高考复习文言复习之序篇课件.ppt

1、高三复习2004.2.15高考三人行2001高考题分析1 1选择选择“浅易浅易”的古文语段。的古文语段。2 2人物性格由单一趋于复杂。人物性格由单一趋于复杂。3侧重考查对文意的理解和分析。侧重考查对文意的理解和分析。4 4更强调根据语境来答题。更强调根据语境来答题。二、应试的基本策略二、应试的基本策略1转变阅读观念转变阅读观念2注重复习课本：注重复习课本：曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文及文言文复习时，曾经建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如言文，如廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传、鸿门宴鸿门宴等，他认

2、为这些文等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。3适当练习课外语段适当练习课外语段 高三复习 第一步初读全文。大概明了什么时间、什么人、第一步初读全文。大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话就行，不要对自己要什么事、前因后果、谁说什么话就行，不要对自己要求太高，不要在个别语句上纠缠，第一遍看不大懂是

3、求太高，不要在个别语句上纠缠，第一遍看不大懂是很正常的。很正常的。第二步细读题目第二步细读题目落实要求答题的字、词、句、落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置，利用好如实词解释、分析概段在材料中的对应位置，利用好如实词解释、分析概括等题中大量文段理解的信息（尤其是最后那道题，括等题中大量文段理解的信息（尤其是最后那道题，信息量非常大）。信息量非常大）。第三步：重读全文。从更高的层次上认知全文，加第三步：重读全文。从更高的层次上认知全文，加深对文意的理解，对前两步出现的偏误作纠正，这是深对文意的理解，对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。通过这一步阅读之后解答一一个深入兼复

4、核的过程。通过这一步阅读之后解答一些综合性比较强的题目也就有把握多了。些综合性比较强的题目也就有把握多了。要建立起整体的解题审读观，题干选项、材料要建立起整体的解题审读观，题干选项、材料（文段）、尾注三者不可偏废。（文段）、尾注三者不可偏废。（1 1）如题干中一些诸如）如题干中一些诸如“直接直接”“”“言行言行”或或“间间接接”“”“反衬反衬”之类的要求，要特别看仔细。之类的要求，要特别看仔细。（2 2）解题时要有随时观照材料（文段）的习惯，要）解题时要有随时观照材料（文段）的习惯，要把选择项放回到材料当中去检验或辨析正误，这样把选择项放回到材料当中去检验或辨析正误，这样有利于提高答题的正确率

5、，避免因主观随意或粗心有利于提高答题的正确率，避免因主观随意或粗心大意而导致的失分。大意而导致的失分。（3）要重视审读尾注。）要重视审读尾注。此题错误选项的构拟常常是在大体正确的表述内容概此题错误选项的构拟常常是在大体正确的表述内容概括中设置一二处不正确的表述来干扰的。或张冠李戴、括中设置一二处不正确的表述来干扰的。或张冠李戴、或以偏概全、或偷梁换柱、或移花接木、或妄加推断。或以偏概全、或偷梁换柱、或移花接木、或妄加推断。特别是主语省略，或打时间差。特别是主语省略，或打时间差。答题要点：应该尊重原文，不能把自己的想法强答题要点：应该尊重原文，不能把自己的想法强加到文中作者身上，随意拔高或贬低作

6、者的观点。如加到文中作者身上，随意拔高或贬低作者的观点。如果作者的观点态度不够明显或分散在文章各处，应当果作者的观点态度不够明显或分散在文章各处，应当仔细阅读并进行综合概括，概括时不可夸大事实或片仔细阅读并进行综合概括，概括时不可夸大事实或片面地对观点态度加以评价。面地对观点态度加以评价。要求要求:字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。原文的语言风格。翻译的步骤翻译的步骤:首先要通读全文，把握文章大意，做到心首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌匆匆忙忙翻译。中有数，切忌匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等

7、译完上下文，在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。和曲译。翻译的标准翻译的标准:“信信”、“达达”、“雅雅”。翻译的方法翻译的方法:“对对”、“换换”、“留留”、“删删”、“补补”、“调调”。(1)(1)、对，就是对译，逐字逐句落实。、对，就是对译，逐字逐句落实。郑人使郑人使 我我 掌掌 其其 北门之北门之 管。管。(2)(2)、换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使、换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使 ；其其 ；管；管 。(3)(3)

8、、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“”、“”、“”就是这样。就是这样。(4)(4)、删，就是删去文言文中某些虚词。、删，就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的

9、一些连气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。(5)(5)、补，就是补出文言文中的省略成分。、补，就是补出文言文中的省略成分。(6)(6)、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。现代汉语语法。第一种第一种：表陈述语气常用的有：有以（有表陈述语气常用的有：有以（有.用来）、无以用来）、无以（没有（

10、没有.用来）、有所（有用来）、有所（有.的）、无所（没有的）、无所（没有.的）、比及（等到的）、比及（等到.的时候）、为的时候）、为.所。所。第二种：第二种：表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如样）、如.何（把何（把.怎么样）、得无怎么样）、得无.耶（大耶（大概概.吧、恐怕吧、恐怕.吧）等。吧）等。第三种：第三种：表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何多么）、何.之（怎么之（怎么.这样啊）等。这样啊）等。第四种第四种：表反问语气常用的有：无乃表反问语气常用的有：无乃.

11、乎（恐怕、只怕）、乎（恐怕、只怕）、不亦不亦.乎（不是乎（不是.吗）、得无吗）、得无.乎（难道乎（难道.吗）、孰与、孰若（跟吗）、孰与、孰若（跟.相相.）何）何.为（为什为（为什么么.呢呢)特点是基本上不用判断词特点是基本上不用判断词 是是 来表示，而往往让名来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断 注意：注意：判断句中谓语前出现的判断句中谓语前出现的“是是”一般都不是判断词，而是一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是是”也并非也并非都不表示判断，都不表示判断，

12、“是是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词断谓语前加的否定副词“非非”，都不是判断词。，都不是判断词。1 1、陈涉者，阳城人也。（、陈涉者，阳城人也。（史记陈涉世家史记陈涉世家）2 2、操虽托名汉相，其实汉贼也。（、操虽托名汉相，其实汉贼也。（资治通鉴资治通鉴）3 3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石安上纯父。（王安石游褒禅山记游褒禅山记）4、

13、城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。”（战国策齐策战国策齐策）5 5、刘备天下枭雄。、刘备天下枭雄。”（赤壁之战赤壁之战）另外：另外：在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语 前加副词前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。等。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。“故内惑于郑袖，外欺于张仪。故内惑于郑袖，外

14、欺于张仪。”（史记屈原列传史记屈原列传）这里）这里“惑惑”、“欺欺”的动作是由的动作是由“于于”后的后的“郑袖郑袖”、“张仪张仪”发出发出来的。来的。“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（资治通鉴资治通鉴）“秦城恐不可得，徒见欺。秦城恐不可得，徒见欺。”（史记廉颇蔺相如列传史记廉颇蔺相如列传）“臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）（同上）“暴见于王。暴见于王。”（孟孟子梁惠王下子梁惠王下）“见见”有一种特殊用法和表被动的有一种特殊用法和表被动的“见见”的形式很相近，如：的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。冀君实或见怒也。”（答司马谏

15、议书答司马谏议书）这里的）这里的“见见”不表不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的汉语中的“见谅见谅”等那为此种用法。等那为此种用法。“（巨）偏在远郡（巨）偏在远郡,行将为人所并。行将为人所并。”（资治通鉴资治通鉴）“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥（张溥五人墓碑五人墓碑记记）“荆州之民附操者，逼兵势耳。荆州之民附操者，逼兵势耳。”（资治通鉴资治通鉴）这里的）这里的“逼逼兵势兵势”是是“被兵势所逼被兵势所逼”的意思。的意思。(主谓倒装主谓倒装 宾语前置宾语前置 定语

16、后置定语后置 介词结构作状语后置介词结构作状语后置)“甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！”（愚公移山愚公移山）条件：条件：第一、第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。词的宾语也是前置的。1 1、“沛公安在？沛公安在？”（史记项羽本记史记项羽本记）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意的是：介词值得注意的是：介词“以以”的宾语比较活跃，即使不是疑的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。

17、问代词，也可以前置。2 2、“余是以记之，以俟观人风者得焉。余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元（柳宗元捕蛇者捕蛇者说说）“汝之不惠甚矣！汝之不惠甚矣！”“是是”是一般代词，但也前置了。是一般代词，但也前置了。第三、第三、用用“之之”或或“是是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的语。这时的“之之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。“句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。”（韩愈（韩愈师说师说）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯唯”，构成，构成“唯唯.

18、是是.”的格式。的格式。“唯利是图唯利是图”、“唯命是从唯命是从”等。等。第二、第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意：这类句子有两点要注意：一是否定句（一般句中必须有一是否定句（一般句中必须有“不不”、“未未”“”“毋毋”、“无无”、“莫莫”等等 否定词）否定词）二是代词作宾语二是代词作宾语“时人莫之许也。时人莫之许也。”（陈寿（陈寿三国志诸葛亮传三国志诸葛亮传）第四、第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；就是方位词、时间词作

19、宾语时，有时也前置；“业文南向坐。业文南向坐。”（史记项羽本记史记项羽本记）“中心词后置定语者中心词后置定语者”或或“中心词之后置定语者中心词之后置定语者”的形的形式。式。1、“求人可使报秦者，未得。求人可使报秦者，未得。”（史记廉颇蔺相如列传史记廉颇蔺相如列传）2、“石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。”（苏轼（苏轼石钟山记石钟山记）等。）等。应注意的是：文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句应注意的是：文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。子，表领属关系的定语则不后置。1、“良问曰：良问曰：大王来何操？大王来何操？”鸿门鸿门晏晏2 2、“噫

20、噫！微斯人吾谁与归？！微斯人吾谁与归？”岳阳楼岳阳楼记记高三复习第一、第一、用介词用介词“于于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。到动词前作状语。“青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子（荀子劝学劝学）第二、第二、介词介词“以以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。“具告以事。具告以事。”（史记项羽本记史记项羽本记）介词介词“乎乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视

21、情况组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。而定其成分。“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（韩愈（韩愈师说师说）“以事具告。以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是是“以事具告（之）。以事具告（之）。”“将军战河北，臣战河南。将军战河北，臣战河南。”（鸿门宴鸿门宴）“覆之以掌覆之以掌”（促织促织）高三复习省略主语省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。主语。文言文中的第三称代词文言文中的第三称代词“之之”、“其其”不

22、能作主语，也是文言不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。文中主语多省略的原因之一。“自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之

23、。便要还家，设酒杀鸡见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。作食。”（桃花源记桃花源记）在特定情况下谓语也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。在特定情况下谓语也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。“择其善者而从之，其不善者而改之。择其善者而从之，其不善者而改之。”（论语论语六则）六则）宾语的省略有两种情况：宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。省略动词的宾语和省略介词的宾语。1、“以相如功大，拜为上卿。以相如功大，拜为上卿。”（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）2、“竖子不足与谋！竖子不足与谋！”（鸿门宴鸿门宴）在文言文中在文言文中,介词介词“以以”、“为为”

24、、“与与”的宾语的宾语“之之”往承上往承上文省略。文省略。介词介词“于于”和和“以以”常被省略。常被省略。“后数日驿至，果地震陇西。后数日驿至，果地震陇西。”（张衡传张衡传）“赐之彘肩。赐之彘肩。”（鸿门宴鸿门宴）文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等）疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等）疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）疑问副词（岂、独、其等）。疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。有时也不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。另外，还有些表示反问的习惯用法。高三复习文

25、言否定句，所用否定词有：文言否定句，所用否定词有：否定副词（不、非、勿、毋、弗、否等）否定副词（不、非、勿、毋、弗、否等）否定代词（莫）否定代词（莫）否定性动词（无）。否定性动词（无）。高三复习 让理想的雄鹰展翅高飞！让理想的雄鹰展翅高飞！不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。人若软弱就是自己最大的敌人。人若勇敢就是自己最好的朋友。“不可能”只存在于蠢人的字典里。抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家！游手好闲会使人心智生锈。每一件事都要用多方面的角度来看它。有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。人只要不失去方向，就不会失去自己。如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。身体健康，学习进步！身体健康，学习进步！