人教版六年级下册《美术》第8课 我设计的服装-教案、教学设计(配套课件编号：4031d).doc

1、我设计的服装教学设计我设计的服装教学设计 学习领域：学习领域：综合 探索 教学目标：教学目标： 1、知识：有兴趣的讨论服装设计的相关知识，能从服装的色彩、款式等不同角 度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。 2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。 3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。 教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。 教学过程：教学过程： （一）导入 1、（首先欣赏老师 PPT 展示的服装走秀图片，欣赏了这么多漂亮的服装 ，同学们想不想自己设计一套服装？

2、2、揭示课题：我设计的服装，今天我们就来动手试一试：我设计的服装 （板书课题 ） （二）新授： 欣赏、交流、学习 中国是个有着悠久文化历史的大国，同时也有着非常璀璨的服装发展史，各 个朝代的服装都不尽相同，下面老师就来带感受一下服装发展的历史 （1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的（山顶洞人服饰， 用动物的皮毛的韧带还有骨针制作服装，还用鱼骨，兽齿还有贝壳进行装 饰，有些也是对渔猎胜利的纪念），后来它演变成为一门艺术，不仅可以 满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。 （2）唐朝服装：导入图片（簪花仕女图）对后世研究唐朝服饰产生了生远影响， 受女权影响，拜托了传统封建思想对

3、女性的束缚，服饰大胆开放，追求创 新，唐代服饰，特别是女子装束，不光为当时人们所崇尚，甚至于今日人 们观赏唐代服饰，亦觉兴奋异常，这里没有矫揉造作之态，也没有扭捏矜 持之姿。展现在人们面前的，是充满朝气，令人振奋又使人心醉的服饰。 其色彩也非浓艳不取，各种鲜丽的颜色争相媲美，不甘疏落寂寞，再加上 金银杂之，愈显炫人眼目。其装饰图案，无不鸟兽成双，花团锦簇，祥光 四射，生趣盎然，真可谓一派大唐盛景 （3）清朝服饰,展示图片（龙袍，凤袍）皇帝服饰有朝服、吉服、常服、行服等。 皇帝的龙袍属于吉服范畴，古时称帝王之位，为九五之尊。九、五两数， 通常象征着高贵，在皇室建筑、生活器具等方面都有所反映。清朝

4、皇帝的 龙袍，据文献记载，也绣有九条龙。从实物来看，前后只有八条龙，与文 字记载不符，缺一条龙。有人认为还有一条龙是皇帝本身。其实这条龙客 观存在着，只是被绣在衣襟里面，一般不易看到。这样一来，每件龙袍实 际即为九龙，而从正面或背面单独看时，所看见的都是五龙，与九五之数 正好相吻合。另外，龙袍的下摆，斜向排列着许多弯曲的线条，名谓水脚。 水脚之上，还有许多波浪翻滚的水浪，水浪之上，又立有山石宝物，俗称 “海水江涯”，它除了表示绵延不断的吉祥含意之外，还有“一统山河” 和“万世升平”的寓意，皇后常服样式，与满族贵妇服饰基本相似，圆领、 大襟，衣领、衣袖及衣襟边缘，都饰有宽花边，只是图案有所不同，

5、整件 服装在鲜艳的蓝色缎地上，绣八只彩凤，彩凤中间，穿插数朵牡丹。牡丹 的颜色处理得净穆而素雅，色彩变化惟妙，具有传统的山水画特点。与此 相反，凤的颜色比较浓重，红绿对比度极为强烈，具有典型民族风格和时 代特色。 （4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿 相应的服装，那同学们知道服装的种类么（按功能分） 学生：休闲装，职业装，运动装,时装，礼服 师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老 师也带来了一些资料，想不想看一看？ 时装:受到相当人数崇尚并流行的一种服装 休闲装：随季节变化更换的服装，实用性强 职业装：反应职业特点的服装 3、思考、讨论 （1）巧提建议，运用所学服装知识，回答问题，老师展示图片，学生小组进行 讨论，然后老师点同学回答问题。 （2）服装设计的要素：款式，色彩 （3）老师展示优秀作品，学生欣赏 （4）学生作业 六一儿童节就要到了,你们高兴吗？让我们带着对节日的美好向往，为自己 设计一套节日的盛装吧