高考复习文学类文本小说阅读之命题规律和建模意识课件.ppt

1、 文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。作为人们文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。作为人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多、同样可以考查学生阅读鉴喜闻乐见的、日常阅读中读得最多、同样可以考查学生阅读鉴赏能力的文体赏能力的文体小说小说，却由于受到高考试卷字数限制，很少，却由于受到高考试卷字数限制，很少在高考中亮相，这似乎有些不正常。在高考中亮相，这似乎有些不正常。04北京春季高考和北京春季高考和04年辽年辽宁高考卷的现代文阅读材料选择了小说，广东省、山东省部分宁高考卷的现代文阅读材料选择了小说，广东省、山东省部分地市命制的地市命制的2007届模拟测试题选用了小说，这为小说成为高考届模拟

2、测试题选用了小说，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。阅读材料开了一个好头。2008年高考要以课改后崭新面貌出现，年高考要以课改后崭新面貌出现，现代文阅读考查小说的几率也随之增加。而散文在过去多年的现代文阅读考查小说的几率也随之增加。而散文在过去多年的考查中一直占据绝对地位的现状，也在一定程度上限制了学生考查中一直占据绝对地位的现状，也在一定程度上限制了学生小说阅读训练和解读能力提升。因此认真研究小说的命题规律，小说阅读训练和解读能力提升。因此认真研究小说的命题规律，协助学生协助学生整合小说阅读的解题思路和应答技巧整合小说阅读的解题思路和应答技巧，对科学有效的，对科学有效的应对江苏应对江苏0

3、8高考，意义重大。高考，意义重大。2008江苏考纲江苏考纲“文学作品的阅读鉴文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反表现力；理解作品反映的社会生活和情感映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精的民族心理和人文精神。神。”“”“命题材料以命题材料以散文、小说为主，也散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌可以选择合适的诗歌和戏剧作品和戏剧作品”小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点：从小说的整体构思、贯穿线索、从

4、小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。评价。突出小说中人物、情节、环境突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。和层面发掘作品的丰富意蕴。强调从人物形象、时代背景、强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品进行个性化阅读和有创

5、意的解读。“小说的命题基本上围绕着五个关键词：小说的命题基本上围绕着五个关键词：环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题探探 究究分析小说中环境描写的作用分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。的合理性探究。人物个性特征分析、主要人物的辨人物个性特征分析、主要人物的辨析析、人物性格发展的合理性探究。人物性格发展的合理性探究。着重小说意蕴主旨的全面理解或小说着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。主旨某一侧面的归纳、合理性探究。午后的故事午后的故

6、事：小说题目是小说题目是“午后的故事午后的故事”，文中多次写到，文中多次写到午后明亮亮阳光，作用午后明亮亮阳光，作用是什么？是什么？”雁阵雁阵：雁阵雁阵的含义是什的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用作用？雪夜雪夜：“小说的开头和结尾都小说的开头和结尾都描画描画冬夜雪花冬夜雪花“像无数白色的小精灵像无数白色的小精灵”，“悠悠然悠悠然”“”“飞飞落落”下来，这样的描写有什么下来，这样的描写有什么作用作用？”雪夜雪夜：请举例分析小说的请举例分析小说的。迎宾竹迎宾竹：“这篇小小说的这篇小小说的写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么写郑

7、副市长在家里发现获奖证书，主要有什么？”赤贫魅力测试赤贫魅力测试：“小说小说“我竟把钥匙忘在了屋里我竟把钥匙忘在了屋里”的的有什么有什么？”：这篇小说用这篇小说用和和相交织的方法相交织的方法来来，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请陪衬，如果你同意这种说法，也请。

8、请简要概括请简要概括特点。特点。迎宾竹迎宾竹：请请郑副市长郑副市长这一这一的至少两方面的至少两方面。一步棋一步棋：“小说的小说的是豪还是杰？为什么？试作是豪还是杰？为什么？试作”一步棋一步棋：这篇小说揭示这篇小说揭示了了人性哪些弱点人性哪些弱点，试结合文本加以简要分析。，试结合文本加以简要分析。迎宾竹迎宾竹：这篇小小说意蕴这篇小小说意蕴丰富，你认为它丰富，你认为它？请结合文本？请结合文本。雪夜雪夜：你认为作者创作这篇你认为作者创作这篇小说的意蕴小说的意蕴是什么？是什么？”以上只是列举了各地模拟卷中的以上只是列举了各地模拟卷中的部分试题，从中我们可以看出其命部分试题，从中我们可以看出其命题方向的

9、趋同，因此整合解题思路题方向的趋同，因此整合解题思路和答题要领，对于学生快速而准确和答题要领，对于学生快速而准确的答题，显得非常重要。的答题，显得非常重要。当然，语文试题不同于数理化，可当然，语文试题不同于数理化，可以整理出几套放之四海而皆准的套以整理出几套放之四海而皆准的套路，但，能给学生某些思路的点拨路，但，能给学生某些思路的点拨仍显非常重要。小说的解读方法多仍显非常重要。小说的解读方法多样，八仙过海，各显神通，适合自样，八仙过海，各显神通，适合自己即可。这里我向大家推荐一种适己即可。这里我向大家推荐一种适用面广泛，操作方便的，便于学生用面广泛，操作方便的，便于学生迅速切入要领的思路提示方

10、法。我迅速切入要领的思路提示方法。我将他简称为将他简称为“四级概念整合法四级概念整合法”。环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题往往要从四个方面入手（本级和上一级为最基本）往往要从四个方面入手（本级和上一级为最基本）往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面 往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。虑到情节推进、社会环境设计等。环境类环境类建模分析示例建

11、模分析示例午后的故事午后的故事：小说题目是小说题目是“午后的故事午后的故事”，文中多次写到文中多次写到午后明亮亮阳光，作用午后明亮亮阳光，作用是什么？是什么？”交代故事发生的时间。交代故事发生的时间。暗示有人竟在光天化日之下行凶。暗示有人竟在光天化日之下行凶。映衬老人见义勇为的高大形象。映衬老人见义勇为的高大形象。暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 环境类环境类建模分析示例建模分析示例雁阵雁阵：雁阵雁阵的含义是什么？它的出现对本文的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么主题的表现和情节发展起什么作用作用？“雁阵雁阵

12、”象征人的价值无比崇高象征人的价值无比崇高推动故事情节转折，化解矛盾冲突。推动故事情节转折，化解矛盾冲突。促使狗娃人性复苏的重要形象促使狗娃人性复苏的重要形象。对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显；对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显；环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 环境类环境类建模分析示例建模分析示例雪夜雪夜：“小说的开头和结尾都描画小说的开头和结尾都描画冬夜雪花冬夜雪花“像无数白色的小精灵像无数白色的小精灵”“”“悠悠然悠悠然”“”“飞落飞落”下来，这样的描写有什么下来，这样的描写有什么作用作用？”环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 情节类情节类建模分析示例建模分析示例迎宾竹迎

13、宾竹：这篇小小说的这篇小小说的写郑副市长在家写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么里发现获奖证书，主要有什么？最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，使情节波澜再起。使情节波澜再起。（指向情节）（指向情节）使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（指向人物）（指向人物）使小说主题得到升华，突出使小说主题得到升华，突出“一个成功者一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好

14、妻子）的支（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助持和帮助”主题，给人留下无穷韵味。主题，给人留下无穷韵味。（指向主题）（指向主题）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 情节类情节类建模分析示例建模分析示例：小说结局安排合理。小说结局安排合理。王教授工作认真负责，有胆量、魄力，有自己王教授工作认真负责，有胆量、魄力，有自己见解，且真正关心学生，工作中善于采取灵活方法。见解，且真正关心学生，工作中善于采取灵活方法。他被提拔符合人物的性格特征。他被提拔符合人物的性格特征。（指向人物）（指向人物）“学院再也没有聘过临时工看大门学院再也没有聘过临时工看大门”也说明也说明学院改革已渐入正

15、规，逐步认识到学院改革已渐入正规，逐步认识到“学院的门，是学院的门，是学院的窗口，我们不能小视它的存在学院的窗口，我们不能小视它的存在”，那种随意，那种随意招聘临时工或招聘临时工或“发配发配”闲置人员的做法已得到纠正，闲置人员的做法已得到纠正，凸现了小说主题。凸现了小说主题。（指向主题）（指向主题）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 情节类情节类建模分析示例建模分析示例：小说结局安排不很合理。小说结局安排不很合理。从小说的情节中可以看出，王教授生活环境充从小说的情节中可以看出，王教授生活环境充满尔虞我诈；王教授坚持原则，又不会曲意迎合，满尔虞我诈；王教授坚持原则，又不会曲意迎合，易招致某

16、些易招致某些“当权者当权者”不满，这样的安排是作者一不满，这样的安排是作者一厢情愿，不符合小说中人物性格。厢情愿，不符合小说中人物性格。（指向情节、人（指向情节、人物）物）文末文末“这个岗位有很多人明争暗夺着这个岗位有很多人明争暗夺着”在一在一定程度上暗示，投机取巧、沽名钓誉之人依然存在，定程度上暗示，投机取巧、沽名钓誉之人依然存在，改革任重道远。王教授最后被提拔为副院长，也不改革任重道远。王教授最后被提拔为副院长，也不利于作者忧患意识的表达。利于作者忧患意识的表达。（指向主题）（指向主题）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 情节类情节类建模分析示例建模分析示例：这篇小说用这篇小说用和和

17、相交织的方法来相交织的方法来，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请如果你同意这种说法，也请。我同意最佳双线这种说法我同意最佳双线这种说法。因为，一明一暗，。因为，一明一暗，平行交叉，从一个平行交叉，从一个故事故事引出另一个故事，头绪清引出另一个故事，头绪清楚

18、，不仅使两个故事发生密切联系，造成悬念，楚，不仅使两个故事发生密切联系，造成悬念，让读者猜测不透，吸引读者看下去，而且不断丰让读者猜测不透，吸引读者看下去，而且不断丰富父亲的富父亲的性格性格，推动，推动主题主题深刻化。因而，双线结深刻化。因而，双线结构，更显出作者艺术构思的才华构，更显出作者艺术构思的才华。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 情节类情节类建模分析示例建模分析示例：这篇小说用这篇小说用和和相交织的方法来相交织的方法来，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有

19、人说，不如是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请如果你同意这种说法，也请。我同意用单线这种说法我同意用单线这种说法。因为，小说要塑造的人。因为，小说要塑造的人物是父亲，而不是海龟，海龟只是物是父亲，而不是海龟，海龟只是父亲父亲的一个陪衬物。的一个陪衬物。让让“父亲父亲”由暗线走上明线，让海龟由明转为暗，故由暗线走上明线，让海龟由明转为暗，故事事情节情节容易集中和突出。更能刻画父亲的性格，突出容易集中和突出。更能刻画父亲的性格

20、，突出“父亲父亲”的悲剧，从而突出批判社会生活中不公正的的悲剧，从而突出批判社会生活中不公正的一面，警醒世人要爱护、尊重有业绩的人才的一面，警醒世人要爱护、尊重有业绩的人才的主题主题。因而，将暗线改为明线，作品结构一样亮丽怡人。因而，将暗线改为明线，作品结构一样亮丽怡人。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 人物类人物类建模分析示例建模分析示例一步棋一步棋：小说的小说的是豪还是杰？为什是豪还是杰？为什么？试作么？试作。杰是主要人物杰是主要人物，主要从情节立论。从，主要从情节立论。从情节情节看，看，小说中杰对豪用尽心机，多方诱惑，诱使豪步步上小说中杰对豪用尽心机，多方诱惑，诱使豪步步上钩，杰

21、始终处于主动。全文塑造了一个狡黠的少年钩，杰始终处于主动。全文塑造了一个狡黠的少年形象。形象。豪是主要人物豪是主要人物，主要从主题与寓意立论。小说，主要从主题与寓意立论。小说的的主旨主旨不是告诉人们怎样骗人，不是塑造骗子的形不是告诉人们怎样骗人，不是塑造骗子的形象，而是通过塑造象，而是通过塑造“豪豪”这一棋坛高手因禁受不住这一棋坛高手因禁受不住诱惑致一步棋走错而落败的形象，告戒人们，人生诱惑致一步棋走错而落败的形象，告戒人们，人生一步棋，常在诱惑中走错。一步棋，常在诱惑中走错。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 主题类主题类建模分析示例建模分析示例迎宾竹迎宾竹：这篇小小说意蕴丰富，你认为

22、它这篇小小说意蕴丰富，你认为它？请结合文本？请结合文本。小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，人物关系上人物关系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，的形象，从而表现主题的。其次，情节安排上情节安排上，小，小说前半篇虽然主要写郑副市长和说前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆红尘宾馆”的马的马经理的思想较量，但小说的

23、重点是妻子淑芬经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬“买菜买菜回来回来”怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 主题类主题类建模分析示例建模分析示例迎宾竹迎宾竹：这篇小小说意蕴丰富，你认为它这篇小小说意蕴丰富，你认为它？请结合文本？请结合文本。主题理解参考：一个成功者（成功的领导）离不主题理解参考：一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。（主要人主要人物理解为市长和淑芬物理解为市长和淑芬）

24、领导者要洁身自好，廉洁领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要警惕手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不奉公，更要警惕手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改。良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改。（主要人物理解为市长主要人物理解为市长）领导者的亲属，对领导领导者的亲属，对领导的工作既要支持和帮助，更要勇于监督，对其错误的工作既要支持和帮助，更要勇于监督，对其错误要敢于批评等。要敢于批评等。（主要人物理解为淑芬）（主要人物理解为淑芬）环环 境境情情 节节主主 题题人人 物物 环环 境境情情 节节人人 物物主主 题题往往要从四个方面入手（本级和上一级为最基本）往往要从四个方面入

25、手（本级和上一级为最基本）往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面 往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。虑到情节推进、社会环境设计等。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。“不可能”只存在于蠢人的字典里。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。家！甜蜜的家！天下最美好的莫过

26、于家！游手好闲会使人心智生锈。每一件事都要用多方面的角度来看它。有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。人只要不失去方向，就不会失去自己。如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。身体健康，学习进步！身体健康，学习进步！