九年级班级团体心理活动课-勇敢挑战决胜初三ppt课件（含音频+素材）.rar

勇敢挑战 决胜初三勇敢挑战 决胜初三勇敢挑战勇敢挑战 决胜初三决胜初三活动目标活动目标1.充分认识自己的独特优势和潜能，进一步增强自信心。充分认识自己的独特优势和潜能，进一步增强自信心。2.明确自己初三学年的发展目标，制定相应的具体措施。明确自己初三学年的发展目标，制定相应的具体措施。3.相互影响、相互学习，形成相互影响、相互学习，形成“比、学、赶、帮、超比、学、赶、帮、超”的良好团体氛围。的良好团体氛围。活动准备：活动准备：1.精美礼品精美礼品1份份/组（里面是大家都组（里面是大家都爱吃的巧克爱吃的巧克 力，至少平均一人一块，包装要精致、美观力，至少平均一人一块，包装要精致、美观)。2.“我的初三发展目标我的初三发展目标”书写纸（例样）。歌书写纸（例样）。歌 曲相信自己。曲相信自己。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 全体学生围成一个圆圈，面全体学生围成一个圆圈，面向圆心站立。教师也站在其中向圆心站立。教师也站在其中。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 宣布排队开始，大家根宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的据某一特征要求调整自己的位置。在调整过程中，不允位置。在调整过程中，不允许用语言交流。许用语言交流。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 第一次请大家按个第一次请大家按个子高矮排队，高个子排子高矮排队，高个子排在教师左边（或右边），在教师左边（或右边），按顺时针方向从高到矮按顺时针方向从高到矮依次排列。依次排列。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 第二次请最喜欢体育运动的第二次请最喜欢体育运动的排在教师左边（或右边），按排在教师左边（或右边），按顺时针方向由最喜欢到最不喜顺时针方向由最喜欢到最不喜欢依次排列。欢依次排列。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 第三次请大家按读书数量排第三次请大家按读书数量排队，读书最多的排在教师的左队，读书最多的排在教师的左边（或右边边（或右边)，按顺时针方向由，按顺时针方向由多到少依次排列。多到少依次排列。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 第四次请大家按情绪稳定性排第四次请大家按情绪稳定性排队，情绪最稳定的排在教师的左队，情绪最稳定的排在教师的左边（或右边边（或右边)，按顺时针方向由，按顺时针方向由最稳定到最不稳定依次排列。最稳定到最不稳定依次排列。热身游戏：多元排队热身游戏：多元排队 还有很多排队的方式，例如按演还有很多排队的方式，例如按演唱水平、人际交往能力、意志力、唱水平、人际交往能力、意志力、英语水平、生物成绩、孝敬父母英语水平、生物成绩、孝敬父母进行排队，每个人站的位置还进行排队，每个人站的位置还会多次发生变化。这个游戏给你的会多次发生变化。这个游戏给你的启示是什么？启示是什么？体验活动：以体验活动：以“理理”争争“礼礼”同学们以小组为单位围圈同学们以小组为单位围圈而坐。老师把精美礼品展示给而坐。老师把精美礼品展示给大家。教师适度描述、渲染礼大家。教师适度描述、渲染礼品的精致和大家喜爱的程度。品的精致和大家喜爱的程度。体验活动：以体验活动：以“理理”争争“礼礼”每个小组只有一份精美礼品，也就是最终每组只每个小组只有一份精美礼品，也就是最终每组只有一名同学得到礼品。谁是礼品的得主呢？当然要有一名同学得到礼品。谁是礼品的得主呢？当然要看谁最有实力了，每个同学在各自的小组内陈述自看谁最有实力了，每个同学在各自的小组内陈述自己独特的优势，如独特的优点、爱好与特长、潜能己独特的优势，如独特的优点、爱好与特长、潜能最大的方面等，最后通过评议或投票产生礼品得主。最大的方面等，最后通过评议或投票产生礼品得主。体验活动：以体验活动：以“理理”争争“礼礼”各小组按要求开展活动，组各小组按要求开展活动，组长做好调控与组织工作。长做好调控与组织工作。体验活动：以体验活动：以“理理”争争“礼礼”各组长宣布礼品得主，各组长宣布礼品得主，获得礼品者到前面领取，领获得礼品者到前面领取，领回后打开包装，将巧克力分回后打开包装，将巧克力分给大家共享。给大家共享。体验活动：以体验活动：以“理理”争争“礼礼”通过刚才的活动你有哪通过刚才的活动你有哪些启示或感想？些启示或感想？自我激励：有信心挑战自我自我激励：有信心挑战自我初三畅想曲初三畅想曲 我们已经进入了初三，我们将要面临有生我们已经进入了初三，我们将要面临有生以来第一次大型选拔性考试以来第一次大型选拔性考试中考。大家中考。大家想象一下，初三的学习与生活会是什么样的想象一下，初三的学习与生活会是什么样的？自我激励：有信心挑战自我自我激励：有信心挑战自我 先以小组为单位进行讨论，先以小组为单位进行讨论，“记录员记录员”负责集中大家的想象，并稍加整理。负责集中大家的想象，并稍加整理。自我激励：有信心挑战自我自我激励：有信心挑战自我 全班内进行交流分享做好应对全班内进行交流分享做好应对困难与挑战的心理准备。困难与挑战的心理准备。我的初三目标我的初三目标有目标，才有方向，才有动力。向着目标坚定前行，有目标，才有方向，才有动力。向着目标坚定前行，我们的潜能就会得到最大的发挥。在初中最后冲刺的我们的潜能就会得到最大的发挥。在初中最后冲刺的一年，每个同学在客观评价自我的基础上，都要确定一年，每个同学在客观评价自我的基础上，都要确定自己的发展目标。请你把你的目标写下来，与同学们自己的发展目标。请你把你的目标写下来，与同学们交流一下。要求目标明确具体，有可评价性，对自己交流一下。要求目标明确具体，有可评价性，对自己有挑战性，须加倍努力才能实现。有挑战性，须加倍努力才能实现。我的初三目标我的初三目标我的初三发展目标学习成绩目标：我的初三发展目标学习成绩目标：中考总成绩（或中考总成绩（或考入某一高中）考入某一高中）各学科成绩分别为各学科成绩分别为：。心理成长目标：心理成长目标：。品德修养目标品德修养目标：。我的初三目标我的初三目标每位同学在小组内读自己的发展目标，每位同学在小组内读自己的发展目标，其他同学进行评议。每个同学可根据大家其他同学进行评议。每个同学可根据大家的评议适当调整自己的目标，力求更加符的评议适当调整自己的目标，力求更加符合自己的实际情况。合自己的实际情况。我的初三目标我的初三目标同学自愿在全班宣读自己的发展目标。同学自愿在全班宣读自己的发展目标。我的初三行动我的初三行动 明确的目标要靠具体的行动来实现，明确的目标要靠具体的行动来实现，对应以上三个目标简要写出你的行动措对应以上三个目标简要写出你的行动措施（在施（在“我的初三目标我的初三目标”练习纸的下方练习纸的下方写即可）写即可）。我的初三行动我的初三行动 写完后，小组内交流，在交流过程写完后，小组内交流，在交流过程中，各自进行修改或补充。中，各自进行修改或补充。演讲活动：我是最棒的演讲活动：我是最棒的演讲规则：演讲规则：将以上内容进行整理，列出演讲提纲；每个将以上内容进行整理，列出演讲提纲；每个同学都准备同学都准备3分钟的演讲，然后用抽签的方式决分钟的演讲，然后用抽签的方式决定上台演讲人员。定上台演讲人员。演讲活动：我是最棒的演讲活动：我是最棒的演讲内容：演讲内容：我的目标是什么（要具体我的目标是什么（要具体)？选择这个目标的理由是什么（理由要充分）？选择这个目标的理由是什么（理由要充分）？如何做才能实现这个目标（采取的具体行动）？如何做才能实现这个目标（采取的具体行动）？演讲活动：我是最棒的演讲活动：我是最棒的我是最棒的我是最棒的演讲比赛演讲比赛演讲活动：我是最棒的演讲活动：我是最棒的我的初三行动我的初三行动学科网（北京）股份有限公司第三编 初中三年级辅导方案一一.辅导要点辅导要点帮助学生适应毕业前紧张的学习环境，合理安排时间，提高学习效率，掌握应试技巧，调整考试心态。正确对待压力，掌握应对压力的有效方法，引导学生将压力变成动力；培养坚强的意志力，以积极的心态迎接挑战。认识个体生命的独特和可贵，珍爱生命，热爱生活；珍惜时间，学会合理运用时间；形成积极的人生态度，体现生命的价值和意义。了解自己的能力，肯定自己的价值，树立生活理想；培养责任感，做一个敢于负责的人。认识并协调理想我与现实我，主观我与客观我，自尊、自信、自爱、自强、自律，初步形成独立的人格。方案三十七 勇敢挑战 决胜初三二二.选题背景选题背景进入初三，学生面对有生以来第一次大型选拔性考试，学习任务加重，学习节奏加快，特别是最后的考前复习，更是十分紧张。其实对学生来讲，这是一种综合性的考验，除了学科学习以外，还有意志力、耐挫力、自信心、严谨性、自律性、情绪稳定性、情感态度、合作精神及思维能力等诸方面的磨炼。在进入初三第一次辅导课上，引导学生进一步发现自己的优势，强化自信心；对初三学年的艰苦性有足够的心理准备；进一步清楚自己的目标，并制定相应的具体措施，为每个学生得到最优发展奠定心理基础。二二.活动目标活动目标1.充分认识自己的独特优势和潜能，进一步增强自信心。2.明确自己初三学年的发展目标，制定相应的具体措施。3.相互影响、相互学习，形成“比、学、赶、帮、超”的良好团体氛围。三三.活动准备活动准备1.精美礼品 1 份/组（里面是大家都爱吃的巧克力，至少平均一人一块，包装要精致、美观)。2.“我的初三发展目标”书写纸（例样）。歌曲相信自己。四四.活动过程活动过程(一)热身游戏：多元排队1.全体学生围成一个圆圈，面向圆心站立。教师也站在其中。2.教师宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的位置。在调整过程中，不允许用语言交流。学科网（北京）股份有限公司3.第一次请大家按个子高矮排队，高个子排在教师左边（或右边），按顺时针方向从高到矮依次排列。4.第二次请最喜欢体育运动的排在教师左边（或右边），按顺时针方向由最喜欢到最不喜欢依次排列。5.第三次请大家按读书数量排队，读书最多的排在教师的左边（或右边)，按顺时针方向由多到少依次排列。6.第四次请大家按情绪稳定性排队，情绪最稳定的排在教师的左边（或右边)，按顺时针方向由最稳定到最不稳定依次排列。7.教师：还有很多排队的方式，例如按演唱水平、人际交往能力、意志力、英语水平、生物成绩、孝敬父母进行排队，每个人站的位置还会多次发生变化。这个游戏给你的启示是什么？8.鼓励学生自愿发言。教师归纳学生发言内容，最后引入主题：正如大家所说，每个人都有自己的优势或特长，不同的排队方式会使你在不同的位置上。如果我们的排队继续进行下去的话，每个人都会发现你在某个方面是最优秀的。所以，我们每个人都是最棒的！说明：教师一定要强调：排队过程中不允许用语言交流，否则会失去游戏的意义。可能有的学生站的位置不很准确，教师不必进行重新调整。因为活动的主要目的是让学生体验自己也有优势或特长，从而找到自信。教师可根据学生情况和时间安排，尽可能多排几次，并尽可能照顾各类学生情况，防止总是几个或少部分学生排在前面的现象。(二二)体验活动：以“理”争“礼”体验活动：以“理”争“礼”1.组织学生以小组为单位围圈而坐。助教用托盘端上精美礼品展示给大家。教师适度描述、渲染礼品的精致和大家喜爱的程度。2.教师宣布活动内容及要求：每个小组只有一份精美礼品，也就是最终每组只有一名同学得到礼品。谁是礼品的得主呢？当然要看谁最有实力了，每个同学在各自的小组内陈述自己独特的优势，如独特的优点、爱好与特长、潜能最大的方面等，最后通过评议或投票产生礼品得主。3.各小组按要求开展活动，组长做好调控与组织工作。教师和助教分别到各组巡回倾听，以提高学生的重视程度。4.各组长宣布礼品得主，获得礼品者到前面领取，领回后打开包装，将巧克力分给大家共享。在其乐融融的氛围中，教师提出问题：大家似乎都明白了这个活动的意图，通过刚才的活动你有哪些启示或感想？5.先以小组为单位交流分享自己的启示或感想，然后每组由一名同学在全班交流分享。6.教师小结：我们每个人都是独一无二的，每个人独特的优势就是你成功的源泉。每个人都会在不同的方面发挥自己的最大潜能，获得与别人不一样的成功！我们又一次亲身感受到：我是最棒的！说明：本活动的目的意义不在活动本身，活动只是一种引发大家积极陈述自己优势的方式。其真正的用意是让每个人发现自己的学科网（北京）股份有限公司独特优势，增强自信心。礼物一定要包装得精美诱人，有人见人爱的效果。而且教师要注重渲染气氛，调动学生参与积极性。巧克力数量一定要保证至少一人一块，这样礼物获得者就能做集体分享。（三）自我激励：有信心挑战自我（三）自我激励：有信心挑战自我1.初三畅想曲(1)教师：我们已经进入了初三，我们将要面临有生以来第一次大型选拔性考试中考。大家想象一下，初三的学习与生活会是什么样的？(2)先以小组为单位进行讨论，“记录员”负责集中大家的想象，并稍加整理。教师和助教分别巡回参与到各组，适时进行引导或点拨。(3)在全班内进行交流分享，教师启发引导，尽可能进行拓展，使学生对初三的情况有一个比较全面的了解，并做好应对困难与挑战的心理准备。2.我的初三目标(1)教师：有目标，才有方向，才有动力。向着目标坚定前行，我们的潜能就会得到最大的发挥。在初中最后冲刺的一年，每个同学在客观评价自我的基础上，都要确定自己的发展目标。请你把你的目标写下来，与同学们交流一下。要求目标明确具体，有可评价性，对自己有挑战性，须加倍努力才能实现。附：我的初三发展目标（例样）学习成绩目标：中考总成绩（或考入某一高中）各学科成绩分别为：心理成长目标：品德修养目标：(2)助教发放“我的初三发展目标”书写纸。学生按老师要求书写。(3)每个同学在小组内读自己的发展目标，其他同学进行评议。每个同学可根据大家的评议适当调整自己的目标，力求更加符合自己的实际情况。(4)鼓励学生自愿在全班宣读自己的发展目标。3.我的初三行动(1)教师：明确的目标要靠具体的行动来实现，对应以上三个目标简要写出你的行动措施（在“我的初三目标”练习纸的下方写即可）。(2)学生按要求写自己的行动措施。教师和助教巡视并适当指导。(3)写完后，小组内交流，在交流过程中，各自进行修改或补充。(四)演讲活动：我是最棒的1.教师说明演讲规则：将以上内容进行整理，列出演讲提纲；每个同学都准备 3 分钟的演讲，然后用抽签的方式决定上台演讲人员。学科网（北京）股份有限公司2.教师说明演讲内容（助教用投影仪展示出来）：我的目标是什么（要具体)？选择这个目标的理由是什么（理由要充分）？如何做才能实现这个目标（采取的具体行动）？3.助教发放纸、笔，辅导教师组织学生写演讲提纲。4.辅导教师组织学生呈扇形坐好，助教让学生抽签。5.抽到者依次上台演讲。教师、助教带动学生为演讲的学生鼓掌加油。五、合唱歌曲相信自己助教播放歌曲相信自己。教师组织学生围成一个大圆圈，并手拉手合唱歌曲相信自己来结束本辅导。四四.辅导链接辅导链接初中生的自我意识自我意识是一个人对自身的意识和自身与周围世界关系的意识。自我意识是一个具有多维度多层次的复杂心理系统。从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为自我认识、自我体验和自我调节：从内容上看，自我意识又可分为生理自我、社会自我和心理自我。奥尔波特从人格发展的角度提出自我意识发展模式是，个体从出生到 3 岁这一阶段属生理自我，又称自我中心期；从 3 岁到十三四岁是社会自我，个体在社会化过程中产生自我实现的需要，在成就动机的推动下努力学习，以实现符合社会期望的社会自我，这是个体接受社会文化影响最深的阶段，因而称客观化时期；从青春期到成年大约 10 年时间是心理自我阶段，故称为主观化时期。少年期（十二三岁至十四五岁）是个体从童年向青年过渡时期，是半成熟、半幼稚，是独立性与依存性并存交错时期，生理上的急剧变化和学习活动的变化，使少年期的自我意识有新的觉醒，从一定意义上说，是个体的“第二次诞生”。此时少年会提出：我是一个什么样的人？我从哪里来？我要到哪里去？我应该怎样走？即意识到要客观地解剖自己；分析自己人格形成的原因；确定自己的发展方向并拟定自己的人生计划及实现措施。少年期能意识到人生道路上的四个问题，其重要意义正如苏联心理学家维果茨基所提出的：“自我意识的发展是过渡年龄的精髓和主要成果。”它对个体在青少年期乃至整个人生历程的发展具有深刻的影响，是制约人格形成、发展和重建的关键。学科网（北京）股份有限公司