高考复习第16讲：理解文中重要词语的含义课件.ppt

1、【设计思路设计思路】现代文阅读，尤其是第现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。这里本着先分后总的低的一块之一。这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。原则，先就几个主要能力点作阐述。【考试要点考试要点】一、什么是文中的重要词语一、什么是文中的重要词语二、理解重要词语的方法二、理解重要词语的方法三、理解重要词语应注意的问题三、理解重要词语应注意的问题【要点探究要点探究】考点解说考点解说-理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 所谓所谓“文中文中”，有两种含义：一是指，有两种含义：一是指对文章全

2、局的对文章全局的“整体把握整体把握”；二是指具体的；二是指具体的词语的上下文，即通常说的词语的上下文，即通常说的“语境语境”。在理。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。都同时起作用。什么是语境呢什么是语境呢?它包括它包括“内部语境内部语境”与与“外部语境外部语境”，所谓，所谓内部语境内部语境，对语义影响最，对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等，它对词语的含义起着限制或解释作用。而等，它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外部语境外部语境”，一定时代、社会条件下书面语，一定时代、社

3、会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。所谓所谓“重要词语重要词语”，是就这个词语在文中，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。些词语，就很难准确地把握文意。一般地说，一般地说，所谓所谓“重要词语重要词语”指以下词语：指以下词语：v体现作者意图、立场观点的词语；体现作者意图、立场观点的词语；

4、v表现文章主题思想的词语；表现文章主题思想的词语；v反映深层次含义的含蓄的词语；反映深层次含义的含蓄的词语；v作者反复强调的词语；作者反复强调的词语；v对文章结构起照应连接作用的词语；对文章结构起照应连接作用的词语；v有修辞的词语；有修辞的词语；v有特殊指代义的词；有特殊指代义的词；v概括性极强的词语；概括性极强的词语；v多义词语多义词语1 1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义；语的含义；2 2、把握同义词或近义词在文中含义的差别；、把握同义词或近义词在文中含义的差别；3 3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义；、理解词语在语境中被临时赋予特定

5、含义；4 4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。隐含的深层含义。理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义:概而言之，一是理解概而言之，一是理解指代义指代义，二是理解，二是理解语境义语境义。一、指代词意义的理解一、指代词意义的理解指代义：指代义：指一篇文章中某些词语中指代指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括具体内容或含义，包括代词的指代义代词的指代义和和非代词的指代义非代词的指代义两种。两种。1 1代词的指代义：代词的指代义：在语境（在语境（上文上文）中，理解寻找。）中，理解寻找。代入原文，检验合适与否。代入原文，检验合适与否

6、。根据题目要求进行整合。根据题目要求进行整合。了解代词的用法。了解代词的用法。如如“这这”“”“这个这个”“”“这些这些”是近指；是近指；“那那”“那个那个”“那些那些”是远指；是远指；“某某”“”“某类某类”是不定指等等。是不定指等等。“他他”“”“她她”“”“它它”人（物）称代词人（物）称代词 例例1 1：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡的公众形

7、象神秘化和庸俗化。细看近几年一物，将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民众的生活远了。我在的路子，惟独与民众的生活远了。我在媒体炒作下的媒体炒作下的文艺批评文艺批评一文中，谈到了一文中，谈到了这一点这一点。有时想想，作为报。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。人，我们多少有些责任的。1 1、文中的文中的“这一点这一点”指的是指的是 例例2 2：更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（穿越颞（nini）孔的咀嚼肌像兽孔那样直接）孔的咀嚼

8、肌像兽孔那样直接依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。文中文中“直接依附其上直接依附其上”的的“其其”指代的是：指代的是：。参考答案：头角上的骨架参考答案：头角上的骨架例例3 文言文可以学一点，但不要太多，文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好，为什么代话；其次，文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。教点文言文，但是目的不在于此

9、。“此此”指代指代A、说现代人的语言、说现代人的语言 B、多选些文言文多选些文言文C、反对写文言文、反对写文言文 D、用文言文写作、用文言文写作2 2非代词的指代义：非代词的指代义：非代词的指代义与代词的指代义一样，都可非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文上下文里总会有与之对应的里总会有与之对应的阐释句阐释句，找到了阐释句几，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。乎就等于找到了答案。例例1 1 一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨一个老实人

10、得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：礼节性的表了个态。叶燮论诗文选本，曾慨叹说：“名名为为文选文选，实则人选。，实则人选。”一般一般“名为名为”文艺评论史也文艺评论史也“实质实质”是是“历史文艺界名人发言纪要历史文艺界名人发言纪要”，人物个个有，人物个个有名气，名气，言论常常无实质言论常常无实质，倒是诗、词、随笔里，小说、，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见解，益

11、人神智；把出了精辟的见解，益人神智；把它们它们演绎出来，对文艺演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上系统的、自觉的理论。见，够不上系统的、自觉的理论。问：问：“言论常常无实质言论常常无实质”中的中的“实质实质”是指：是指：。精辟的见解精辟的见解例例2：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人

12、生的文艺实践早已证明，描写人生的纵切面纵切面，同，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正正视事实视事实，公正地指出：把主人公在相当长时，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的说的“一种表现方法一种表现方法”。“正视事实正视事实”的的“事实事实”指什么？指什么？可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面“纵切面纵切面”指的是什么？指的是什么？主人公在相当长的时期内的一段生活主人公在相

13、当长的时期内的一段生活例例3：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某某些与他同时的伟人些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感结果不仅打乱了旧乐式的对

14、称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐英雄交响乐一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。为他觉得非如此不可，而且还要求

15、你也觉得非如此不可呢。上文提到的上文提到的“某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人”所指的一类人是所指的一类人是（）当时某些只追求乐式的音乐家。当时某些只追求乐式的音乐家。理解指代义须知：理解指代义须知：1 1、找到该词所在位置，一般遵循、找到该词所在位置，一般遵循 就近原则，就近原则，在前后几句中推断在前后几句中推断 该词意义；如代词在该词意义；如代词在总启句总启句或或总结句总结句中，则其涵盖范围常较广。中，则其涵盖范围常较广。2 2、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综合等手段求词义；组织语言尽量使用原文字眼，合等手段求词义；组织语言尽量使用原文字眼

16、，做到简明扼要。做到简明扼要。3 3、同形（写法一样）代词同形（写法一样）代词可能不指代同一概念。可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。4 4、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。容相冲突。二、词语的语境义二、词语的语境义1.根据语境，选择多义词义项中的一种意义。根据语境，选择多义词义项中的一种意义。比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。本义：即这个词最初的最基本的意义；本义：即这个词最初的最基本的意义；引申义：在本义的基础上引申或扩大了范

17、引申义：在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义；围、中心的意义；多义词多义词义项义项例例1、去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地曾说我要尽量地吞咽吞咽北平的春天。北平的春天。今年北平的春天来得特别地晚，而且在还今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了后，春还未曾露面，已悄悄地远引了2.其他词的语境义其他词的语境义：指词语在特定的语境中临时具有的意义。指词语

18、在特定的语境中临时具有的意义。与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。这个语境，其意义就不存在。语境义的理解：语境义的理解：一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。方法技巧：方法技巧：1 1、借助该词的基本义；、借助该词的基本义；2 2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；3 3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）；、联系上下文的感情色彩（褒贬中）；4 4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义）

19、拟义、讳饰义、反语义）5 5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）1、从探究词语的搭配关系方面入手、从探究词语的搭配关系方面入手 正确地解释文中词语的含义，必须充分考正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。也就是要看词语所在大体揣摩出词语的意义。也就是要看词语所在的句子，而关键看与这个词相关联、相搭配的的句子，而关键看与这个词相关联、相搭配的词语，抓住句子结构，看词语与词语

20、之间的搭词语，抓住句子结构，看词语与词语之间的搭配关系配关系 。例例1 1：对下面各句中：对下面各句中“文字文字”恰当的理解是：恰当的理解是：古代是很讲究古代是很讲究文字文字简洁、干净、利落的简洁、干净、利落的全部否定传统的语言全部否定传统的语言文字文字、文学、文学文言文中的词汇和文言文中的词汇和文字文字表现力还在不断丰富现表现力还在不断丰富现代汉语代汉语A A写作运用的语言；写作运用的语言；B B记录语言的符号记录语言的符号 C C连缀成篇的文章连缀成篇的文章句中的句中的“文字文字”指指A A。句中的句中的“文字文字”指指A A句中的句中的“文字文字”指指B B；或或C C例例2:2:从下列

21、词语中选择恰当的，分别填入文中（甲）从下列词语中选择恰当的，分别填入文中（甲）（乙）处：（乙）处：A A、六神无主、六神无主 B B、不以为然、不以为然C C、浑然不觉、浑然不觉 D D、茫然若失、茫然若失 人，其实是有魂的。如果一个人失了魂，那么便只人，其实是有魂的。如果一个人失了魂，那么便只剩了一具空壳，活起来是很没劲、很无聊的。而剩了一具空壳，活起来是很没劲、很无聊的。而“魂魂”这东西，又看不见、摸不着，所以有时失了魂，却还这东西，又看不见、摸不着，所以有时失了魂，却还（甲）。（甲）。按迷信的说法，人若丢了按迷信的说法，人若丢了“魂魂”，便，便（乙），（乙），神志神志不清，是必须及时地不

22、清，是必须及时地“叫叫”一一“叫叫”，将魂，将魂“叫叫”回回来，若时间长了，这来，若时间长了，这“魂魂”便很难回归本身。迷信不便很难回归本身。迷信不可信，但有时却可以从中悟出些道理。可信，但有时却可以从中悟出些道理。2 2、从释句处入手、从释句处入手 有些词语的理解从本句中找不到答案，从有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境去理解，这仍然是必由之路。与其他语言环境去理解，这仍然是必由之路。与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，

23、不好理解，情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释所以作者往往在提出之后，对之进行阐释 ，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案，抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案，由近及远地去找。由近及远地去找。例例1 1：阅读下文，回答文后问题。：阅读下文，回答文后问题。父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些。在那百物两个人的工资加起来一百出头些。在那百物腾贵腾贵（普（普通麻饼被称为高级饼，要买到数元一只，且

24、还要凭票）通麻饼被称为高级饼，要买到数元一只，且还要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。父亲想到父亲想到自力更生自力更生了。他在大杂院井台边，沿墙了。他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先，我还帮助他浇水，且天天跑种了十多株丝瓜。起先，我还帮助他浇水，且天天跑去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜变成餐桌上香喷喷的丝瓜一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜。其间我不知流了多少馋涎呵汤或者炒丝瓜。其间我不知流了多少馋涎呵 ！例例2

25、 2：我以为一篇散文的最重要的内容，第一：我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这要寻这“散文的心散文的心”；照中国旧式的说法，就；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这是一篇的作意，大约就是这“散文的心散文的心”了。了。有了这有了这“散文的心散文的心”，然后方能求，然后方能求散文的体散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排列与方法。到了这里，排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具文字的新旧等工具问问题，方始出现。题，方始出现。1 1、“散文的心散文的心”指：指：。2 2、“散文的体散文的体”指：指：。3 3、“文字的新旧工具文字的新旧

26、工具”指：指：。主题主题表现形式表现形式语言的运用或白话与文言语言的运用或白话与文言例例3 3：教育者也是要创造值得自己崇拜之创造：教育者也是要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，像有一点不同，刀法刀法如果用的不对，可能如果用的不对，可能万万像像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万万龙点睛龙点睛。比喻教育方法比喻教育方法比喻众多教育对象比喻众多教育对象比喻使众多教育对象成才比喻使众多教育对象成才 刀法：刀法：。万像：万像：。万龙点睛：万龙点睛：。例例4 4、古史不是断片的杂记，便是顺应

27、年月的古史不是断片的杂记，便是顺应年月的纂录；自出机杼，创立规模，以驾驭去取各种纂录；自出机杼，创立规模，以驾驭去取各种史料的，从史料的，从史记史记起始。司马迁的确能贯穿起始。司马迁的确能贯穿经传，经传，整齐整齐百家杂语，成一家言。他明白百家杂语，成一家言。他明白“整整齐齐”的必要，并知道怎样去的必要，并知道怎样去“整齐整齐”：这实在：这实在是创作，是以述为作。是创作，是以述为作。整齐：整齐：。指按照一定的标准取舍材料指按照一定的标准取舍材料例例5：在四千余年古老的中国，散文的内容自然早已发达在四千余年古老的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只须翻开桐城派正宗的到了五花八

28、门，无以复加。我们只须翻开桐城派正宗的古文辞类纂古文辞类纂来看，曰论辩，曰序跋，曰奏议来看，曰论辩，曰序跋，曰奏议一直一直到辞赋哀祭之类，它的到辞赋哀祭之类，它的内容内容可真富丽错综可真富丽错综，活像一部活像一部二十四史零售的百货商店。这一部二十四史零售的百货商店。这一部古文辞类纂古文辞类纂之所以之所以风行二百余年，到现在还有人感激涕零的理由，一半虽在风行二百余年，到现在还有人感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定名来决定内容内容。但言为心声，人心不同又各如其面，想。但言为心声，人心不同又各如其面，想

29、以外形的类似而来断定内容的不同，是等于医生以穿在外以外形的类似而来断定内容的不同，是等于医生以穿在外面的衣服来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞来与面的衣服来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的一步，想依文章本体的内容内容，来分类辨体。于是乎近世，来分类辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理四大部类；还有人想以写实、抒情、说理的三项来包括理四大部类；还有人想以写实、抒情、说理的三项来包括的。

30、的。指文章体裁的各种类型指文章体裁的各种类型 指事物内部包含的实质和意义指事物内部包含的实质和意义 指文章语言的表达方指文章语言的表达方式式 例例6：塔布土拉罕在呼和浩特市东北塔布土拉罕在呼和浩特市东北35公里，大青公里，大青山的南麓。古城作长方形，分内外两城，外城周围山的南麓。古城作长方形，分内外两城，外城周围约六里。在内城的地面上到处可以看到汉代的绳纹约六里。在内城的地面上到处可以看到汉代的绳纹陶片。在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是陶片。在城的附近有五个大土堆，塔布土拉罕就是五个大土堆的意思。这五个大土堆，可能是五个大五个大土堆的意思。这五个大土堆，可能是五个大封土墓，如果把这五个大

31、封土墓打开，很有可能发封土墓，如果把这五个大封土墓打开，很有可能发现这个古城的现这个古城的历史档案历史档案。（。（内蒙访古内蒙访古）历史档案历史档案：（19字以内字以内）能够说明当时历史的文物。能够说明当时历史的文物。针对不同的考查题型，采取不同的方法：针对不同的考查题型，采取不同的方法：（1 1）对概念的理解要以准确判断概念的本）对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案；选取揭示概念特征的信息组织答案；【章节总结章节总结】【设计思路设计思路】1从文章的内容看，不同层次的中心句是从文章的内容看

32、，不同层次的中心句是重要的句子。重要的句子。2从结构上说，总领句、总结句和重要的从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子过渡句是重要的句子3从表达上说，富有特色的句子是重要的从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。句子。理解文中重要句子的含义理解文中重要句子的含义【考试要点考试要点】理解重要句子的方法多种多样，主要理解重要句子的方法多种多样，主要有下列几种：有下列几种：1从句子中的重要词语入手从句子中的重要词语入手2从分析句子的结构入手从分析句子的结构入手3从分析句子在文中的位置入手从分析句子在文中的位置入手4从分析其表达意图入手从分析其表达意图入手v1 1、内容上、内容上v表达作

33、者观点态度或写作意图的主旨句；表达作者观点态度或写作意图的主旨句；v位置：往往处于文首或文末。位置：往往处于文首或文末。一、感知一、感知重要句子的一般性特点重要句子的一般性特点【要点探究要点探究】v2 2、结构上、结构上v能够彰显出文章脉络层次的总领句、总能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。结句、过渡句（承上启下）、脉络句。v3 3、表达上、表达上v使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。构上超常组合的句子（变式句）。壶口的黄河壶口的黄河 看看空中的水汽，听听大地的回音，看看空中的水汽，听听大地的回音，便

34、会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？还的气概和性格？二、分析二、分析【典型考题一典型考题一】这才是中国的河。西南就是周文王的岐这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就山，就是周武王的丰镐，

35、就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的水，还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？呢？路德维希路德维希 注注 为尼罗河作传，为尼罗河作传，也该有人也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传为黄河作传，那应是中国人的自传！注：埃米尔注：埃米尔 路德维希路德维希(EmilLudwig(EmilLudwig，1881188119481948年年)，德国著名传记作家，著有，德国著名传记作家，著有地中海传地中海传尼罗河传尼罗河传等

36、。等。2020文章结尾强调文章结尾强调“该有人为黄河作传该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含，这句话有什么含义？义？(4(4分分)语句：语句：也该有人为黄河作传，也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！那应是中国人的自传！【参考答案参考答案】v1 1、“该有人为黄河作传该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中，因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文国的历史与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）；明）；2 2、“应是中国人的自传应是中国人的自传”，是指应该由中国人自，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲己为黄河作

37、传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传；人来作传；3 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是精神，所以是“中国人的自传中国人的自传”。【解题要点解题要点】1 1、就句子析语法，抓关键词、就句子析语法，抓关键词v复句先分层，单句找主干复句先分层，单句找主干2 2、就有效信息区，找解读点、就有效信息区，找解读点v信息先分类，明确其联系信息先分类，明确其联系3 3、联系全文主旨，发掘深意、联系全文主旨，发掘深意v体现作者观点态度的句子体现作者观点态度的句子4 4、分层对点答题，紧扣原文、分层对点答题，紧扣原文【考场答案例析考场答案例析】

38、v黄河是中国的母亲河，养育了无数华黄河是中国的母亲河，养育了无数华夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务夏儿女，所以每一个炎黄子孙有义务为她写传记。为她写传记。11v黄河是母亲河，她的传记应由她哺育黄河是母亲河，她的传记应由她哺育的炎黄子孙来写，且传记本身也应能的炎黄子孙来写，且传记本身也应能体现中国人自己的精神。体现中国人自己的精神。22春从心出春从心出书中毕竟有人生，人生毕竟一部书书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。仍要坚韧地追求活着的真谛。冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，冬去春

39、来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们的生命都只有一次。不能平静。我们的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最生命中的青春也只有一回。我们生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红

40、，却又会匆春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹于是你惆怅，你喟叹但是，我鼓励自己，但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；命，看待青春，看待成败得失，

41、看待生关死劫；需知，有一种春天是永存的，那便需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情情 19.19.结合文章内容，简要阐释结合文章内容，简要阐释“书书中毕竟有人生，人生毕竟一部书中毕竟有人生，人生毕竟一部书”这句话这句话的深刻含义。（的深刻含义。（4 4分）分）语句：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。语句：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。【参考答案参考答案】v1 1、人生如书，书如人生。、人生如书，书如人生。v2 2、人生诡谲，、人生诡谲，犹如犹如书林杂芜。书林杂芜。v3 3、人生要追求活着的真谛，、人生要追求活着的真谛，犹如犹如从书从

42、书林中淘出善本精品。林中淘出善本精品。【解题要点解题要点】1 1、就句子析语法，抓关键词、就句子析语法，抓关键词v复句先分层，单句找主干复句先分层，单句找主干2 2、就有效信息区，找解读点、就有效信息区，找解读点v信息先分类，明确其联系信息先分类，明确其联系3 3、联系全文主旨，有何深意、联系全文主旨，有何深意v体现作者观点态度的句子体现作者观点态度的句子4 4、分层对点答题，紧扣原文、分层对点答题，紧扣原文 根的神韵根的神韵村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。之躯正养育着一个古老的村庄。于是，你盘根错节，编织出一部古

43、远的传奇。于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。的第一个听众。树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石化石。乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己

44、裸露的躯体，显示出博大的胸怀。的躯体，显示出博大的胸怀。1616如何理解第二部分中划线句子如何理解第二部分中划线句子“树成树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石的化石”的含义？（的含义？（4 4分）分）【答案答案】1 1、村头的老榆树养育了古老的村、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；庄，是村庄悠久历史的见证，因此是旗帜；2 2、树根默默地支持着老榆树的成长，盘、树根默默地支持着老榆树的成长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历经漫长岁月的化石一般有价值。埋地下的历经漫长岁月

45、的化石一般有价值。一、分析一、分析【句子句子 语境语境 】1 1、析语法与表达，抓关键词、析语法与表达，抓关键词v语法：复句先分层，单句找主干和枝叶语法：复句先分层，单句找主干和枝叶v表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，分析其相似点分析其相似点三、总结三、总结理解句子含义的一般性技巧理解句子含义的一般性技巧2 2、析有效信息区，找解读点、析有效信息区，找解读点v信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、因果因果）v遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围小范围3 3、联系

46、全文主旨，发掘深意、联系全文主旨，发掘深意v尤其是理解体现作者观点态度的句子尤其是理解体现作者观点态度的句子二、作答二、作答【坚持两个原则坚持两个原则 】v分层对点答题，紧扣原文分层对点答题，紧扣原文 1 1、人不是在一起牧放的马群。、人不是在一起牧放的马群。分析：分析：第第5 5段；单句，主干段；单句，主干“人、不是、人、不是、马群马群”；比喻句，喻体；比喻句，喻体“一起牧放的马一起牧放的马群群”；第五段要点；第五段要点“门是隐秘、回避的象门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。搏斗的象征。”答案：人是有思想感情的，人需要有独立答

47、案：人是有思想感情的，人需要有独立的天地。（或：人是有隐秘需求的。）的天地。（或：人是有隐秘需求的。）四、实践四、实践课堂反馈课堂反馈 2 2、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。、开门和关门是生命之严峻流动的一部分。分析：第分析：第6 6段、第段、第7 7段；单句，主干段；单句，主干“开门和关开门和关门是（生命）一部分门是（生命）一部分”；比喻句，喻体；比喻句，喻体“开开门门”“”“关门关门”；该句为第七段的中心句；该句为第七段的中心句；答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人答案：一个个重要阶段的开始和结束构成了人生。生。3 3、一扇门的关闭是无可挽回的。、一扇门的关闭是无可挽回的。分析：

48、第分析：第8 8段；单句；后面的句子为解释性的语段；单句；后面的句子为解释性的语句；主语句；主语“一扇门的关闭一扇门的关闭”是一个过程终结，是一个过程终结，而不是人生的终结。而不是人生的终结。答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是答案：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。不可能的。“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”，作为理代文阅读，作为理代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。更重的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的思，分析

49、概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。对文中重要句子的把握。【章节总结章节总结】（2 2）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析）对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键；确解题的关键；（4 4）对词语的理解还需要了解一些语法知识，）对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。如构词法、

50、词语或短语的结构特点等。（3 3）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括）对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语；关系的基础上理解词语；在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付