:你今天都学到了些什么知识? 教学反思:教学反思: 第二课时第二课时 100 以内数的大小比较以内数的大小比较 教学内容:教材 P11 例 2、3 课堂活动 教学目的:1、能用不同的方法比较 100 以内数的大小 2、让学生体会数学与生活的联系 6 / 44 教学重难点:学会比较 100 以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、 教学具准备:小棒直尺图 教学过程: 一、激
14、情引新 师:在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己 采的蘑菇多,其中小白兔采了 51 朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?小 朋友门你们想当好小裁判吗?为了当好小裁判,我们今天就一起来学习:100 以内数的大小 比较。 (板书课题) 三、合作探究 1、教学例 2 (1)请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多? (2)请 1、3、5 组的同学拿出 51 根小棒,2、4、6 组的同学拿 45 根小棒,同桌的同学 比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。 (3) (小组讨论,交流,谁来说说你是怎样比较的) (4)观察直尺,找出 45 表
15、示的长度,是从那里到哪里?51 呢? 比一比,哪一个表示长度短,为什么? 师总结:小朋友刚才通过操作知道了 45 比 51 小,我们就用“51)读做:45 小于 51 师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗? (5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较? (6)引导生总结出比较 45 与 51 的大小的方法:45 有 4 个十,51 有 5 个十. 这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小? 所以:4551 2、出示例 3 请用刚才学的比较两个数的方法,试着完成例 3,小组的同学可相互讨论 23()3245()43 各小组交流讨论情况 师引导生总结:当十位上的数相同时
16、,怎样比较? 生:十位上相同时,个位上的数大的就较大 3、课堂小结:今天学了什么?你学会了什么?还有什么问题? 四、练习 1、P122 生完成可交流比较方法 2、P167 生独立完成,订正 教教学反思:学反思: 第三课时第三课时 教学内容:课堂活动 3、5、6 练习一 8、9 数学小文化 教学目的 1、巩固对 100 以内数序的掌握及比较 100 以内数的大小 2、介绍十进制的由来 7 / 44 4、体会数学与生活的必要联系 教学重难点:巩固比较 100 以内数的大小 教具准备:数字卡片 教学过程: 一、汇报调查情况 二、练习 1、课堂活动 3 师:开学的日子到了,森林里的小动物们手拿着数字卡
17、片来上学,这是,熊老师对小动 物说: “小于 50 的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说: “大于 50 的朋友请到小学。 ” 小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗?请你用连线的方式帮帮他们。 2、课堂活动 5 生独立完成,小组交流,说说你是怎样比较的 3、练习一 8 先读懂题意,师生一起说一说每辆汽车所说的话,一号车比 2 号车少得多, 就是比哪个数少得多;3 号车比 2 号车多一些,就是比哪个数多一些?生完成后,交流。 4、游戏,猜数师讲明玩法,同桌的小朋友互玩 5、数学文化“你知道吗?” 请同学们自己看图,自己阅读,不认识的字可以问老师,小组交流:这幅连环画说了一 件什么事?你知道
18、满十向前一位进 1 是怎么来的吗? 三、课堂小结这节课你学习了什么?学会了什么? 教学反思:教学反思: 认识人民认识人民币币 第一课时第一课时 教学内容教材 P19 例 1 课堂活动 1 练习一 1、4 教学目的:1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知 需求。 2、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。 教学重难点:认识人民币的面值 教具准备:面值不等的人民币 教学过程: 一、情景引入 1、出示情景图 师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。 (生交流,汇报) 师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们
19、买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?根据生答,师板:元、角、分 今天我们就一起来认识人民币,板课题:认识人民币 三、探索新知 1、教学例 1 师:同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值) 生交流 8 / 44 师:你们知道 20 元、50 元、100 元背面的图案,防伪标志吗? (生小组交流) 师小结:20 元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。 50 元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。 100 元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。 (生观察) 师:你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。 (生交流,汇报) 时:还有新版的 10 元、50
20、 元、100 元、纸币 1 分、2 分、5 分、硬币 1 角。 四、练习 1、课堂活动 1 师:图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他 们各自捐了多少,然后填出来。 (生完成,订正) 2、练习二 1 师:同学们在购物要付的钱下面画 O 3、练习二 4 课后调查 (师出示硬币 1 分) 师:他的面值是多少呢?(1 分)10 个 1 分是多少?(10 分) 你知道 10 分与 1 角谁多谁少?他们之间有怎样的关系? (同桌讨论,汇报) 教学反思:教学反思: 第二课时第二课时 认识人民币认识人民币 教学内容教材 P20 例 2 课堂活动 2 练习二 23 教学目的
21、1、通过 1 张 1 元的人民币和 10 张 1 角币相等,1 张 1 角人民币和 10 张 1 分币 相等的帮助生抽象出 1 元=10 角 1 角=10 分的人民币相邻单位间的十进制关系 3、通过动手操作的形式,进行人民币的交换,在交换过程中加深对人民币相邻单位之间 十进制关系的认识。 教学重难点:通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。 教学具准备:10 张 1 角纸币,10 个 1 分硬币,2 张 5 角纸币,1 张 1 元纸币 教学过程: 一、谈话导入 师:我们认识了人民币的面值,你都认识了哪些人民币?今天老师要和小朋友门一起来 了解人民币相邻单位的十进制关系。 二、探索
22、新知 1、教学例 21 元=10 角 (师出示 1 元人民币) 师:你能说出这张人民币的面值是多少吗?(1 元) 9 / 44 (师出示 1 角纸币) 手:他的面值是多少呢?(1 角) (师出示 10 张 1 角纸币) 师:10 张 1 角是几角呢?(10 角) 师:你知道 1 元与 10 角之间有怎样的关系吗?他们谁多谁少? (同桌交流。汇报) 生:1 元=10 角 师:对 1 元与 10 角同样多,那么 1 元就等于 10 角 板:1 元=10 角 2、1 角=10 分 (师出示 1 角纸币) 师:你知道他的面值吗?(1 角) 生:1 角与 10 分同样多,1 角就等于 10 分 师板:1
23、 角=10 分 3、师小结:通过刚才的学习我们知道了 1 元=10 角, 。1 角=10 分,你们能亲自动手换一 换这些人民币吗? 4、换一换 (1)1 角可以换()个 2 分或()个 5 分 2 角可以换()张 1 角 1 元可以换()张 5 角 100 元可以换()张 50 元 20 元可以换()张 10 元 10 元可以换 1 张 5 元和()张 1 元 50 元可换 2 张 20 元和()张 10 元 师生共同读题 (2)动手操作 师:请小朋友木讷拿出你们准备的人民币,小组的同学互相换一换,说一说你怎样填, 为什么?再填出来。 (生小组交流,讨论) (3)生汇报完成的结果,订正 三、练
24、习 1、课堂活动 2 小组的同学互相换一换,说一说为什么要这样换,再填出来。 2、练习二 2 明确题意,生完成,师巡视指导。 3、练习二 3 生独立完成对 16 分=()角()分 18 角=()元()角指导 三、课堂小结 你今天学习了什么?还有什么问题吗? 教学反思:教学反思: 第三课时第三课时 10 / 44 教学内容:教材 P21 例 3 课堂活动 3 练习二 5、6、7 教学目的:1、了解人民币的使用价值 2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。 教学重难点:运用所学知识解决日常生活中的问题 教具准备:3 张 1 元人民币,5 张 1 角纸币 教学过程: 一、谈话导入 师:我们认
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