高考语文总复习课件理解常见文言虚词在文中的意义和用法.ppt

1、第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第一章第一章 文言文阅读文言文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章 专题十一专题十一 专题十一专题十一理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章 “常见文言虚词常见文言虚词”指文言文中常用的副词、介词、连词、助词指文言文中常用的副词、介词、连词、助词和部分代词等。考纲划定了和部分代词等。考纲划定了18个，其中个，其中“而、乃、为、因、以、

2、而、乃、为、因、以、于、则、之于、则、之”等，是历年试卷中常考的。考查这些虚词，不是要等，是历年试卷中常考的。考查这些虚词，不是要求去死板记忆，而是考查考生结合具体语境理解并辨别其不同的求去死板记忆，而是考查考生结合具体语境理解并辨别其不同的意义和用法的能力。意义和用法的能力。文言虚词有三个特点：一是一词多类，如代词文言虚词有三个特点：一是一词多类，如代词“之之”就有代就有代词、助词、连词等用法；二是一类多义，同样是作为代词的词、助词、连词等用法；二是一类多义，同样是作为代词的“之之”，有时可作人称代词（我、你、他），也可作指示代词，有时可作人称代词（我、你、他），也可作指示代词（这、这个、这

3、种），还作助词；三是可以连用，最常见的是句（这、这个、这种），还作助词；三是可以连用，最常见的是句末语气助词的连用。如末语气助词的连用。如“寡人之于国也，尽心焉耳矣寡人之于国也，尽心焉耳矣”中的中的“焉焉耳矣耳矣”。虚词的虚词的“意义意义”主要指它们相当于现代汉语中的什么词，或主要指它们相当于现代汉语中的什么词，或该词在句中是什么意思。代词、副词、介词、连词和大部分助词，该词在句中是什么意思。代词、副词、介词、连词和大部分助词，在现代汉语中都有对应的词语，只有极少数助词在文言中起一些在现代汉语中都有对应的词语，只有极少数助词在文言中起一些结构上的作用，现代汉语中不用，没有意义。虚词的结构上的作

4、用，现代汉语中不用，没有意义。虚词的“用法用法”主主要指是什么词性、什么成分或在表情达意上起了什么作用。要指是什么词性、什么成分或在表情达意上起了什么作用。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章 （2008广东卷，原文见广东卷，原文见P116页）下列各组句子中，加点词的意义和页）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（用法都不相同的一组是（）A因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出B时有与访同姓名者与贼战，斩首数百时有与访同姓名者与贼战，斩首数百C轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之轶将周

5、广烧城以应访访作长岐枨以距之D弘大掷宝物于城外又破之，奔于临贺弘大掷宝物于城外又破之，奔于临贺【解析解析】A A项项“因因”，第一个理解为，第一个理解为“于是、就于是、就”，副词；第二，副词；第二个为个为“趁机趁机”，介词，因为，介词，因为“因因”与后面的名词与后面的名词“阵阵”结合，构成介结合，构成介宾短语。宾短语。B B项项“与与”，均为，均为“跟、同跟、同”，介词。因为，介词。因为“与与”分别与后分别与后面的名词面的名词“（周）访（周）访”“”“贼贼”构成介宾短语，故用作介词。构成介宾短语，故用作介词。C C项的项的“以以”，均理解为，均理解为“来、用来来、用来”，表目的的连词。因为两个

6、，表目的的连词。因为两个“以以”分分别处在两个动词的中间，故用作连词。别处在两个动词的中间，故用作连词。D D项项“于于”，均理解为，均理解为“到、到、往往”，介词。因为两个，介词。因为两个“于于”分别与后面的名词（临贺）或名词性短分别与后面的名词（临贺）或名词性短语（城外）构成介宾短语，作后置状语，以引出动作、行为的处所。语（城外）构成介宾短语，作后置状语，以引出动作、行为的处所。【答案答案】A【解题指津解题指津】掌握掌握考试大纲考试大纲中要求掌握的中要求掌握的18个文言虚词，一个文言虚词，一定要立足教材，精读和熟记例句，并进行归类整理，辨析异同，熟能定要立足教材，精读和熟记例句，并进行归类

7、整理，辨析异同，熟能生巧，这是迁移的基础和前提。生巧，这是迁移的基础和前提。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（2007年广东卷，原文见年广东卷，原文见P116页）下列各组句子中，加点词的意页）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（）义和用法都不相同的一组是（）A.心恚愤而无如何何前是而今非也心恚愤而无如何何前是而今非也B.会王生者，以故至山以是益疑狐妄会王生者，以故至山以是益疑狐妄C.郭具言所苦其所涂留，似有春秋郭具言所苦其所涂留，似有春秋D.不自选择，但决于狐始知其兆已寓意于画也不自选择，但决于狐始知其兆已寓意于画也【解析解析】D D项项“于于”，第一个

8、理解为，第一个理解为“由由”，介词；后一个理解，介词；后一个理解为为“在在”，介词。这两个，介词。这两个“于于”的意义相同。因为它们分别与后面的的意义相同。因为它们分别与后面的名词名词“狐狐”、“画画”构成介宾短语，故用作介词。构成介宾短语，故用作介词。A A项项“而而”理解为理解为“但是但是”，均为表转折关系的连词。，均为表转折关系的连词。B B项项“以以”均为均为“因为因为”，介词。，介词。因为两个因为两个“以以”分别与后面的名词分别与后面的名词“故故”、代词、代词“是是”构成介宾关系，构成介宾关系，故用作介词。故用作介词。C C项项“所所”均为均为“所所”字结构，表示字结构，表示“的人（

9、地方、的人（地方、事情）事情）”。因为。因为“所所”字与后面的动词结合构成字与后面的动词结合构成“所所”字结构。字结构。【答案答案】D【解题指津解题指津】推断文中的虚词，一定要结合具体语境，即根据上推断文中的虚词，一定要结合具体语境，即根据上下文的语流和虚词所处句中的位置，是位于句首、句中还是句尾，是下文的语流和虚词所处句中的位置，是位于句首、句中还是句尾，是处在哪类词的前或后，切勿想当然。处在哪类词的前或后，切勿想当然。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章20082008年全国各地高考考查的文言虚词有年全国各地高考考

10、查的文言虚词有1616个：以（个：以（7 7次），而（次），而（3 3次），因（次），因（3 3次），于（次），于（3 3次），之（次），之（3 3次），次），所（所（2 2次），乃（次），乃（2 2次），与（次），与（2 2次），何（次），何（2 2次），焉（次），焉（1 1次），所以（次），所以（1 1次），微（次），微（1 1次），相（次），相（1 1次），其（次），其（1 1次），次），乎（乎（1 1次），岂（次），岂（1 1次），全国卷次），全国卷I I、上海、江苏、宁、上海、江苏、宁夏夏海南、重庆、四川、辽宁、江西、湖北等试卷中没有海南、重庆、四川、辽宁、江西、湖北等试卷中没有单独

11、设题。单独设题。因此，考生在熟练掌握考纲圈定的因此，考生在熟练掌握考纲圈定的1818个虚词外，为扎个虚词外，为扎实文言基础，还应该熟练掌握教材中常见的实文言基础，还应该熟练掌握教材中常见的1717个虚词：安、个虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、遂、惟、已、矣、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、遂、惟、已、矣、犹、哉、见。因为它们在文言翻译或断句考题中经常出现，犹、哉、见。因为它们在文言翻译或断句考题中经常出现，而且有可能成为采分点。而且有可能成为采分点。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章考生在解答虚词题

12、主要存在的问题是对课考生在解答虚词题主要存在的问题是对课内句没有把握，甚至连课内句来自何处都不知内句没有把握，甚至连课内句来自何处都不知道，更谈不上准确分析了。因此，最重要的是道，更谈不上准确分析了。因此，最重要的是要熟记课内古文名篇名句，认真归纳课内含有要熟记课内古文名篇名句，认真归纳课内含有规定的虚词且意义和用法不会产生争议的句子规定的虚词且意义和用法不会产生争议的句子中的虚词的意义和用法。其次是知道课内的，中的虚词的意义和用法。其次是知道课内的，却不知道运用迁移法灵活解决试卷上的问题，却不知道运用迁移法灵活解决试卷上的问题，这需要在平时做题时，运用有关语法知识和文这需要在平时做题时，运用

13、有关语法知识和文言常识，不断强化这方面的能力。言常识，不断强化这方面的能力。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章一、牢记典型，辨析易混一、牢记典型，辨析易混近近5年高考虚词题的题干设问完全一样：年高考虚词题的题干设问完全一样：“下列各组下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是”。虚词。虚词的用法灵活多变，甚至变幻莫测，出题者巧妙地从对比的用法灵活多变，甚至变幻莫测，出题者巧妙地从对比角度设题，降低了难度，而又切合虚词本身的特点。从角度设题，降低了难度，而又切合虚词本身的特

14、点。从这里，我们也得到有益的启示，复习阶段要把虚词易混这里，我们也得到有益的启示，复习阶段要把虚词易混用法一一辨析清楚，这正是要考的出题点。如用法一一辨析清楚，这正是要考的出题点。如“而而”字，字，作连词时，可表示转折、并列、承接、修饰、假设等关作连词时，可表示转折、并列、承接、修饰、假设等关系，极易混淆，平时要有针对性地区分，把课本中最典系，极易混淆，平时要有针对性地区分，把课本中最典型的例句深深刻在脑海中，作为对比的模本。下面我们型的例句深深刻在脑海中，作为对比的模本。下面我们举例说明：举例说明：第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章(1)(1)人不知而不愠，不亦君子乎人

15、不知而不愠，不亦君子乎?(2)(2)觉今是而昨非。觉今是而昨非。【解析解析】两个两个“而而”字毫无疑问都是连词，第字毫无疑问都是连词，第(1)(1)句表转折关系，句表转折关系，第第(2)(2)句表面看是表转折，其实不然，句表面看是表转折，其实不然，“今是今是”不一定意味着不一定意味着“昨昨非非”，两者之间无转折的意思，应该是并列关系。，两者之间无转折的意思，应该是并列关系。(3)(3)汝初闻言而怒。汝初闻言而怒。(4)(4)客逾庖而宴。客逾庖而宴。【解析解析】第第(3)(3)句句“而而”表承接，一目了然，第表承接，一目了然，第(4)(4)句就有疑惑，句就有疑惑，好像也是表承接的连词。承接有时间

16、上的，有逻辑上的。第好像也是表承接的连词。承接有时间上的，有逻辑上的。第(3)(3)句属句属前一种情况，前一种情况，“闻言闻言”先发生，接着先发生，接着“怒怒”这种行为再发生；而这种行为再发生；而“逾庖逾庖”是表示去是表示去“宴宴”的行为方式，所以应是修饰关系。的行为方式，所以应是修饰关系。(5)(5)人而无信，不知其可。人而无信，不知其可。(6)(6)诸君而有意，瞻予马首可也。诸君而有意，瞻予马首可也。【解析解析】这两个这两个“而而”字，连词，表示假设关系，相当于字，连词，表示假设关系，相当于“如如果果”、“假使假使”。复习时找找规律，就会发现，它们的位置很特别，。复习时找找规律，就会发现，

17、它们的位置很特别，都在主语和谓语之间。把这两个例句牢牢记住，考试时就不难辨别都在主语和谓语之间。把这两个例句牢牢记住，考试时就不难辨别了。了。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章二、一词多类，分清用法二、一词多类，分清用法一个虚词有多种不同的用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表一个虚词有多种不同的用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。如示。如“之之”：杳不知其所之也；遂与之俱出；燕雀安知鸿鹄之志：杳不知其所之也；遂与之俱出；燕雀安知鸿鹄之志哉；众人慕仰若水之归海；不如须臾之所学也。其中例是实词；哉；众人慕仰若水之归海；不如须臾之所学也。其中例是实词；作虚词时，各有

18、其不同的用法。作虚词时，各有其不同的用法。“之之”作代词时，作代词时，“其其”、“此此”、“彼彼”、“尔尔”等皆可。一词多类多用的虚词还有：乎、者、也、以、于、等皆可。一词多类多用的虚词还有：乎、者、也、以、于、而、则、焉、其、乃、与、矣、且、夫、为、所、哉等。而、则、焉、其、乃、与、矣、且、夫、为、所、哉等。三、同类异形，注重积累三、同类异形，注重积累如表限定范围的副词有：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。它如表限定范围的副词有：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。它们可译为：只、只是、只有、仅仅。们可译为：只、只是、只有、仅仅。表示时间短暂的副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须

19、表示时间短暂的副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。它们可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片臾、寻、旋、既而、斯须。它们可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。刻。再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。若夫。句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。一般根据文意可将它们译为：吗、呢、了、啊、吧。耳、尔、与（欤）。一般根据文意可将它们译为：吗、呢、了、啊、吧。第二部分第二部分

20、 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章四、总结技巧，理性上升四、总结技巧，理性上升1词性界定法词性界定法从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，比如中有不同的词性，比如“之之”有三种词性：有三种词性：（1）作代词）作代词，有第一、第三人称两种。，有第一、第三人称两种。（2）作助词）作助词，一般有六种用法：一是定语的标志，译，一般有六种用法：一是定语的标志，译为为“的的”，如，如“前车不忘，后车之（的）师前车不忘，后车之（的）师”；二是补语的；二是补语的标志，可译为标志，可译为“得得”，如，如“以其求思之（得）深而无不在也

21、以其求思之（得）深而无不在也”（游褒禅山记游褒禅山记）；三是宾语前置的标志，不译，如）；三是宾语前置的标志，不译，如“宋宋何罪之有何罪之有”，即，即“宋有何罪宋有何罪”（公输公输）；四是定语后置）；四是定语后置的标志，如的标志，如“无爪牙之利，筋骨之强无爪牙之利，筋骨之强”（劝学劝学）；五是）；五是用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，如用于主语和谓语之间，取消句子的独立性，如“师道之不传师道之不传也久矣也久矣”（师说师说）；六是音节助词，无实义，如）；六是音节助词，无实义，如“久之，久之，目似瞑目似瞑”（狼狼）。以上一至五是结构助词，通过分析虚）。以上一至五是结构助词，通过分析虚词的词性，以

22、理解其意义和用法。词的词性，以理解其意义和用法。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章2.位置分析法位置分析法有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如方面入手。如“乎乎”：（1）作语气助词：）作语气助词：表疑问或反问，常用在句末，可译为表疑问或反问，常用在句末，可译为“吗吗”“”“呢呢”，如，如“此非孟德之困于周郎者乎此非孟德之困于周郎者乎”（赤壁赋赤壁赋）。

23、表感）。表感叹，一般位于句尾或句中，多为感叹号。可译为叹，一般位于句尾或句中，多为感叹号。可译为“啊啊”“”“呀呀”等，如等，如“噫噫吁嚱，危乎高哉吁嚱，危乎高哉”（蜀道难蜀道难）；位于形容词后，作词尾，如）；位于形容词后，作词尾，如“浩浩浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止乎如凭虚御风，而不知其所止”（赤壁赋赤壁赋）。）。（2）作介词：）作介词：它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较，可译为生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较，可译为“比比”，如，如“其闻道也固先乎吾，吾从

24、而师之其闻道也固先乎吾，吾从而师之”（师说师说）。）。3语境推断法语境推断法一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定，如定，如“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”（赤壁赋赤壁赋），），“以以”前有动前有动词词“驾驾”“”“举举”，后又有，后又有“属属”，动作具有连贯性。因此，句中的，动作具有连贯性。因此，句中的“以以”应为连词。又如应为连词。又如“固一世之雄也，而今安在哉固一世之雄也，而今安在哉”（赤壁赋赤壁赋），后句没），后句没有紧承前句有紧承前句“一世之雄一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定

25、，而是用的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在安在”逆逆接，可见句中的接，可见句中的“而而”为转折连词，可译为为转折连词，可译为“可是、却可是、却”等。等。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章4结构分析法结构分析法即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如法。如“今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”（鸿门鸿门宴宴），句中有三个），句中有三个“为为”，前两句的主语是，前两句的主语是“人人”和和“我我”，宾语是，宾语是“刀俎刀俎”和和“鱼肉鱼肉”，那句中的两个，那句中的两个“为为”应为动词谓语，译为应

26、为动词谓语，译为“是是”；末句；末句“何辞何辞”，即，即“辞何辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。5.标志识别法标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式或固定词组的标志词，有些虚词是构成特殊文言句式或固定词组的标志词，如表被动的如表被动的“见、于、为、为所见、于、为、为所”等，表宾语前置的等，表宾语前置的“之之”（如（如“何陋之有何陋之有”）、）、“是是”（如（如“惟利是图惟利是图”）等。等。“是以以是是以以是”，译为，译为“因为这因为这”；“无以无以”译为译为

27、“没有用来没有用来的的”；“其其之谓也（乎）之谓也（乎）”根据情根据情况可译为况可译为“大概（恐怕、难道）说的是大概（恐怕、难道）说的是吧（吗）吧（吗）”。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章五、归纳整理，辨析异同五、归纳整理，辨析异同1.“以以”作连词、介词的辨别作连词、介词的辨别忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟（忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟（梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别）樊哙侧其盾以撞（樊哙侧其盾以撞（鸿门宴鸿门宴）作作师说师说以贻之（以贻之（师说师说）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（归去来兮辞归去来兮辞）诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年（诸侯以公

28、子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年（信陵君信陵君窃符救赵窃符救赵）愿以十五城请易璧愿以十五城请易璧私见张良，具告以事私见张良，具告以事【解析解析】表并列，表承接，表目的，表修饰，除表并列，表承接，表目的，表修饰，除表原因外，其他都可以换成表原因外，其他都可以换成“而而”，因此都是连词。表，因此都是连词。表凭借的方法，前者凭借的方法，前者“用、拿用、拿”，后者，后者“把把”，均为介词。，均为介词。【解题指津解题指津】除去表原因，解释为除去表原因，解释为“因为因为”的的“以以”之外，之外，凡是能用凡是能用“而而”替换的都是连词，否则是介词。替换的都是连词，否则是介词。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代

29、诗文阅读 第一章第一章2.“以以”与与“因因”作介词、连词、动词的辨别作介词、连词、动词的辨别（1）以）以具以沛公言报项王（具以沛公言报项王（鸿门宴鸿门宴）必以（之）分人（必以（之）分人（曹刿论战曹刿论战）一鸡瞥来，径进以啄（一鸡瞥来，径进以啄（促织促织）余与四人拥火以入余与四人拥火以入（游褒禅山记游褒禅山记）【解析解析】句的句的“以以”与后面的名词性短语与后面的名词性短语“沛公言沛公言”结合，句的结合，句的“以以”与后面的代词与后面的代词“之之”结合，分别构成介结合，分别构成介宾短语，可见两个宾短语，可见两个“以以”都用作介词。句的都用作介词。句的“以以”与后与后面的动词面的动词“啄啄”、“

30、入入”结合，且处于两个动词的中间，起结合，且处于两个动词的中间，起连接作用，故为连词。连接作用，故为连词。【解题指津解题指津】“以以”后面是名词、代词或名词性短语时，后面是名词、代词或名词性短语时，它是介词。如它是介词。如“以以”处在两个动词的中间，这两个动词表示处在两个动词的中间，这两个动词表示的行为动作等有时间上或动作上的先后，那它就是连词。的行为动作等有时间上或动作上的先后，那它就是连词。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章（2）因）因然后践华为城，因河为池（然后践华为城，因河为池（过秦论过秦论）我欲因之梦吴越（我欲因之梦吴越（梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别）因造玉清宫

31、，伐山取材（因造玉清宫，伐山取材（雁荡山雁荡山）恩所加则思无因喜以谬赏（恩所加则思无因喜以谬赏（谏太宗十思疏谏太宗十思疏）【解析解析】句句“因因”的后面分别是名词的后面分别是名词“河河”、代词代词“之之”，它们在句中表凭借，是介词；句，它们在句中表凭借，是介词；句“因因”的后面分别是动词的后面分别是动词“造造”、“喜喜”，在句中理解为连词，在句中理解为连词的的“因为因为”。【解题指津解题指津】“因因”在句中用于名词、代词或名词在句中用于名词、代词或名词性短语前面时，性短语前面时，“它它”是介词；如果是介词；如果“因因”用在动词或用在动词或形容词之前，就是连词。因为介词常与名词、代词、名形容词之

32、前，就是连词。因为介词常与名词、代词、名词性短语等构成介宾短语，而连词是不能的。词性短语等构成介宾短语，而连词是不能的。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章3.“且且”作连词、副词的辨别作连词、副词的辨别一类一类凡四方之士无有不过而拜且泣者（凡四方之士无有不过而拜且泣者（五人墓碑记五人墓碑记）河汉清且浅，相去复几许（河汉清且浅，相去复几许（迢迢牵牛星迢迢牵牛星）一鸣则跃去，行且速（一鸣则跃去，行且速（促织促织）先生且喜且愕，舍狼而前（先生且喜且愕，舍狼而前（中山狼传中山狼传）余悲之，且曰：余悲之，且曰：“若毒之乎？若毒之乎？”（捕蛇者说捕蛇者说）且以汝之有身也，更恐不胜悲（

33、且以汝之有身也，更恐不胜悲（与妻书与妻书）固不如也，且为之奈何（固不如也，且为之奈何（鸿门宴鸿门宴）【解析解析】的的“且且”处于动词、形容词，或动词与形容词之处于动词、形容词，或动词与形容词之间，前后两部分不构成主谓关系；间，前后两部分不构成主谓关系；“且且”各处于一个动词前，构成各处于一个动词前，构成“且且且且”；“且且”处于分句、句子之间，前后两部分处于分句、句子之间，前后两部分不构成主谓关系，都作连词。这是因为，不构成主谓关系，都作连词。这是因为，“且且”作连词，可以连接或作连词，可以连接或并列、或承接、或递进等关系的动词、形容词，或动词与形容词，分并列、或承接、或递进等关系的动词、形容

34、词，或动词与形容词，分句与分句等，而决不连接主谓关系的两部分。句与分句等，而决不连接主谓关系的两部分。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章二类二类北山愚公者，年且九十，面山而居（北山愚公者，年且九十，面山而居（愚公移山愚公移山）不出，火且尽（不出，火且尽（游褒游褒禅山记禅山记）臣死且不避，卮酒安足辞（臣死且不避，卮酒安足辞（鸿门宴鸿门宴）彼且奚适也（彼且奚适也（逍遥游逍遥游）别君去兮何时还？（我）且放白鹿青崖间（别君去兮何时还？（我）且放白鹿青崖间（梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别）卿且暂还家，卿且暂还家，吾今且报府（吾今且报府（孔雀东南飞孔雀东南飞）【解析解析】“且且”不处于

35、不处于 的位置，而处于名词与数词、名词与形容词、名的位置，而处于名词与数词、名词与形容词、名词（动词活用作名词）与动词短语、代词与动词短语之间；的词（动词活用作名词）与动词短语、代词与动词短语之间；的“且且”处于句子之间，处于句子之间，但它的前面有省略的主语代词但它的前面有省略的主语代词“我我”，“且且”后是动宾短语；的后是动宾短语；的“且且”处于名词与动词处于名词与动词短语之间。短语之间。【解题指津解题指津】（1）“且且”处于动词、动词短语，形容词、形容词短语，或动词与形处于动词、动词短语，形容词、形容词短语，或动词与形容词、或句子与句子之间，前后两部分不构成主谓关系，或者各处于一个动词前，

36、构成容词、或句子与句子之间，前后两部分不构成主谓关系，或者各处于一个动词前，构成“且且且且”，“且且”作连词。不处于上述位置，或者处于句子之间，但作连词。不处于上述位置，或者处于句子之间，但“且且”前有前有省略的主语名词、代词，或后一个句子由两个分句组成，后一分句含省略的主语名词、代词，或后一个句子由两个分句组成，后一分句含“怎么怎么”“何何况况”意思（常有意思（常有“安安”“”“何何”“”“况况”等词）与前一分句呼应，等词）与前一分句呼应，“且且”就作副词。就作副词。（2）“且且”作连词，连接词或短语，表示并列、递进关系；前者可译为作连词，连接词或短语，表示并列、递进关系；前者可译为“又又”

37、、“且且且且”、“一边一边一边一边”，如；后者可译为，如；后者可译为“而且而且”，如。连接，如。连接分句，表示承接关系，可译为分句，表示承接关系，可译为“就就”，如；表示递进关系，可译为，如；表示递进关系，可译为“而且而且”，如。，如。连接句子，表示递进关系，可译为连接句子，表示递进关系，可译为“再说再说”。“且且”作副词，常表示让步或距离不大、时间不长。用于与后句分句（含作副词，常表示让步或距离不大、时间不长。用于与后句分句（含“怎么怎么”“何何况况”意思，常有意思，常有“安安”“”“何何”“”“况况”等词）呼应，表示让步，可译为等词）呼应，表示让步，可译为“尚且尚且”，如。，如。后一部分是

38、数词、数量词，表距离不大，可译为后一部分是数词、数量词，表距离不大，可译为“将近将近”，如。表时间不长，可译为，如。表时间不长，可译为“将要将要”“”“将将”，如；有时还可以译为，如；有时还可以译为“暂且暂且”“”“姑且姑且”，如、，如、。111213121213131213第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章4.连词连词“而而”“”“以以”表承接、修饰关系的辨别表承接、修饰关系的辨别尉剑挺，广起，夺而杀尉（尉剑挺，广起，夺而杀尉（陈涉世家陈涉世家）（屈原）投汨罗江以死（屈原）投汨罗江以死（屈原列传屈原列传）吾尝终日而思矣（吾尝终日而思矣（劝学劝学）木欣欣以向荣，（木欣欣以

39、向荣，（归去来兮辞归去来兮辞）【解析解析】“夺夺”与与“杀杀”，“投投”与与“死死”在时在时间上、行动上有明显的先后，属承接关系。间上、行动上有明显的先后，属承接关系。“终日终日”与与“思思”，“欣欣欣欣”与与“向荣向荣”是同时发生的行为动作，是同时发生的行为动作，前后有修饰关系。表修饰的前后有修饰关系。表修饰的“而而”“”“以以”可译为可译为“地地”“”“着着”，也可不译。，也可不译。【解题指津解题指津】“而而”用于两个动词的中间，表示动作用于两个动词的中间，表示动作行为的先后连接时，它为承接或顺承关系；如用于时间词、行为的先后连接时，它为承接或顺承关系；如用于时间词、副词、形容词之后，前面

40、的时间词、副词、形容词与后面副词、形容词之后，前面的时间词、副词、形容词与后面的动词或形容词构成偏正关系时，它为修饰关系。的动词或形容词构成偏正关系时，它为修饰关系。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章5“者者”作代词、助词的辨别作代词、助词的辨别夺项王天下者必沛公也（夺项王天下者必沛公也（鸿门宴鸿门宴）廉颇者，赵之良将也（廉颇者，赵之良将也（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）灭六国者，六国也（灭六国者，六国也（阿房宫赋阿房宫赋）今者有小人之言，令将军与臣有郤（今者有小人之言，令将军与臣有郤（鸿门宴鸿门宴）【解析解析】的的“者者”不能去掉，是代词。因为这种不能去掉，是代词。因为

41、这种“者者”只有与形容词、形容词短语、动词、动词短语、主谓只有与形容词、形容词短语、动词、动词短语、主谓短语、数词在一起，才能组成一个名词性短语，才能指代有短语、数词在一起，才能组成一个名词性短语，才能指代有关的人、事、物。例的关的人、事、物。例的“者者”可以去掉，是助词。因为可以去掉，是助词。因为这种这种“者者”在句中只起表示提顿，表示设问的作用，去掉它在句中只起表示提顿，表示设问的作用，去掉它并不改变句子的意思，所以翻译时也不必译出。并不改变句子的意思，所以翻译时也不必译出。【解题指津解题指津】“者者”字能去掉的就作助词，字能去掉的就作助词，“者者”不能不能去掉的就作代词。去掉的就作代词。

42、第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章6.“之之”和和“其其”的辨别的辨别之之其其词性词性类别类别解释解释词性词性类别类别解释解释代词代词人称代词人称代词第三人称（作宾语）第三人称（作宾语）代词代词人称代词人称代词第三人称（作定语或诸位短语的主语）第三人称（作定语或诸位短语的主语）第一、第二人称（作宾语）第一、第二人称（作宾语）第一、二人称（作定语或主谓短语的主语）第一、二人称（作定语或主谓短语的主语）助词助词指示代词指示代词这这副词副词指示代词指示代词那那结构助词结构助词定于和中心语之间定于和中心语之间语气副词语气副词 表示揣测语气，大概表示揣测语气，大概 主谓之间取消独立

43、性主谓之间取消独立性 表示婉商语气，还要表示婉商语气，还要 前置宾语和动词之间前置宾语和动词之间 表示期望语气，希望表示期望语气，希望 中心语和补语之间中心语和补语之间连词连词假设连词假设连词 如果如果 音节助词音节助词起调整音节的作用起调整音节的作用选择连词选择连词 是是还是还是 动词动词往，到往，到去去助词助词音节助词音节助词 起调整音节的作用起调整音节的作用 “之之”和和“其其”的相同之处在于都可以作人称代词和指示代词，而且都可以作第的相同之处在于都可以作人称代词和指示代词，而且都可以作第三人称代词，也都可以用作第一、第二人称代词。但它们有明显的区别，三人称代词，也都可以用作第一、第二人

44、称代词。但它们有明显的区别，“之之”作宾作宾语，语，“其其”作定语和主谓短语的主语（作定语和主谓短语的主语（“其其”作句子的主语，出现较晚，也不常见）；作句子的主语，出现较晚，也不常见）；作为指示代词，它们也有分工，作为指示代词，它们也有分工，“之之”主要表示近指，主要表示近指，“其其”主要表示远指。它们都主要表示远指。它们都可作音节助词，起调整音节的作用，但也有所不同，可作音节助词，起调整音节的作用，但也有所不同，“之之”主要用在单音节词之后，主要用在单音节词之后，“其其”主要用在句中。而主要用在句中。而“之之”作结构助词，作结构助词，“其其”作语气副词，则是它们更大的区作语气副词，则是它们

45、更大的区别。别。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章7.“相相”和和“见见”的辨别的辨别虚词虚词词性词性类别类别解释解释举例举例相相副词副词表示共同表示共同共同、一起共同、一起（其妻与其妾）相泣于庭中（其妻与其妾）相泣于庭中表示交相表示交相互相、相互互相、相互茕茕孑立，形影相吊茕茕孑立，形影相吊表示单相（偏指一表示单相（偏指一方）方）相当于相当于“我我”、“你你”、“他他”便可白公姥，及时相遣归便可白公姥，及时相遣归（我）（我）久久莫相忘（你）久久莫相忘（你）好自相扶将（他）好自相扶将（他）表示递相表示递相一个接一个一个接一个往往而死者相藉也往往而死者相藉也见见副词副词表示

46、偏指表示偏指相当于相当于“我我”生孩六月，慈父见背（我）生孩六月，慈父见背（我）表示被动表示被动被被信而见疑，忠而被绑信而见疑，忠而被绑“相相”和和“见见”都可以作副词，而且有一个共同的用法，即偏指一方，都可以作副词，而且有一个共同的用法，即偏指一方，但它们又有明显的区别，但它们又有明显的区别，“相相”可以偏指第一、第二、第三人称，而可以偏指第一、第二、第三人称，而“见见”只可以偏指只可以偏指“我我”。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章8.单音节范围副词单音节范围副词词词意义意义举例举例独独只，只是，只只，只是，只有，只要，但有，只要，但单，仅仅单，仅仅而此独以钟名，何哉

47、（单单）而此独以钟名，何哉（单单）特特相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得（只是）相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得（只是）但但但欲求死，不复顾利害（只）但欲求死，不复顾利害（只）惟惟转侧床头，惟思自尽（只）转侧床头，惟思自尽（只）仅仅仅有敌船为火所焚，随波而逝（仅有敌船为火所焚，随波而逝（观潮观潮）（只）（只）止止其为时止十有一月耳（仅仅，只有）其为时止十有一月耳（仅仅，只有）徒徒强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（只，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（只，仅仅）仅仅）直直虽千里不敢易也，岂直五百里哉（只是）虽千里不敢易也，岂直五百里哉（只是）第第江山之外，第见风帆沙鸟（江山

48、之外，第见风帆沙鸟（黄冈竹楼记黄冈竹楼记）（只，）（只，仅仅）仅仅）第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章9.词尾词尾 词尾词尾用法、意义用法、意义举例举例然然形容词、拟声词、形容词、拟声词、动词、副词的词动词、副词的词尾，尾，地，地，的样子的样子峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（醉翁亭记醉翁亭记）尔尔蹴尔而与之，乞人不屑也（蹴尔而与之，乞人不屑也（鱼我所欲也鱼我所欲也）焉焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知几千万落（盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知几千万落（阿房宫赋阿房宫赋）乎乎以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（以无厚入有间

49、，恢恢乎其于游刃必有余地矣（庖丁解牛庖丁解牛）若若桑之未落，其叶沃若（桑之未落，其叶沃若（诗诗卫卫风风氓氓）如如箪瓢屡空，晏如也（箪瓢屡空，晏如也（五柳先生传五柳先生传）付诸阙如（成语）付诸阙如（成语）有效地复习文言虚词，除了以上方法外，还应掌握一定有效地复习文言虚词，除了以上方法外，还应掌握一定量的文言虚词词汇。在了解高中课本所出现的全部虚词的前量的文言虚词词汇。在了解高中课本所出现的全部虚词的前提下，再重点掌握提下，再重点掌握18个常见虚词的意义和用法。复习时尽量个常见虚词的意义和用法。复习时尽量去梳理虚词在课文中出现过的所有义项和用法，认真归纳总去梳理虚词在课文中出现过的所有义项和用法，

50、认真归纳总结，把握规律，以便举一反三，类化迁移。结，把握规律，以便举一反三，类化迁移。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读 第一章第一章 说明：下面有些题目出现的文言材料，均依据解题需要，从相关选项的语句在原说明：下面有些题目出现的文言材料，均依据解题需要，从相关选项的语句在原文所处的语境中截取。文所处的语境中截取。1.（2007年浙江卷）年浙江卷）A A昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，是以犹止于礼义，以为贤昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。于无所止者而已。B B孔子曰：孔子曰