人教版二年级英语上册Unit3 Friends第三单元Story Time优秀教案.doc

1、 教师姓名：教师姓名： 单位：单位： 课题：新起点英语课题：新起点英语( (人教版人教版) ) 二年级上册二年级上册 Unit3 My friendsUnit3 My friends 课 时 ：课 时 ： StoryStory timetime 教材分析教材分析 本课是人民教育出版社出版的新起点英语二年级上册第三单元的内容。 本课的内容是以小故事的形式复现本单元的部分学习内容，如询问和描述人 物外貌的功能句：What does he look like? He is 让学生在享受故事乐趣的 同时，进一步体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。 学情分析学情分析 二年级学生学习英语时间不长，知

2、识储备不够，但他们求知欲很强，喜欢直 观形象的东西，喜欢趣味性的课堂，更是乐于表现自己，所以学习故事、表演故 事是学生们比较喜欢的内容。学生在本单元的前几课已掌握表示人物外貌特征的 形容词的用法，并已会运用。在本课，教师巧妙设计，将已会知识进行整合，重 新改写故事，让故事情节更加流畅。既丰富学生的知识储备,又在故事的表演过 程中加强对知识的掌握。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 （）在语境中学习、理解、运用词汇：delicious, yummy, ugly, （）在语境中学习、理解、运用语境语： This is for you。/ Im sorry. / Thats OK. 语言技

3、能目标语言技能目标 能在学习故事的过程中逐步掌握故事中的语言，并能声情并茂的表演出来。 学习策略目标学习策略目标 在教学过程中培养学生的听说策略和认知策略；选用小组合作学习教学方 式，培养学生的合作策略；运用创设情境法，培养学生的交际策略。 情感态度目标情感态度目标 鼓励学生爱朋友，互相帮助和分享。 文化意识目标文化意识目标 感受到朋友的爱，懂得互相帮助和互相分享。 教学准备教学准备 本册书中的故事内容比较吸引学生，但语言不是很丰富，学生表演起来不是 很连贯，为了解决这个问题，教师对故事内容进行了微调，从而让故事趣味性不 变的情况下，更适合学生表演，在每一幅图教学的过程中，老师时时提醒学生要

4、注意模仿，从语言到动作，为最后整个故事的表演做了充分的准备。 多媒体资源：多媒体资源： 为学生创编故事，重新录制课文并根据新的故事内容重新制作视频，使学生 的表演有所依据，为故事的表演做好充分的准备。 文本资源：文本资源： 本课为学生提供了一页新的故事。 图片资源：图片资源： 小动物的头饰，用作奖励的水果卡片。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 （）能正确地理解、运用词汇 delicious, yummy, ugly, （）能正确地运用核心语言 What does he look like? He is ，并能在真实的语 境中利用语言开展交际活动。 （3 ）能在故事中感知语境语

5、This is for you。/ Im sorry. / Thats OK.并能恰当 运用。 教学难点教学难点 熟练掌握故事中的语言并能声情并茂的表演出来。 教学设计教学设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warming up 1. Say a chant together. 2. Lead-in T: Look! Who is he? What does he look like? Ss: He is Monkey. He is short/thin. T: Now he wants apple

6、s, pears, bananas. How is he? Ss: He is hungry. T: Today were going to learn “A hungry monkey.” Say a chant together. (do the action) 通过热身环节设 计的 chant 可以很 好的吸引学生注 意力，创设英语学 习氛围，同时可以 帮助学生复习本 单元的重点词汇 及句型 由学生喜爱的动 物形象猴子导入， 激发学生的学习 热情。又通过另外 一张猴子的图片 与上一张进行对 比，引出本课的课 题 “ A hungry monkey” ，十分恰 到好处。 II. Prese

7、ntation 1. Learn the story P1: Look and guess. T: Its a sunny day. Panda, Rabbit and Fox are having a picnic in the forest. They are happy. Do you know what they are talking? Show the words of the animals. 学生们通过自己的 想象猜测故事的发 展， 感觉自己也融入 了故事中， 为下面表 演故事奠定了基础。 Listen and imitate. P2: a. Try to guess Monk

8、eys feeling now and think about “What can Monkey do?” Give the Ss two choices. b. Teach ”monster” T: Monkey wants to scare the animals. He decorates himself into a monster. m + on + sister = monster c. Teach ”ugly” Show pictures of Barbie and Witch. Barbie is pretty and Witch is ugly. P3: Read the s

9、entences and imitate。 T: What does Monkey say? Ss: I am short. I am thin. I am brown. Listen and imitate. P4: Read ,act and chant. a. Read the words of the monster. b. Listen and imitate. c. Chant I am a monkey. I am short. I am thin. I am brown. I am a monster. I am tall. I am big. I am ugly, too.

10、d. Act P3&P4 P5: Watch the video and answer the questions. P6-8: Listen and guess, then act it out in groups. P9-10: Watch the video, fill in the blanks. 学生积极参与课 堂活动，猜测新 单词的读音。 学生两人一组读 单词。 学生模仿录音中 的语音语调读句 子。 有 节 奏 的 说 出 chant，为下面的 表演做准备。 根据视频内容回 答问题。 小 组 讨 论 并 表 演。 用学过的词来引 出新词，让学生们 能快速掌握新词， 降低了难度。 通

11、过两张图片的 对比，让学生更直 观的理解 pretty 和 ugly 的含义。 在读句子的过程 中提醒孩子们注 意模仿，并对表扬 生动具有感染力 的同学进行奖励。 用 chant 的方式将 monkey 和 monster 的对话再次呈现， 一方面再一次调 动学生的学习热 情，另一方面为接 下来的表演做准 备。 呈现课文的同时， 通过回答问题考 察学生对语言的 理解能力和判断 力， 通过填一填的活 动，检验学生对所 听课文的理解。 3. Watch the whole story. 4. Practice the story in groups, and then act it out. 观看

12、整个故事， 将 内 容 串 联 起 来。 小组讨论，练习 表演故事。 整体呈现故事，让 学生们把之前学 习的几个片段连 接起来，使之成为 一个完整的故事， 进一步准备故事 的表演。 给同学们充分的 时间，小组练习表 演故事，为精彩的 表演做准备。 III. Post-task activities T: Monkey choose to scare the animals at the beginning，so he feels sorry to the animals. If he makes friends with the animals, what will happen? Do yo

13、u want to make friends with him? Who wants to share your fruits with him? Students can share the fruits (they get in class) with the hungry monkey. 让孩子们在这个 环节中学会分享。 . Summary . Summary and and homework.homework. 1. Read the story. 2. Act the story. 板书设计板书设计 教学反思教学反思 一 利用多种手段激发学生学习兴趣。 教师在上课一开始利用活泼的歌谣

14、复习旧知，是对以往知识的巩固，也是对 新知迁移奠定基础，边说边做动作，快速吸引了学生的注意力，激发了他们对这 节课的兴趣。 二 巧妙设计奖励机制。 老师准备了很多水果粘贴分给每个小组，以此吸引孩子的兴趣。表现好的同 学将会得到粘贴，在这里粘贴不仅是奖励的手段，也成了孩子与老师，孩子与孩 子对所学语言进行交际的平台，并且在课的最后，得到粘贴的同学可以将自己的 水果与饥饿的猴子分享，这些都赋予了奖励粘贴更深的意义。 三 逐图讲解操练。 由于本节课是故事教学，为了使孩子们能在课上理解并表演故事，老师设计 了多种活动，看图猜故事，听声音猜测，根据故事内容回答问题或填空等等，每 一幅图都扎扎实实的讲解、操练、表演，为学生能顺利地表演故事做了充足的准 备。 四 面向全体、关注个体及情感体验。 教师设计的活动有 pair work, group work，帮助学生在活动中实现交流参 与合作，重要的是教师不仅讲授知识，还注重学生的情感体验，让学生参与活动 时体验成功及德育方面的教育，因为最后是将自己得到的粘贴与小猴子分享，让 学生更加深刻的理解了分享的意义。