人教版六年级下册《美术》第1课 明暗与立体-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：80034).doc

1、明暗与立体明暗与立体 教学目标： 1.知识和技能目标： 知识目标： a. 了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知晓利用明 暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。 b. 通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的画家和 他们作品的艺术价值，能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。 技能目标： 通过学习、 观察、 动手操作， 体会明暗与立体表现的关系。 2.过程和方法目标： 在观察的过程中进行实践，体会明暗的的规律；运用不同的明暗色调 表现技能，尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。 3.情感态度和价值观目标： 增强学生的创新欲望和创作意识， 表达自己的情感， 张扬自己的

2、个性， 提高审美情趣和能力，感受素描艺术独特的魅力和美感。 教学重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。 教学难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创 新能力。 教 具： 媒体 各种风格的范画（或图片） 石膏体 学生准备：绘画铅笔 素描纸 教学方法：讲授法 欣赏法 示范法 练习法 教学过程： 一、课前准备： 1、调试媒体及课件、物品准备； 2、检查学生用具； 3、组织教学。 二、导入目标： 1、范画欣赏（媒体播放课件） （让学生欣赏与感受） 2、明暗色调形成的基本原理； 光的照射使物体形成明暗色调。 我们首先来研究研究明暗怎样产生的？ a、一张白纸在阳光的照射下，它的表面上有没

3、有明暗的变化？ 没有发现明暗的变化 b、卷了一下，来观察一下发生了什么变化？ 有了从明到暗的渐渐过度变化。 c、 把纸对折一下，我们发现了什么变化？ 明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈的明暗变化。 d、把纸揉皱了，又会发生什么变化？ 纸上出现了丰富的明暗变化。 教师小结：过以上四步的观察，我们能够总结出，有体积的物体在光 线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 3、如果我们用笔，把这种深浅不同的明与暗表现出来，就能画出具 有立体感的物体。下面我们以石膏球体为例，了解一下用笔表现所需 要的几个要素。 球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为： 亮面（即直接受光面） 灰面（即侧面受光

4、面） 暗面（即没有受光的面） 明暗交界线（区分明暗两部的界限） 反光（侧面环境光影响） 投影（物体挡住光源产生） 4、光与明暗的关系： 三大面：即亮面（明部）、灰面（半明部）、暗面（暗部） 五调子：即亮面（明部，包括高光）、灰面（半明部或中间调子）、 明暗交界线、暗面（暗部）、反光和投影。 5、在我们了解的这六大要素之后，就需要你们用手中的铅笔去实现， 那么如何实现呢？ 第一步：整体的观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在 的位置。 第二步：起稿 第三步：铺大色调，铺出明暗、投影的基调。 （注意用直线排成块面， 投影注意近实远虚） 第四步：整理完成 6、用笔技巧 三、学生实践： 进行素描

5、石膏正方体的创作。 注意： 灰调的多少 高光的位置 明暗交界线是否准确 投影是否准确 反光的亮度 教后总结： 本课的教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自 主探究为中心，通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方 法，并且培养了学生的观察能力、创新能力。明暗与立体既要把握好 光源的方向、变化规律和物体透视、比例，还要把握好用笔的轻重力 度、线条层次的灵活运用展现物体的立体感。 教后反思：上了这节课，我感觉有很多需要改进的地方，这节课内容 较多，很多东西无法细化。在课堂上，我引导学生思考探究，了解光 与物体的关系。课中，我让学生创作，根据他们的基础不同。充分给 了他们自主的权利，让美术与生活结合在一起了，使得学生对美术产 生浓厚兴趣。