品味人生何进财解读课件.ppt

1、師生情教育愛 營造友善校園 何進財 曾任 教育部社教司司長 訓委會常務委員 現任 長庚技術學院幼保系副教授 一、感謝與致敬學生的貴人生命的導師教養的典範造就人才的關鍵人物二、教育哲學的省思（一）為何而教？教 誰？教 什 麼？如 何 教？誰 來 教？二、教育哲學的省思（二）善意的共識 正向的目標 良性互動的過程 美好的結果三、影響教育效能的因素個人、環境、過程 家庭、學校、社會 身教、言教、境教、制教 民俗、民德、規範 倫理、道德、法律四、因應教育工作之取向（一）少子化、高齡化 高教普及化、多元化 民主化、資訊化 創意、國際化四、因應教育工作之取向（二）國家建設的理想 教育政策的方針 社會發展的

2、脈動 民眾的需求 學生的特質 國際的思潮四、因應教育工作之取向（三）制度的建構 人才的培訓 經驗的傳承 方法的創新 資源的整合 教育共識的凝聚五、友善校園之內涵(一）緣起 民間教改團體、友善校園環境聯盟終止體罰運動的倡行 410教改十週年免體罰日的回應 友善校園總體營造計畫的提出五、友善校園之內涵(二）意涵1.立基於學校本位管理之觀點，強調任何 教育活動以及輔導管教措施均可建立在 友善校園上發展，期使學校師生在進行教與學的互動歷程中如師如友，止於至善 五、友善校園之內涵(三）2.主要內涵包括校園安全、人權法治教育 、關懷弱勢、選替性教育、輔導偏差行為學生、建立系統輔導機制管道、和諧組織文化。3

3、.運用社區總體營造資源整合模式，發揮學生輔導新體制交互作用、整合發展之經營策略。六、友善校園之目標 建構和諧關懷的溫馨校園 建立多元開放的平等校園 營造尊重人權的法治校園 體現生命價值的安全校園 創造普世價值的學習環境七、友善校園之核心理念（一）應用輔導三級預防概念，帶好每位學生架構分工合作、整合發展的 校務運作模式 落實學校行政專業化的具體作為七、友善校園之核心理念（二）促進教師專業發展，善盡教訓輔的角色職能結合校內外資源，建構豐厚的支持網路系統營造人文友善校園，促進祥和社會八、友善校園之具體策略（一）學生輔導新體制 1.教師效能三合一 2.行政組織三合一 3.輔導機制三合一 4.資源整合三

4、合一八、友善校園之具體策略（二）性別平等教育 1.性別平等 2.校園開放 3.選替性教育 4.多元入學八、友善校園之具體策略（三）人權教育 1.扶助弱勢學生 2.零體罰校園 3.禮貌運動 4.品德教育 5.公民意識八、友善校園之具體策略（四）生命教育 1.校園安全 2.應變機制 3.生命體驗 4.永續校園九、教育人員之積極作為（一）訓輔同心齊歡欣，育才積德同修行 因應學生心態，從管理提昇到服務，從服務進而到學生全人發展營造人性化的友善校園，弘揚恰如其份的校園倫理精神九、教育人員之積極作為（二）發展重於預防，預防重於治療積極輔導重於消極懲處 維護學生安全，建置安全應變 機制九、教育人員之積極作為

5、（三）建立學生參與、申訴管道，維護師生權益強化身教、言教、境教、制教功能十、熱愛生命，樂在工作（一）歌德：工作若能成為樂趣，人生就是樂園 工作若被迫成為義務，人生就是地獄十、熱愛生命，樂在工作（二）黑格爾：最偉大的天才如果終日躺在草地上，讓微風吹拂，眼望著天空，那麼溫柔的靈感也不會光顧他的十、熱愛生命，樂在工作（三）歌德：我一生基本上都在辛苦工作，我可以說，我活了七十五歲，沒有那一個月過的是真正舒服的生活，就好像推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來又推上去托兒所保育員的熱情十一、種福田結善緣（一）人際吸引的因素 時空的接近 態度的相似 需求的互補 外在吸引力 愉悅的人格特質十一、種福田結善緣（二）

6、抱持友好的生活態度 我好你不好 你好我不好 我不好你也不好 你好我好大家好十一、種福田結善緣（三）有效的溝通 坦誠、信賴、同理、關懷、尊重 好話講在先，就不會相掙 對事不對人，多以商量口吻表達 戴高帽、順風旗、得勝鼓 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒 忠言未必逆耳，愛之深未必責之切十一、種福田結善緣（四）排除障礙，獲致雙贏 多聽他說一點、微笑露一點 面子給一點、讚美賞一點 幽默加一點、責備少一點 耐心長一點、臉色好一點十一、種福田結善緣（五）多造橋少築牆 有嫌才會買，有量才有福退後原來是向前十二、發揮貴人的功能（一）經師與人師的楷模 傳道、授業、解惑愛護不放任 了解、尊重、包容、欣賞十二、發揮貴

7、人的功能（二）善待每位學生 比爾蓋滋 盧蘇偉 許文龍 ABC十二、發揮貴人的功能（三）多洒香水、少吐苦水 學生做錯什麼不重要，做對什麼才重要 不會什麼不重要，會什麼才重要 學多少不重要，學會學習才重要十二、發揮貴人的功能（四）賞識您的學生 說他行他就行 珍惜學生擁有的，少看學生沒有的 希望、等待、比較十二、發揮貴人的功能（五）爛土糊不上牆壁 溫和老師受喜愛，嚴格老師被懷念 流汗的錢不會跑，流汗的孩子不會倒 抗壓與挫折容忍力，團隊與合作精神 勤勞樸實與責任感，創新與前瞻十二、發揮貴人的功能（六）教育學生先教育自己 有樣學樣，無樣自己想 說給他聽，做給他看 鼓勵他做做看十二、發揮貴人的功能（七）撒

8、播光明的種子 智慧的啟迪，信心的激勵 經驗的分享，資訊的提供十三、教育人員之自我調適（一）樂於變遷的心理準備 變與不變之間，為所能為，為所當為，為所不為 改變不了環境，調整心態順應它 勇氣、耐心、智慧 命好運好不如觀念好，態度好，習慣好十三、教育人員之自我調適（二）觀念為先，規劃為要知己、知彼、計畫、執行思想開放，行為守常 要幫學生作主，不然就回家種蕃薯十三、教育人員之自我調適（三）積極轉念，正向思考 吃小虧避大禍，佔便宜惹麻煩 做最壞的打算，抱最好的希望 換個想法，轉個念頭會更好十三、教育人員之自我調適（四）做別人的事，學自己的功夫 服務別人成長自己 創造被需要的價值 勞者多能，能做是福 人在做，天在看十三、教育人員之自我調適（五）經驗是最好的老師 摔倒了不要白白站起來 有機會被責備總比躺在病床上被安慰幸運 閱讀是最好的治療，讀書讀人讀大自然十三、教育人員之自我調適（六）活在當下 增進他人幸福，把每件小事做好 學習樂觀，樂觀學習 對己克制，對人感恩 對事盡力，對物珍惜在每一分鐘的時光中十三、教育人員之自我調適（七）局外議論吶喊無益，躬身入局才有希望 靜以養心，動以養身 言其所信，行其所言 求知若渴，從善如流 盡其在我，隨份報國