上教版五年级英语上册Module 2 Unit 5 Friends第二模块第五单元第一单元优秀教案.doc

1、 1 牛津英语三起五年上册 Module 2 Unit 5 Friends 教学设计 课题：课题：牛津英语三起五年上册牛津英语三起五年上册 Module Module 2 2 Unit Unit 5 Friends5 Friends 课时：课时：第一课时 教材分析教材分析 本册教材是由内容独立但具有内在联系的四个模块构成，每个模块包含三个单元，一个 复习模块（Revision）和一个课题（Project）.三个单元分别讨论该模块主题下的一个具体 话题，复习板块是对该模块所学语言的回顾和总结。每个单元六页，由六至七个栏目组成， 所有栏目分成核心学习栏目和辅助学习栏目，前者为新语言活动部分。本节课

2、是第二模块第 五单元,本课的话题就是 Friends。通过描述两位小主人公 Kitty 和 Alice 的兴趣爱好来学习 本课的重点句型 We both like ,另一方面，就 friend 这一话题来说，同学们并不陌生， 他们已经在四年级接触过，现在同学们能够用英语详细地描述他们朋友的外貌特征、兴趣爱 好、衣服穿着等。本课只是向“广度”和“深度”层面延伸，所以，同学们学习起来很容易。 学情分析学情分析 五年级学生已经有四年学习英语的基础，他们聪明好学，学习态度端正，学习兴趣浓厚， 学习成绩优秀，英语基础扎实。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成了对英 语的感知能力和良好的学习习惯

3、。 教学目标教学目标 知识目标：通过阅读让学生在语篇中掌握单词 same both different 和核心句型 We both like sport. 技能目标：能够用 We both like表述自己与朋友的共同爱好。 学习策略目标：学生在小组合作中能够积极与他人合作，共同完成学习任务。 情感态度目标：教育学生互相帮助，乐于助人。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点: same both different 句型：We both like sport . 教学难点:1.same 与 different 的运用，same 前要加 the 2.both 与 all 的 用法 区别 2 教

4、学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 英语课程标准指出：教师应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织 学生积极参与，使之能够获取信息、处理信息及使用信息，最后能用英语与他人交流。因此， 我将设计理念确立为“创设真实情景、生活化英语”，让学生置身于真实的季节场景中、在 浓厚的氛围中感知， 习得语言， 并最终获得丰富体验。 首先,由学生喜欢的猜谜游戏导入课堂, 再通过安排小组合作来培养学生的集体合作意识,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学 生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅幅精彩的画面吸引学生的注意力。 因 为本课主要学的是朋友,让学生结合新旧知识,针对图片中提

5、出问题,并自己解决问题,达到知 识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过独立完成，小组合 作等方式反复操练,突破重难点。最后在理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿 说、仿写能力。 资源的开发及说明资源的开发及说明 1、教材配套课件（形象生动展现课文及相关练习题） 2、自制课件（创设语言情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性） 3、Kitty 和 Alice 头饰（自制） 4、一把长格尺 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设预设学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step 1Step 1 PrePre- -task task prepara

6、tionpreparations s 1 、 Greeting with students and free talk. 2、Saying something about my new friend and let students guess. 3、 Lead to the new lesson. T: Everyone has good friends .Sometimes you and your friends like the same 1、 Greeting and free talk. 2、 Students say something about their good frie

7、nds and the other students guess. 1、与学生自由交谈，拉近与学 生的距离感，促进与学生的沟 通，创造一个轻松愉快的氛围。 2、通过设计猜朋友的游戏，既 能锻炼学生的综合语言运用能 力，又能帮助学生们巩固了关于 朋友的旧知识，同时也为新课教 学奠定了基础。 3 通过问题的提出，直接对学生 交代了本课的学习任务 3 things . For example： You like sport .Your friend likes sport, too. How to describe ? So today lets Learn Unit5 Friends Step 2

8、Step 2 WhileWhile- -tatasksk proceduresprocedures 1、出示本课主人公的 卡片提问 Who is she ? 2、让学生自读课文并 回答四个关于课文 的判断题 3、出示课件讲“same different” 4、出示课件（31 的 match and say）鼓 励学生合作完成练 习 5、提出问题“How do they help people ?”引导学 生回答，讲解 cross the street ,carry heavy bags. 6、讲解“each other” 对学生进行德育教 育 7、出示课件引导学生 总结“both all” 的

9、区别 8、出示课件，引导学 生用 They both/all like.(doing)来 描述图片 9、引导学生完成板书 1、学生回答 She is Kitty . She is Alice . 2、学生读课文， 自己判断 T or F 3、学生试着读 出句子并且 积极参与 “Sharp Eyes”的游戏 4、学生小组合 作，解决问题 5、学生试着回 答 They sometimes help old people cross the street . They also help them carry heavy bags . 6、学生跟读 each other 并且完成课 件上关于 eac

10、h other 的填空。 7、学生自己总 学生通过听课文整体感知课 文，对课文有了初步印象。设计 四个简单的判断题，检验学生对 课文的理解能力，以便在后面的 教学中能更好的发现问题解决 问题，接着设计小组合作，学习 本课的重点，解决难点，培养学 生的小组合作意识。改变以往老 师教，学生学的局面，把主控权 交给他们，让他们成为课堂的主 人。教学不单独是简简单单的 教，还要把对学生的教育潜移默 化 的融入在教学中，通过告诉 学生 We like each other , We help each other ,教育学生要 互相帮助， 团结友爱， 乐于助人。 通过学生自己总结 both and al

11、l 的区别，锻炼学生发现问题，解 决问题的能力。通过课件描述图 片，检验学生通过自学，小组合 作的形式对本课重难点的掌握 程度。 4 上 the same ,different 的填空 结“both all ”的区别 8、学生独立完 成图片的描 述 9、学生自己完 成板书的填 空 Step3Step3 PostPost- -task task preparationspreparations 1、听音跟读课文 2、小组读课文 3、出示课件让学生看 图， 根据板书上的重点 知识小组内讨论图片, 然后找学生描述图片。 4、出示朋友的图片， 用本课重点句子描述 朋友， 并且引导学生试 着用本课的重点

12、知识 来描述自己的朋友 （Think and say） 5、出示课件让学生完 成写作练习（Think and write） 1、听音跟读课文 2、学生选择他们 喜欢的段落读课 文 3、学生讨论然后 根据板书上的重 点知识来描述图 片 4、学生完成 “Think and say” 5、学生完成书上 34 页“Think and write”的写作练 习 1、通过听音跟读课文，培养学 生正确的语音语调。 2、学生用本课的重点知识来描 述图片，锻炼学生的综合语言运 用能力。 3、学生用英语来描述自己和朋 友的兴趣、爱好等来加强学生的 语言输出能力 3、学生完成写作练习，锻炼学 生的写作能力，为他们的

13、以后学 习奠定基础。 StSte ep 4p 4 ConsolidationConsolidation 1、对本课进行总结 2、布置作业 A Please continue to write something about your friend . BRead and try retelling the text . (读并尝试复读课文) 布置这两个作业，让学生在课堂 上没有完成和掌握不太好的地 方，课后再巩固一遍，这样布置 作业能起到实际作用。 教学反思教学反思 5 本节课是本单元的第一课时，主要让学生掌握本课的四会单词和会用本课重点句型 We both like描绘两个人的共同爱好，本课

14、的难点学生能够掌握 same 前面加 the, both ,all 的区别。在讲完本课后，我有这样几点反思： 成功之处：本节设计由浅入深，开始就交代本课学习任务，让学生带着任务学习，目标 明确。让学生整体感知课文，独立解决问题，然后活动难度加大，小组内解决问题，培养学 生的团体合作精神，并且在不知不觉中学到了知识；另一方面我在教学中对本课难点处理上 不是直接讲给学生，让学生通过观察自己总结，把枯燥的语法学习变得轻松了。课堂上也注 重了对学生语言的输出和写作能力的培养，本节课我完成了我预设的目标。但在设计这节课 时我忽略了对学生听力的培养，在以后的备课中我会考虑得更全面些 板书设计板书设计 U

15、Unit 5 Friendsnit 5 Friends the samethe same differentdifferent are in the same classare in the same class like sportlike sport bothboth like animalslike animals like helping peoplelike helping people likes likes playing table tennisplaying table tennis likes catslikes cats likes playing volleybalik

16、es playing volleybal ll l likes dogslikes dogs 区教研员评价： 本节课教师首先交待了本课的教学任务“如何描述你和你的朋友的 6 共同爱好” 这样学生在学习的过程中目标明确，一旦学生们知道了他们的学习任 务，学生就有了学习动力。教师在设计教学活动时，能够遵循语篇教学的特点， 整体感知课文，词不离句，句不离境，并且活动的设计由浅入深，层层递进。在 对难点的处理上做得非常好，没有直接告诉学生 both 两者都，all 三者或三者以 上全、都，而是通过让学生欣赏今年非常流行的三个组合的演出，让学生自己总 结他们的区别，虽然学生总结不是特别准确，教师适当的补充，长时间这样做， 可以培养学生的观察总结能力，为他们的以后的学习奠定了基础。教师态度亲切， 目光始终关注学生，与学生融为一体，时刻注意到学生的变化，这样学生学习起 来感到很轻松，但又不敢放松，因为他知道老师时刻在注意他，这样学生在轻松 愉快中成为了课堂的小主人。