部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》优秀课件.pptx

1、 我们的祖先就生活在这里，今天就让我我们的祖先就生活在这里，今天就让我 们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的 环境吧。环境吧。 同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？ 语文 二年级 下册 23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮 第一课时 第二课时 吴珹吴珹 儿童文学作家、编辑。儿童文学作家、编辑。 主要作品：主要作品： 美丽的华沙美丽的华沙美丽的美丽的 窗花窗花等等。 第一课时 请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。 读读画画读读画画 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 祖祖 掏掏 逗逗 蔷蔷 薇薇 逮逮 忆忆

2、我会认我会认 z to z to dudu qinqin wi di ywi di y 祖祖 祖祖先先 祖祖父父 掏掏 zz toto 掏掏耳朵耳朵 掏掏出出 蔷蔷 q qinin 蔷蔷薇薇 逗逗 dudu 逗逗留留 逗逗乐乐 薇薇 蔷蔷薇薇 紫紫薇薇 逮逮 wiwi di di 逮逮住住 逮逮蝈蝈蝈蝈 忆忆 yy 回回忆忆 追追忆忆 艹艹 蔷薇蔷薇 偏旁归类偏旁归类 识字方法识字方法 萄萄- -艹艹+ +扌扌= =掏掏 墙墙- -土土+ +艹艹= =蔷蔷 换一换换一换 逮逮 逗逗 辶辶 儿歌巩固识记儿歌巩固识记 大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。 摘野果，摘野果

3、，掏掏鹊蛋，鹊蛋，逗逗松鼠，采松鼠，采蔷薇蔷薇， 捉蜻蜓，捉蜻蜓，逮逮蝈蝈，那回蝈蝈，那回忆忆，多遥远。，多遥远。 祖祖 掏掏 蔷蔷 逗逗 薇薇 逮逮 忆忆 识字游戏识字游戏 祖祖 啊啊 浓浓 望望 蓝蓝 摘摘 掏掏 赛赛 忆忆 zz nnnn wnwn lnln zhizhi toto sisi yy 左右左右 结构结构 祖祖 啊啊 摘摘 浓浓 掏掏 忆忆 上下上下 结构结构 望望 蓝蓝 赛赛 生字归类生字归类 提手旁的字提手旁的字 摘摘 掏掏 祖 zz 示字旁，此处示字旁，此处 只有一点。只有一点。 位置高于左边位置高于左边 的竖，穿插到的竖，穿插到 点下面。点下面。 易写错易写错 zhi

4、zhi 不要写成不要写成 “八口”。“八口”。 摘 望 wwn n 第三笔是竖提，第三笔是竖提， 不能写成竖折。不能写成竖折。 s s i i 最后一笔是点。最后一笔是点。 撇、捺的起笔撇、捺的起笔 不相交。不相交。 第三横写长，第三横写长， 第二横稍短。第二横稍短。 重难点字书写指导重难点字书写指导 词语解释词语解释 摇篮摇篮：形状像篮子，用藤形状像篮子，用藤 或竹子制成，婴儿睡在里或竹子制成，婴儿睡在里 面，可以摇动，使婴儿容面，可以摇动，使婴儿容 易入睡。易入睡。 苍苍茫茫：苍苍茫茫：空阔辽远，没空阔辽远，没 有边际。有边际。文中使用苍苍茫文中使用苍苍茫 茫来形容原始森林的辽阔茫来形容原

5、始森林的辽阔 无垠。无垠。 苍苍茫茫苍苍茫茫的草原上一群群的草原上一群群 的牛羊慢悠悠地吃着草。的牛羊慢悠悠地吃着草。 数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。 本文一共本文一共4 4个小节个小节 整体感知整体感知 读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮”读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮” 了吗？用文中的语句回答。了吗？用文中的语句回答。 那原始森林，使我们祖先的摇篮。那原始森林，使我们祖先的摇篮。 原始森林中的生活是什么样子的呢？我原始森林中的生活是什么样子的呢？我 们下节课再学习。们下节课再学习。 （ ）野果）野果 （ ）鹊蛋）鹊蛋 （ ）小松鼠）小松

6、鼠 （ ）野蔷薇）野蔷薇 （ ）红蜻蜓）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈）绿蝈蝈 摘摘 掏掏 逗逗 采采 捉捉 逮逮 一、填一填。一、填一填。 课堂演练课堂演练 二、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分二、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分 别是怎么说的？别是怎么说的？ 两次提到。两次提到。 第一次在第一节中提到：第一次在第一节中提到：爷爷说：那原爷爷说：那原 始的森林，是我们祖先的摇篮。始的森林，是我们祖先的摇篮。 第二次在第四小节中提到：第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的苍苍茫茫的 原始森林，我们祖先的摇篮！原始森林，我们祖先的摇篮！ 字词听写字词听写 我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是我们的祖先生活在

7、这么美丽的环境，是不是 很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今很开心呢？他们平常都在做些什么事情呢？今 天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！ 第二课时 朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是 什么？这一说法运用了什么修辞？什么？这一说法运用了什么修辞？ 原始森林原始森林 互动课堂互动课堂 爷爷说，爷爷说， 那那原始森林原始森林 是我们祖先的是我们祖先的摇篮摇篮。 真有意思，真有意思， 这是多大的摇篮这是多大的摇篮啊啊！ 体会感情，读一读。 比喻比喻 为什么说原始森林像摇篮？为什么说原始森林像摇篮？ 共同点共同点 婴

8、儿在摇篮里婴儿在摇篮里 睡觉、生活睡觉、生活 祖先在原始森林里祖先在原始森林里 生活、居住生活、居住 感觉感觉 安全、安全、 快乐快乐 文中说“真有意思”，有意思在哪里？文中说“真有意思”，有意思在哪里？ 这是多大的摇篮这是多大的摇篮啊啊！ 那浓绿的那浓绿的树荫树荫， 一望无边一望无边， 遮住了蓝天遮住了蓝天。 从哪里可以看出森林很大？从哪里可以看出森林很大？ 一眼看不到边际，一眼看不到边际， 形容地域十分辽阔。形容地域十分辽阔。 宽广、繁茂宽广、繁茂 浓绿的树荫浓绿的树荫 一望无边的大森林就像一望无边的大森林就像 。 绿色的海洋绿色的海洋 一望无边一望无边 一望无际一望无际 无边无际无边无际

9、 辽阔无垠辽阔无垠 词语积累（词语积累（表示辽阔的词语表示辽阔的词语） 自由读课文第二小节，看看祖先自由读课文第二小节，看看祖先 在原始森林里是怎样生活的？在文中在原始森林里是怎样生活的？在文中 勾画出来。勾画出来。 我想我想 我们的祖先，我们的祖先， 可曾在这些大树上可曾在这些大树上 摘野果，摘野果， 掏鹊蛋？掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上可曾在那片草地上 和野兔赛跑，和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式这一小节用问句的形式 为我们介绍了当年我们为我们介绍了当年我们 的祖先是怎样生活的。的祖先是怎样生活的。 拟人拟人 体现了祖先生活的快乐。体现了祖先生活的快乐。 表表 示

10、示 猜猜 测测 摘野果摘野果 掏鹊蛋掏鹊蛋 和野兔赛跑和野兔赛跑 看蘑菇打伞看蘑菇打伞 我想我想 我们的祖先，我们的祖先， 可曾在这些大树上可曾在这些大树上 摘野果，摘野果， 掏鹊蛋掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上可曾在那片草地上 和野兔赛跑，和野兔赛跑， 看蘑菇打伞看蘑菇打伞？ 读一读，读出读一读，读出 疑问疑问的语气，读出的语气，读出 猜想、好奇、好玩猜想、好奇、好玩 的感觉。的感觉。 （课后第一题课后第一题） 仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？ 我想，我想， 我们的祖先，我们的祖先， 可曾在这些树枝上可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？尝试着钻木取火？

11、可曾在那些石头上可曾在那些石头上 雕琢石器？雕琢石器？ （课后第二题课后第二题） 读课文第三小节，说一说：那读课文第三小节，说一说：那 时候孩子们可能会做些什么呢？时候孩子们可能会做些什么呢？ 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 逗小松鼠，逗小松鼠， 采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？ 也在这里也在这里 捉红蜻蜓，捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？ 用问句让我们知道作者用问句让我们知道作者 在想象、在猜测当年我们的在想象、在猜测当年我们的 祖先在孩子的时候做些什么祖先在孩子的时候做些什么 游戏。游戏。 指原始森林指原始森林 逗小松鼠逗小松鼠 采野蔷薇采野蔷薇 捉红蜻蜓捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈逮绿

12、蝈蝈 读一读，读出读一读，读出 疑问疑问的语气，读出的语气，读出 猜想、好奇、好玩猜想、好奇、好玩 的感觉。的感觉。 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 逗小松鼠，逗小松鼠， 采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？ 也在这里也在这里 捉红蜻蜓，捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？ （课后第一题课后第一题） 仿照课文写一写：孩子们还会做什么？仿照课文写一写：孩子们还会做什么？ 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 捉泥鳅，捉泥鳅， 打水仗吗打水仗吗? ? 也在这里也在这里 捉知了，捉知了， 逮天牛吗逮天牛吗? ? （课后第二题课后第二题） 说一说说一说：这些对祖先和孩子们在森：这些对祖先

13、和孩子们在森 林中活动的描写说明了什么？林中活动的描写说明了什么？ 说明祖先的生活很快乐，说明祖先的生活很快乐， 人与自然相处很和谐。人与自然相处很和谐。 词语积累（词语积累（动词动词） 摘野果摘野果 采蘑菇采蘑菇 挖野菜挖野菜 逗松鼠逗松鼠 捉蜻蜓捉蜻蜓 逮蝈蝈逮蝈蝈 看夕阳看夕阳 赏明月赏明月 数星星数星星 （课后第三题课后第三题） 有感情地朗读课文最后一小节，体有感情地朗读课文最后一小节，体 会作者在课文最后，为什么又强调原始会作者在课文最后，为什么又强调原始 森林是祖先的摇篮呢？森林是祖先的摇篮呢？ 风儿吹动树叶，风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！”“沙沙，沙沙！” 那回忆那回忆 多么多么

14、美好美好， 又那么又那么遥远遥远 自在悠闲，与大自在悠闲，与大 自然和谐相处自然和谐相处 时间久远时间久远 啊！啊！ 苍苍茫茫的原始森林，苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！我们祖先的摇篮！ 一个“啊”字抒发一个“啊”字抒发 了作者强烈的情感。了作者强烈的情感。 这句话表达了对祖先与自然和谐相处的这句话表达了对祖先与自然和谐相处的 生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 “啊啊”字有什么作用？”字有什么作用？ 和谐共处和谐共处 苍茫苍茫苍苍茫茫苍苍茫茫 反复反复反反复复反反复复 欢喜欢喜欢欢喜喜欢欢喜喜 来往来往来来往往来来往往 词语积累（词语积累（AB

15、AABB式） 说一说说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？ 实际生活中，我们应该实际生活中，我们应该 保护环境，不乱丢垃圾，保护环境，不乱丢垃圾， 爱护树木和动物，与大自然和谐相处。爱护树木和动物，与大自然和谐相处。 森林森林 一望无边一望无边 祖祖 先先 的的 摇摇 篮篮 想象祖先想象祖先 的生活的生活 摘野果、掏鹊蛋摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑，看蘑菇打伞和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活发出感慨：感叹祖先的美好生活 热爱生活热爱生活 结构梳理结构梳理 本

16、文以诗歌的形式，用本文以诗歌的形式，用_去追想去追想 那古老的原始森林，幻想那古老的原始森林，幻想_的情景，的情景， 表达了对古老的原始森林表达了对古老的原始森林_ 的的_。 儿童的眼光儿童的眼光 祖先生活祖先生活 人类祖先的摇篮人类祖先的摇篮 赞美、向往之情赞美、向往之情 主题概括主题概括 原始森林神秘美丽，自古以原始森林神秘美丽，自古以 来就有许多描写原始森林的诗句。来就有许多描写原始森林的诗句。 拓展延伸拓展延伸 深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。 王维王维竹里馆竹里馆 水清石出直可数，林深无人鸟相呼。水清石出直可数，林深无人鸟相呼。 苏轼苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧腊日

17、游孤山访惠勤、惠思二僧 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 李白李白菩萨蛮菩萨蛮 课堂演练课堂演练 一、填写合适的动词。一、填写合适的动词。 （ ）夕阳）夕阳 （ ）蝴蝶）蝴蝶 （ ）蘑菇）蘑菇 （ ）作业）作业 （ ）土豆）土豆 （ ）野果）野果 看看 捉捉 采采 写写 挖挖 摘摘 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 _小松鼠，小松鼠， _野蔷薇吗？野蔷薇吗？ 逗逗 采采 捉捉 逮逮 也在这里也在这里 _红蜻蜓，红蜻蜓， _绿蝈蝈吗？绿蝈蝈吗？ 三三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧用彩笔画出你想象中的原始森林吧！