人教版六年级下册《美术》第2课 寻找美的踪迹-教案、教学设计(配套课件编号：21c36).docx

1、 寻找美的踪迹教学设计 教学目标： 1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2、技能：培养学生发现美创造美的能力。 3、情感：热爱生活的思想感情 教学重点： 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点：从多角度发现事物的美。 教具学具准备：数码相机、吸管、水粉颜料、墨水、纸张等 课件内容： 1、不同数量花的欣赏 2、名胜古迹照片的欣赏 3、美丽风景（校园内、外）欣赏图片 4、肌理图片的欣赏 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： (一)导入：(设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同 的美) 请学生欣赏一组画面 教师分别请学生谈谈对照片的体会 我们一起来寻找美的踪迹。

2、(板书课题) 新授： 1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。 师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。 2、请学生欣赏名胜古迹的进观和近看的图片。(设计意图：引导学生发现进近 的不同可以表现出不同的美) 教师再分别请学生谈谈对照片的体会 师小结：近处的长城威严壮观，进处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰， 进近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 3、请学生欣赏美丽风景（校园内外）的照片(设计意图：引导学生发现宏观 和微观，整体和局部都可以表现出不同的美) 提问学生：从这些自然的景色中，还

3、隐藏着哪些美的踪迹呢? 小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也 美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 4、欣赏肌理图片。(设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制 作的方法。) 自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的 各一张) 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么? 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的? 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。 学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶

4、、水彩笔点等方法迚行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 5、学生表达自己可以找到的美。(设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美 的踪迹。) 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽，也美丽。 三、学生练习，教师辅导 作业设计： 可以用数码相机直接拍摄风景戒者肌理的照片。 也可以用你喜欢的方法制作 肌理效果的作品。 四、作业评价： 学生相互欣赏，通过师生互评对作业迚行评价。 五、拓展： (1)用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演 化等。 (2)比比，看谁的照片拍得好。 教学反思：法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对亍我们的眼睛， 不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一 颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。