人教版六年级下册《美术》第2课 寻找美的踪迹-教案、教学设计(配套课件编号：c066c).doc

1、 寻找美的踪迹寻找美的踪迹 课 时 2 课时 教材分析教材分析 本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我 们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的 美。 学习领域学习领域 造型表现 综合探索 教学目标教学目标 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情 教学重点教学重点 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点教学难点 从多角度发现事物的美。 学情分析学情分析 小学高年级阶段的学生， 随着年龄和经验的增长， 身心都得到了很大的发展， 思维形式由具体形象逐步向抽象思维

2、发展，心理活动的随意性和自觉性也在增 强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式， 表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料会有进一步的拓展，寻求技法和表 现方法的创新，也有的学生眼高手低，相对表现缺乏信心。教师要对学生加强美 术技能、创意思维和审美情趣这三方面的培养。并努力调动学生学习美术的兴趣 和培养其养成良好的学习习惯。 教具准备教具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔 墨水 宣纸 学具准备学具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸 课件内容课件内容 1、不同数量花的欣赏 2、长城远近照片的欣赏 3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4

3、、肌理图片的欣赏 教学评价教学评价 1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进 行补充。 2、 对学生作业肯定的同时要提出更高的要求， 加以改善。 优秀作业要给予表扬， 并指出优点所在。 教学过程教学过程 一组织教学 二导入 法国著名雕塑家罗丹说过： 美是到处都有的， 对于我们的眼睛， 不是缺少美， 而是缺少发现。 那么下面就让我们一起来寻找美吧！ 我们一起来 寻找美的踪迹 。 （板书课题） 三新授 活动一： 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 设计

4、意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美 活动二： 请学生欣赏长城等建筑的远观和近看的图片。(展示课件) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。 “横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。 ”也是来形容从不同角度观察事物的美。 设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美 活动三： 请学生欣赏树林、沙漠等自然景色的照片(展示课件) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。 学生回答完后再欣赏课件。 小结： 这些景色都是我们平时注意到的美。 成林的大树很美，

5、 片片的树叶也美丽。 无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美 活动四： 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽， 。 。 。 。 。 。也美丽。 设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。 活动五： 请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。 （展示课件） 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？ 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用叶子沾颜料拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。 学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。 。 三：作业设计 学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你 喜欢的方法制作肌理效果的作品。 教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或 小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相 互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。