高考复习意象与意境课件(版).ppt

1、意象与意境意象与意境意象意中之象，指蕴涵着意中之象，指蕴涵着诗人主观情感的客观物象。诗人主观情感的客观物象。青青山碧水，日月星辰山碧水，日月星辰这些本这些本是自然物象，无所谓情感，但是自然物象，无所谓情感，但到了诗人笔下，它们都带上了到了诗人笔下，它们都带上了情感，所有这些情感，所有这些“原原本本原原本本”的物象并不就是客观事物的原的物象并不就是客观事物的原真状态，而是经过了诗人主观真状态，而是经过了诗人主观意志处理的东西。意志处理的东西。二二.意象的主要特点：意象的主要特点：所谓多义性，所谓多义性，主要指作为主要指作为类型化的意象类型化的意象 其内涵具有多其内涵具有多义的特点义的特点。月举例

2、：古典诗歌中带“月”的诗句 余光中：月亮是夹在唐诗里面/扁扁的/像压过的相思 李金发：半死的月下/载歌载饮叶赛宁：在月亮的得了肺病的光泽里 1.意象的多义性意象的多义性枫叶枫叶杜牧：杜牧：停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚 （闲情似玉）（闲情似玉）崔莺莺：崔莺莺：晓来谁染霜林醉，晓来谁染霜林醉，总是离人泪总是离人泪 （离情似铅）（离情似铅）毛泽东毛泽东：看万山红遍，看万山红遍，层林尽染层林尽染 （蓬勃生机（蓬勃生机）2.2.意象的创新性：意象的创新性：表现表现“乡愁乡愁”的主题：的主题：古诗中表现古诗中表现“乡愁乡愁”的句子：的句子：余光中的余光中的乡愁乡愁：床前明月光；露从今夜白，月是故乡明。诗人

3、的使命在于创造，正是由于诗人的创造才有诗人的使命在于创造，正是由于诗人的创造才有了诗歌的源源流长。诗歌意象的创新也是这样。了诗歌的源源流长。诗歌意象的创新也是这样。小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头席慕容的席慕容的乡愁乡愁：故乡的歌是一支清远的笛总是在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的惆怅仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去严力的严力的根根：我希望旅游全世界我正在旅游全世界我旅游了全世界全世界的每一天都认识

4、我的旅游鞋但把我的脚从旅游鞋中挖掘出来的只能是故乡的拖鞋意象解读意象解读 一、品味意象的文化底蕴一、品味意象的文化底蕴杜诗中杜诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中以中以落叶纷纷和滚滚长江的意象写韶光易逝，人生飘零又壮落叶纷纷和滚滚长江的意象写韶光易逝，人生飘零又壮志未酬的人生感慨。其实这种情感的体悟，就是植根于志未酬的人生感慨。其实这种情感的体悟，就是植根于“落叶落叶”“”“流水流水”这些意象的文化底蕴。这些意象的文化底蕴。屈原的屈原的九歌九歌中有中有“袅袅袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下兮秋风，洞庭波兮木叶下”的的名名句。这些窸窣飘零泛着微黄句。这些窸窣飘零泛着微

5、黄的落叶的形象，不由得让人的落叶的形象，不由得让人联联想起作客他乡的天涯游子，想起作客他乡的天涯游子，四处漂泊，饱受羁旅行役一四处漂泊，饱受羁旅行役一直直苦。因此苦。因此“木叶木叶”正是寄托了正是寄托了屈原的这些哀思。后人运屈原的这些哀思。后人运用用“落叶落叶”这一意象多是表达类似的情感。在这一意象多是表达类似的情感。在论语论语中中有有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”的句子。流水的句子。流水东去，一如时间的流逝，一去而不复返，昔日繁华，如今东去，一如时间的流逝，一去而不复返，昔日繁华，如今已随流水而去；滚滚而来的长江之水，又如离人的愁绪，已随流水而去；滚滚而

6、来的长江之水，又如离人的愁绪，绵延不绝。水的意象多为感慨韶光易逝，抒发内心愁苦。绵延不绝。水的意象多为感慨韶光易逝，抒发内心愁苦。因此，鉴赏诗词的意象，首先应该揣摩作者选取的意因此，鉴赏诗词的意象，首先应该揣摩作者选取的意象本身带有的文化积淀。象本身带有的文化积淀。如如绿叶绿叶代表着生命力、希望，代表着生命力、希望，竹竹象征气节和独象征气节和独立，立，柳柳意味着送别、留恋和伤感，意味着送别、留恋和伤感，松柏松柏象征傲象征傲岸、坚强和顽强的生命力，岸、坚强和顽强的生命力，梧桐梧桐是凄凉、凄苦是凄凉、凄苦和悲伤的象征，和悲伤的象征，兰兰代表高洁，代表高洁，牡丹牡丹象征富贵，象征富贵，小草小草生生不

7、息，或荒凉、偏僻，生生不息，或荒凉、偏僻，禾黍禾黍是黍离之是黍离之悲，悲，红豆红豆寄相思，寄相思，菊菊是隐逸者，是隐逸者，梅梅傲雪开放，傲雪开放，坚强不屈不挠，坚强不屈不挠，马马的奔腾代表追求，的奔腾代表追求，乌鸦乌鸦是小是小人，俗客庸夫，人，俗客庸夫，雁雁孤飞是思乡思亲，鸿雁传书孤飞是思乡思亲，鸿雁传书是对亲人的思念。是对亲人的思念。鹧鸪鹧鸪极易勾起旅途艰险的联极易勾起旅途艰险的联想和满腔离愁别绪，想和满腔离愁别绪，寒蝉寒蝉表达悲凉。表达悲凉。燕子燕子表现表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤，家的感慨和悲愤，杜鹃杜鹃是思乡的同义语

8、。是思乡的同义语。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵 杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云 大风大风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨 梅花梅花 翠竹翠竹 松柏松柏 幽兰幽兰 菊花菊花 美人美人 神女神女 灵修灵修 杜鹃杜鹃 磁针磁针 羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 蟋蟀蟋蟀 尺素尺素 白雪白雪 玉壶玉壶 冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸 国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁 二、揣摩意象的形象特征二、揣摩意象的形象特征诗人运用意象并不是一成不变，人云亦云，而是往诗人运

9、用意象并不是一成不变，人云亦云，而是往往有所创新，在品味文化底蕴之外还需要揣摩意象往有所创新，在品味文化底蕴之外还需要揣摩意象具体的形象特征。具体的形象特征。杜诗中杜诗中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句一句写夔州峡口浪大风急，长天无极，高猿长啸，哀转写夔州峡口浪大风急，长天无极，高猿长啸，哀转不绝。第二句则是写深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小不绝。第二句则是写深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，飞鸟低飞盘旋无枝可依。表达了作渚，孤零冷落，飞鸟低飞盘旋无枝可依。表达了作者四处漂泊、老病孤愁的愁绪。者四处漂泊、老病孤愁的愁绪。揣摩此句意象的形象特征会发现，风是揣摩

10、此句意象的形象特征会发现，风是“急急”风，作者登临高处，更能感受这风，作者登临高处，更能感受这“急风急风”的的迅猛和凉意，这绝非是春风习习，温暖和煦。迅猛和凉意，这绝非是春风习习，温暖和煦。天际高远，茫茫无边，似乎是写人生前路迷天际高远，茫茫无边，似乎是写人生前路迷茫，行踪难定。高猿长啸，则是哀转不绝。茫，行踪难定。高猿长啸，则是哀转不绝。沙洲小渚，表现出的是沙洲小渚，表现出的是“清清”“”“白白”的冷色的冷色调。鸟儿天空回转，无枝可依，这并非是调。鸟儿天空回转，无枝可依，这并非是“两个黄鹂鸣翠柳两个黄鹂鸣翠柳”中的明快活泼，而是一中的明快活泼，而是一种迷茫和沉重。正是基于以上的分析，才得种迷

11、茫和沉重。正是基于以上的分析，才得以深刻体味作者那融于景物之中的情感。以深刻体味作者那融于景物之中的情感。三、感受意象营造的意境三、感受意象营造的意境意境：由意象构成的，在整体上耐人寻味意境：由意象构成的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。的诗歌艺术境界。1、雄浑壮阔、雄浑壮阔 (雄浑壮丽等）雄浑壮丽等）2、悲壮苍凉（沉郁顿挫等）、悲壮苍凉（沉郁顿挫等）3、孤寂冷清（萧瑟凄凉、凄苦悲凉、凄凉、孤寂冷清（萧瑟凄凉、凄苦悲凉、凄凉冷落、冷落、旷远孤寂、冷清荒芜等）旷远孤寂、冷清荒芜等）4、恬静优美（平和宁静、宁静优美、闲适、恬静优美（平和宁静、宁静优美、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、淡雅悠远恬淡、清

12、幽明净、明丽清新、淡雅悠远等）：等）：5、绚丽华美、绚丽华美 登高登高开头四句通过几个典型意象的勾勒，营开头四句通过几个典型意象的勾勒，营造出一种萧飒荒凉，空旷凄清的意境，进而烘托造出一种萧飒荒凉，空旷凄清的意境，进而烘托作者那中飘零之感、身世之恨，情与景完美交融。作者那中飘零之感、身世之恨，情与景完美交融。再如姜夔的再如姜夔的“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”，满眼，满眼“荠麦荠麦”写出昔日繁华热闹的扬州城如今是一片写出昔日繁华热闹的扬州城如今是一片荒凉，渲染出凄凉萧瑟的意境，作者的萧条荒凉，荒凉，渲染出凄凉萧瑟的意境，作者的萧条荒凉，物是人非，繁华已随时光逝去的历史感慨就融于

13、物是人非，繁华已随时光逝去的历史感慨就融于其中了。其中了。高考中诗歌意境型鉴赏题一般设题方式高考中诗歌意境型鉴赏题一般设题方式 提问方式提问方式：这首诗（或某一诗句）营造了怎样的：这首诗（或某一诗句）营造了怎样的意境？意境？变式提问变式提问：这首诗（或某：这首诗（或某 一诗句）一诗句）描绘了怎描绘了怎样的画面（或情景）？表达了诗人怎样的感情？样的画面（或情景）？表达了诗人怎样的感情？答题步骤及模式答题步骤及模式1、描绘诗中展现的图景画面。、描绘诗中展现的图景画面。（应抓住诗歌当中的主要意象，用自己的语言再（应抓住诗歌当中的主要意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实原诗，二要用自己的联现画面

14、。描述时一要忠实原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美）想和想象加以再创造，语言力求优美）2、概括出意象的情调或氛围特点。（一般用两、概括出意象的情调或氛围特点。（一般用两个双音节词即可）个双音节词即可）3、分析作者的思想感情。（切忌空洞，要答具、分析作者的思想感情。（切忌空洞，要答具体。比如光答体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行是不行的，应答出为什么而的，应答出为什么而“感伤感伤”）阅读下面一首诗歌，回答问题阅读下面一首诗歌，回答问题 秋秋 夜夜 朱淑真朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺

15、处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。简要分析三、四两句诗是如何营简要分析三、四两句诗是如何营造意境的。造意境的。答：这两句描绘了清冷的夜晚景象：答：这两句描绘了清冷的夜晚景象：从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰冷、空寂的床斑斑驳驳地铺满了冰冷、空寂的床席，昂首望月，梧桐缺处，一轮皓席，昂首望月，梧桐缺处，一轮皓月分外明亮。（要点月分外明亮。（要点1）诗句通过）诗句通过凉床、月影、梧桐，共同营造出孤凉床、月影、梧桐，共同营造出孤寂冷清的意境，（要点寂冷清的意境，（要点2）从而表）从而表达出诗人落寞苦闷的愁绪。（要点达出诗人落寞苦闷的愁绪。（要点3）铺

16、床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）分）春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。答：诗分别描写了宜阳城外春草茂答：诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静流淌、路边芳树盛、山间小溪静静流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声

17、四幅画面，花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色宜人（要点景色宜人（要点1），但诗又不是纯），但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融，粹写景，而是景中含情，情景交融，“自自”和和“空空”二字却让人感受到二字却让人感受到冷清荒芜的意境（要点冷清荒芜的意境（要点2），抒发了），抒发了作者伤春、凄凉之情（要点作者伤春、凄凉之情（要点3）。）。1.1.课本中历史学家翦伯赞的课本中历史学家翦伯赞的内蒙访古内蒙访古对王昭君的评说则明显带有史论的性质，得出和亲政策比战争好这一结论，这对搞好民族团结颇有意义；对王昭君的评说则明显带有史论的性质，得出和亲政策比战争好这一结论，这对搞好民族团结颇有意义；2.2.

18、杜甫的杜甫的咏怀古迹（三）咏怀古迹（三）只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家国之情，而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情，不做任何结论，其间有霄壤之别。只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家国之情，而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情，不做任何结论，其间有霄壤之别。3.读刘长卿读刘长卿长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅（三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。）回答：（三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。）回答：4.为什么这首诗以诘问的语气作结，更富韵味，请作简要的分析。为什么这首诗以诘问的语气作结，更富韵味，请作简要的分析。提示：要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答。提示：要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答。