高考历史一轮复习-第十三单元-世界资本主义经济政策的调整-单元总结提升课件-新人教版.ppt

1、单元总结提升单元总结提升单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位 单元时空定位单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位 单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 一、近代以来资本主义经济运行机制的演变过程一、近代以来资本主义经济运行机制的演变过程工业革命以来，资本主义经济的运行模式经历了自由资本工业革命以来，资本主义经济的运行模式经历了自由资本主义、私人垄断资本主义、国家垄断资本主义三个阶段。主义、私人垄断资本主义、国家垄断资本主义三个阶段。1 1第一次工业革命后，采用机器生产的工厂取代了以手第一次工业革命后，采用机器生产的工厂取代了以手工技术为基础的手工工场。资

2、本家占有所有生产资料，控制整工技术为基础的手工工场。资本家占有所有生产资料，控制整个生产过程，工人被严格地组织在工厂里，成为依附于机器的个生产过程，工人被严格地组织在工厂里，成为依附于机器的雇佣劳动者。资产阶级要求自由经营、自由竞争和自由贸易，雇佣劳动者。资产阶级要求自由经营、自由竞争和自由贸易，自由资本主义在西欧和北美发展起来。自由资本主义在西欧和北美发展起来。单元要点归纳单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳2 2随着第二次工业革命的开展，企业组织形式逐渐向股随着第二次工业革命的开展，企业组织形式逐渐向股份公司转变，激烈竞争促进了企业的合并，私人垄断组织成为份公司转变，激烈竞争

3、促进了企业的合并，私人垄断组织成为资本主义国家经济生活的基础。资本主义国家经济生活的基础。3 3面对面对19291929年年19331933年的经济大危机，美国政府推行罗年的经济大危机，美国政府推行罗斯福新政，开创了国家干预经济的先河。斯福新政，开创了国家干预经济的先河。4 4二战以后，在资本主义发达国家，各国政府纷纷大力二战以后，在资本主义发达国家，各国政府纷纷大力干预经济，国家垄断资本主义获得长足的发展。国营企业的产干预经济，国家垄断资本主义获得长足的发展。国营企业的产生与发展、社会福利政策的普遍实施、财政与金融政策的宏观生与发展、社会福利政策的普遍实施、财政与金融政策的宏观调控等等，使当

4、代资本主义的运行机制出现了许多新的变化。调控等等，使当代资本主义的运行机制出现了许多新的变化。单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳 二、战后西欧各国经济发展的阶段性特征及原因二、战后西欧各国经济发展的阶段性特征及原因1 119451945年到年到2020世纪世纪5050年代初：恢复时期。原因：西欧各年代初：恢复时期。原因：西欧各国凭借原有的经济技术基础，借助马歇尔计划的援助，工业生国凭借原有的经济技术基础，借助马歇尔计划的援助，工业生产到产到5050年代初逐渐恢复到战前水平。年代初逐渐恢复到战前水平。2 22020世纪世纪5050年代初到年代初到19731973年：持续高速发展时

5、期。原因：年：持续高速发展时期。原因：一是各国在凯恩斯主义的指导下，普遍采用国家垄断资本主义，一是各国在凯恩斯主义的指导下，普遍采用国家垄断资本主义，通过实行企业国有化、制定经济发展计划、建立通过实行企业国有化、制定经济发展计划、建立“福利国家福利国家”制度等多种途径，加强国家对经济的干预。二是战后以原子能、制度等多种途径，加强国家对经济的干预。二是战后以原子能、电子计算机、空间技术为主要标志的第三次科技革命兴起，改电子计算机、空间技术为主要标志的第三次科技革命兴起，改变了传统的工业结构和工业布局，变了传统的工业结构和工业布局，建立一系列新兴的工业部建立一系列新兴的工业部门，门，大大提高了生产

6、的技术密集程度和劳动生产率，大大提高了生产的技术密集程度和劳动生产率，单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳有力地促进了国民经济的发展。三是固定资本投资大大增加，有力地促进了国民经济的发展。三是固定资本投资大大增加，提高了整个国民经济的物质技术基础。这一时期欧洲共同体的提高了整个国民经济的物质技术基础。这一时期欧洲共同体的成立，其推动作用也是不可忽视的。成立，其推动作用也是不可忽视的。3 319741974年到年到19821982年：经济年：经济“滞胀滞胀”时期。直接原因是时期。直接原因是2020世纪世纪7070年代的两次石油危机。在年代的两次石油危机。在“滞胀滞胀”的背后还有更深

7、层的的背后还有更深层的原因，即资本主义的基本矛盾。前一时期，各国根据凯恩斯主原因，即资本主义的基本矛盾。前一时期，各国根据凯恩斯主义加强国家对经济的干预和调节，暂时缓解了矛盾，促进了经义加强国家对经济的干预和调节，暂时缓解了矛盾，促进了经济的发展。经济的大发展使生产急剧扩大，大大超过了市场支济的发展。经济的大发展使生产急剧扩大，大大超过了市场支付能力，严重的相对过剩，在付能力，严重的相对过剩，在7070年代爆发出来。另外从年代爆发出来。另外从6060年代年代末开始，科学技术创新进入低潮，生产技术的革新停滞，使固末开始，科学技术创新进入低潮，生产技术的革新停滞，使固定资本更新减缓，投资不振。定资

8、本更新减缓，投资不振。单元总结提升单元总结提升 单元要点归纳单元要点归纳4 419821982年到年到2020世纪世纪9090年代初：进入低速增长时期。从年代初：进入低速增长时期。从9090年代初至今：进入温和衰退和缓慢回升的时期。年代初至今：进入温和衰退和缓慢回升的时期。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 方法十三材料解析题方法十三材料解析题(背景原因类背景原因类)【题型特点题型特点】背景、原因型问答题，是从设问角度来划分的试题类型，背景、原因型问答题，是从设问角度来划分的试题类型，指的是考查历史事件发生原因指的是考查历史事件发生原因(条件条件)的问答题。常见的提示语的问答题

9、。常见的提示语有有“请分析该历史事件发生的原因请分析该历史事件发生的原因(历史条件、历史背景、历历史条件、历史背景、历史依据、历史史依据、历史/社会社会/经济经济/政治政治/文化根源文化根源)”)”等。从能力考查等。从能力考查角度看，这种题型的试题，注重考查考生对历史知识内在联系角度看，这种题型的试题，注重考查考生对历史知识内在联系的把握与认识，具有综合性比较强的特点。设问类型一般有两的把握与认识，具有综合性比较强的特点。设问类型一般有两种角度：种角度：学科方法素养单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养(1)(1)限定性的设问，如这一现象出现的有利限定性的设问，如这一现象出现的有利

10、(或不利或不利)条件条件是什么，产生的历史是什么，产生的历史/社会社会/经济经济/政治政治/文化根源文化根源(原因、国际原因、国际国内国内)如何，根本如何，根本/主要主要/客观客观/主观主观/直接原因是什么等。直接原因是什么等。(2)(2)宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景如何，历史宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景如何，历史条件如何，历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因条件如何，历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么，等。对于这类问题需要依据问题设问的限定是什么，为什么，等。对于这类问题需要依据问题设问的限定全面地分析。全面地分析。单元总结提升单元总结提升 学

11、科方法素养学科方法素养例例 20112011广东卷广东卷 在探讨在探讨“中国计划经济的形成和变革中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在问题时，某同学发现在2020世纪世纪3030年代中国兴起了一股计划经济年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。列问题的指引下，进行深入探究。材料：许多人材料：许多人“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社

12、会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的。制度是有计划的，有组织的。”据据东方杂志东方杂志(1933(1933年年)单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养“在内外层层叠叠的高压状态底下的中国在内外层层叠叠的高压状态底下的中国”，最急需的是，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济整个地实行社会主义的统制经济(计划经济计划经济)和集体生产和集体生产”。据据申报月报申报月报(1933(1933年年)“左左倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了。末日到了。”据据独立评论独立评论(1934(1934年年)(1)(1)从国际和国内两方

13、面分析从国际和国内两方面分析2020世纪世纪3030年代计划经济思潮年代计划经济思潮在中国兴起的原因。在中国兴起的原因。(2)(2)分析分析2020世纪世纪5050年代中国选择计划经济体制的原因，并年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。简述这一体制对经济建设的影响。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 答案答案(1)(1)资本主义世界经济危机，自由放任经济破产；资本主义世界经济危机，自由放任经济破产；苏联计划经济体制取得巨大成就；中国内忧外患。苏联计划经济体制取得巨大成就；中国内忧外患。(2)(2)原因：美国为首的资本主义国家孤立和包围新中国，原因：美国

14、为首的资本主义国家孤立和包围新中国，“一边倒一边倒”，学习苏联；底子薄。，学习苏联；底子薄。影响：初期产生积极影响，初步形成了独立的工业体系；影响：初期产生积极影响，初步形成了独立的工业体系；后期束缚生产力的发展。后期束缚生产力的发展。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 解析解析 本题以研究性学习引入，以本题以研究性学习引入，以“经济政策经济政策(制度制度)的选择的选择与探索与探索”为主题，综合考查中外经济建设，考查了考生对主干为主题，综合考查中外经济建设，考查了考生对主干知识的理解和综合分析能力。解答本题关键一是据设问，提取知识的理解和综合分析能力。解答本题关键一是据设问，提

15、取材料信息，迁移所学知识分析思考；二是注意求答项的解答方材料信息，迁移所学知识分析思考；二是注意求答项的解答方式，如背景、原因等方面的思考角度。第式，如背景、原因等方面的思考角度。第(1)(1)问解读材料信息：问解读材料信息：2020世纪世纪3030年代中国对当时苏联的计划经济体制的肯定；年代中国对当时苏联的计划经济体制的肯定；单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养第二段材料第二段材料“内外层层叠叠的高压状态内外层层叠叠的高压状态”指的是外受资本主义指的是外受资本主义经济危机的冲击、内受工农武装割据的威胁；注意经济危机的冲击、内受工农武装割据的威胁；注意“2020世纪世纪3030年

16、代年代”的时间限制，从该时期国内中国内战、国际上美国经济的时间限制，从该时期国内中国内战、国际上美国经济危机、苏联的社会主义建设角度进行分析计划经济思潮在中国危机、苏联的社会主义建设角度进行分析计划经济思潮在中国兴起的原因。兴起的原因。第第(2)(2)问选择计划经济体制的原因要从国内面临问选择计划经济体制的原因要从国内面临任务和国际环境分析；其影响要注意从积极与消极、现实与长任务和国际环境分析；其影响要注意从积极与消极、现实与长远角度分析。远角度分析。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 方法总结方法总结 1 1方法方法 (1)(1)第一种方法：主要根据限定词分析历史事物的第一种

17、方法：主要根据限定词分析历史事物的()条件、条件、()原因、原因、()根源、根源、()因素等。因素等。有利条件和不利条件一般是从对历史事物发展起积极促有利条件和不利条件一般是从对历史事物发展起积极促进作用还是起阻碍作用的角度来划分，主要从历史事物自身发进作用还是起阻碍作用的角度来划分，主要从历史事物自身发展程度、客观存在的条件角度分析，格式如下：政治经济展程度、客观存在的条件角度分析，格式如下：政治经济思想文化社会环境思想文化社会环境(或国际格局或国际格局)。根源是指影响历史事物发展的根本原因。历史根源与社根源是指影响历史事物发展的根本原因。历史根源与社会根源基本相同：政治经济科技思想文化社会

18、矛盾会根源基本相同：政治经济科技思想文化社会矛盾。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养经济根源：生产力生产关系经济结构经济格局经济根源：生产力生产关系经济结构经济格局。政治根源：政治制度变化格局演变政治根源：政治制度变化格局演变(政权更替政权更替)政策政策调整阶级关系调整阶级关系。文化根源：文化政策或方针思想科技教育文学文化根源：文化政策或方针思想科技教育文学艺术艺术。根本原因等同于根本原因等同于“历史历史(社会社会)根源，一般是：历史发根源，一般是：历史发展趋势展趋势(生产力发展、时代要求生产力发展、时代要求)主观需要主观需要；也要注意；也要注意经济、政治、思想文化等不同角度分

19、析：经济现象的根本原因经济、政治、思想文化等不同角度分析：经济现象的根本原因一般是由生产力水平、生产关系的反作用或者上层建筑的反作一般是由生产力水平、生产关系的反作用或者上层建筑的反作用决定的；政治现象的根本原因是根据经济决定政治的原用决定的；政治现象的根本原因是根据经济决定政治的原单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养理，即政治活动的根本原因是经济的原因；思想文化现象是由理，即政治活动的根本原因是经济的原因；思想文化现象是由社会存在决定的。社会存在决定的。主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素。一般指在诸多原因中占支配地

20、位的，起主导、决定作用的重要一般指在诸多原因中占支配地位的，起主导、决定作用的重要因素。与根本原因相比，远因是根本原因，近因是主要原因。因素。与根本原因相比，远因是根本原因，近因是主要原因。直接原因：最直接引发事件的偶然性因素直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借导火线、借口等口等)。主观原因：事件主观原因：事件(或人物或人物)所在的阶级、阶层、团体、个所在的阶级、阶层、团体、个人：主观目的动机决策或方针具体历史经验人：主观目的动机决策或方针具体历史经验。客观原因：自然环境社会环境客观原因：自然环境社会环境(形势形势)经济状况政经济状况政治现状思想因素治现状思想因素。单元总结提升单元

21、总结提升 学科方法素养学科方法素养(2)(2)第二种方法：第二种方法：历史背景历史背景(条件、因素、依据、原因等条件、因素、依据、原因等)国际国际(经济经济政治文化政治文化)国内国内(经济政治文化经济政治文化)。经济背景生产力生产关系经济结构经济格局经济背景生产力生产关系经济结构经济格局。政治背景政局制度体制政策阶级民族外政治背景政局制度体制政策阶级民族外交军事交军事。文化背景思想科技教育文化背景思想科技教育。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养2 2解答注意事项解答注意事项(1)(1)要注意的是背景与原因的区别。要注意的是背景与原因的区别。“背景背景”是指对事态是指对事态发生、

22、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。背景是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。(2)(2)要区分要区分“背景背景”“”“原因原因”“”“条件条件”三者关系：三者关系：“条件条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。“背背景景”“”“原因原因”“”“条件条件”三者有时可以通用，但严格说来三者有时可以通用，但严格说来“背景背景”所包含的内

23、容又比所包含的内容又比“条件条件”和和“原因原因”更宽，纵横的范围更广，更宽，纵横的范围更广，“原因原因”和和“条件条件”只是只是“背景背景”的组成部分。的组成部分。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养【跟踪训练跟踪训练】20112011日照模拟日照模拟 阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一以材料一以“五年五年”为单位进行国家建设的为单位进行国家建设的“五年计划五年计划”模式，起源于苏联。模式，起源于苏联。19291929年年4 4月联共月联共(布布)十六大制定通过了十六大制定通过了19281928年年19321932年国民经济计划，标志着五年计划的诞生。年国民

24、经济计划，标志着五年计划的诞生。19521952年年19531953年，中国编制了第一个五年计划，从工业总产值增长年，中国编制了第一个五年计划，从工业总产值增长98.3%98.3%、手工业增长、手工业增长60.9%60.9%、大型工矿项目施工、大型工矿项目施工694694个到具体的个到具体的各种产品产量增加多少等都有规定。各种产品产量增加多少等都有规定。“当时中央政府管当时中央政府管2 2万个万个硬指标，计划就是法律，硬得很。硬指标，计划就是法律，硬得很。”中央党校教授沈宝祥回忆。中央党校教授沈宝祥回忆。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养(1)(1)归纳材料，指出归纳材料，指出

25、“五年计划五年计划”模式的特点。新中国成模式的特点。新中国成立之后，这一模式即成为中国经济发展的主要模式，试结合所立之后，这一模式即成为中国经济发展的主要模式，试结合所学知识分析其原因。学知识分析其原因。材料二材料二20052005年年1010月党的十六届五中全会，审议和通过了月党的十六届五中全会，审议和通过了中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议建议。与前面十个。与前面十个“五年五年”明显不同，第十一个明显不同，第十一个“五年五年”中中“计划计划”让位于为国民经济发展远景规定目标和方向的让位于为国民经济发展远景规定目标和方

26、向的“规规划划”。(2)(2)权威专家解读，计划变规划，虽权威专家解读，计划变规划，虽“一字之差一字之差”，却是，却是耐人寻味的变化。这一耐人寻味的变化。这一“变化变化”的含义是什么？试结合相关知的含义是什么？试结合相关知识，简要分析这一变化的必然性。识，简要分析这一变化的必然性。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 答案答案(1)(1)特点：经济指标具体细致，具有指令性。原因：特点：经济指标具体细致，具有指令性。原因：苏联模式是唯一成熟的社会主义模式；中苏同属社会主义阵营，苏联模式是唯一成熟的社会主义模式；中苏同属社会主义阵营，政治上接近；苏联对中国的援助等。政治上接近；苏联对

27、中国的援助等。(2)(2)变化：由计划经济体制转变为市场经济体制。必然性：变化：由计划经济体制转变为市场经济体制。必然性：十一届三中全会后，中国开始探索有中国特色的社会主义道路；十一届三中全会后，中国开始探索有中国特色的社会主义道路；改革开放不断深入，社会主义市场经济体制建立和完善。改革开放不断深入，社会主义市场经济体制建立和完善。单元总结提升单元总结提升 学科方法素养学科方法素养 解析解析 本题考查对建国以来中国经济体制的转变的理解本题考查对建国以来中国经济体制的转变的理解认识。第认识。第(1)(1)问回答注意阅读材料，归纳材料信息中蕴含的特问回答注意阅读材料，归纳材料信息中蕴含的特点；注意依据建国之初的时代特征分析原因。第点；注意依据建国之初的时代特征分析原因。第(2)(2)问原因的问原因的回答，要思考两个层次的问题，一是为什么不再回答，要思考两个层次的问题，一是为什么不再“计划计划”，即，即抛弃旧模式；二是为什么选择抛弃旧模式；二是为什么选择“规划规划”，分析是与什么历史因，分析是与什么历史因素相适应的。素相适应的。