江西省高考语文专题复习-第3模块-16-19讲-古代诗文阅读课件-新课标.ppt

1、2012年高考专题复习第年高考专题复习第3模块（模块（16-19讲）讲）-古代诗文阅读古代诗文阅读-新课标新课标-江西江西真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 真题体验真

2、题体验第第1616讲讲 真题体验真题体验第第1616讲讲 考点精讲考点精讲考点精讲鉴赏文学作品的语言，能力层级为鉴赏文学作品的语言，能力层级为E级。鉴赏诗歌的级。鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。同时，语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。同时，我们还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而我们还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。提升语言的鉴赏水平。一、品味词语一、品味词语1精炼传神的词。精炼传神的词。品味诗歌的语言时我们通常抓炼字。所谓炼字，就是锤炼品味诗歌的语言时我们通常抓炼字。所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象

3、、精炼、传神。古人写诗，十诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些词语一般是动词、形容词、数量词和虚词。动词、形容词、数量词和虚词。第第16讲讲 考点精讲考点精讲(1)动词。在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具有动词。在鉴赏诗歌时，要重点关注动词，特别是具有“多重含义多重含义”的动词。如：的动词。如：“日落松风起，还家草露晞。云光侵日落松风起，还家草露晞。云光侵履迹，山翠拂人衣。履迹，

4、山翠拂人衣。”(裴迪裴迪华子岗华子岗)“侵侵”字写夕阳余晖逐字写夕阳余晖逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下时一步步下山的生动情景。“拂拂”字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色的青翠可字运用拟人手法，增强了动感，也使人想见山色的青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之爱，柔和多姿。这两个动词写出了云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。情，而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。(2)形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语，它在诗词形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语，它在诗词鉴赏中也

5、是需关注的重点对象。如：王安石的鉴赏中也是需关注的重点对象。如：王安石的“春风又绿江南春风又绿江南岸岸”；蒋捷的；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；周邦；周邦彦的彦的“风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的。以上各句中的“绿绿”“”“红红”“”“绿绿”“”“老老”“”“肥肥”，均为形容词的使动用法，这，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。强了诗词的表现力、感染力。第第16讲讲 考点精讲考点精讲(3)数量词。经过

6、诗人精心选择提炼的数量词，往往可数量词。经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。如：郑谷把齐己的以产生丰富隽永的诗情。如：郑谷把齐己的早梅早梅诗中的诗中的“数枝开数枝开”，改为，改为“一枝开一枝开”，齐己因此而拜郑谷为，齐己因此而拜郑谷为“一字一字师师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。(4)虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可虚词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委婉、活跃情韵、化板滞以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委婉、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，如王勃为流动等

7、美学效果。盛唐诗人善于运用虚字，如王勃滕王滕王阁序阁序中的名句中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去，去掉掉“与与”“”“共共”二字就会大为减色。二字就会大为减色。第第16讲讲 考点精讲考点精讲2妙用叠音的词。妙用叠音的词。叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。如：叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。如：“迢迢迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。

8、”(迢迢迢牵牛星迢牵牛星)诗中用了诗中用了“迢迢迢迢”“”“皎皎皎皎”“”“纤纤纤纤”“”“札札札札”“”“盈盈盈盈”“”“脉脉脉脉”六个叠音词，六个叠音词，“迢迢迢迢”写牵牛星之远，写牵牛星之远，“皎皎皎皎”写织女星之明，写织女星之明，“纤纤纤纤”写素手之细，写素手之细，“札札札札”写机杼之声，写机杼之声，“盈盈盈盈”写银河之水，写银河之水，“脉脉脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。者内心真挚感情的巧妙抒发。3渲染颜色的词。渲染颜色的词。表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，

9、烘表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流托感情。欣赏时，要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如：露的感情色彩。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫杜甫绝句绝句)一二句中黄与翠、白与青，一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。清晰的空间感与和谐的暖色感。第第

10、16讲讲 考点精讲考点精讲4形象拟声的词。形象拟声的词。有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如：用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如：“大弦大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。绝，凝绝不通声渐歇。呕哑嘲哳难为听。呕哑嘲哳难为听。”(白居易白居易琵琵琶行琶行)诗中用了诗中用了“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切

11、切”“”“间关间关”“”“呕哑呕哑”“”“嘲哳嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。第第16讲讲 考点精讲考点精讲二、把握句法二、把握句法把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的词曲，把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用倒装的句式。要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，

12、也采用倒装的句式。为适应格律的要求，为取得特殊的艺术效果，古人作诗常常要打乱为适应格律的要求，为取得特殊的艺术效果，古人作诗常常要打乱正常的语序。正常的语序。1定语与中心词倒置。如定语与中心词倒置。如“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高”(高树高树)，“雨里鸡鸣一两家雨里鸡鸣一两家”(一两家鸡鸣一两家鸡鸣)等。等。2主语与宾语倒置。如主语与宾语倒置。如“泉声咽危石泉声咽危石”(危石咽泉声危石咽泉声)，“云气嘘青壁云气嘘青壁”(青壁嘘云气青壁嘘云气)等。等。3动宾倒置。如动宾倒置。如“多情应笑我多情应笑我”(应笑我多情应笑我多情)等。等。4其他复杂的语序倒置。如其他复杂的语序倒置。如“香稻啄余鹦鹉粒，

13、碧梧栖老香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝凤凰枝”(鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝)等。等。总之，语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要求，在内总之，语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要求，在内容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表达效果。容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表达效果。第第16讲讲 考点精讲考点精讲三、明了风格三、明了风格了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有：赏水平。诗歌的语言风格主要有：1平实质朴。平实质朴。其特点是选用确切的字眼

14、直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如贾岛的的特点，但于平淡中蕴含着深意。如贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇：“松下问童松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇全篇20个字，毫无难解之个字，毫无难解之处。处。2含蓄委婉。含蓄委婉。诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于字短情长，字里行间总诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于字短情长，

15、字里行间总是留着启人联想、开人悟性的是留着启人联想、开人悟性的“空白空白”。含有深意，藏而不露。这种风格。含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如李商隐的得之。如李商隐的夜雨寄北夜雨寄北：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，

16、统统显于言外，隐于空白。第第16讲讲 考点精讲考点精讲3清新雅致。清新雅致。这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如杨万里着的晶莹水珠。如杨万里小池小池中的中的“小荷才露尖尖角，早有小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。悦。4形象生动。形象生动。诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼诗歌的语言往往以其生动形象

17、而感人至深。如苏轼赤壁赤壁怀古怀古中的中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是诗又是，既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。阔。5绚丽飘逸。绚丽飘逸。如如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天疑是银河落九天”，李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变，李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。幻莫测，这是绚丽飘逸之美。第第16讲讲 考点精讲考点精讲6婉约细腻。婉约细腻。这种风格往往

18、体现出这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、细、柔”的特点，曲径通幽，的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的武陵春武陵春：“风住风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”7幽默讽刺。幽默讽刺。诗中多用诙谐、风趣或辛辣的笔调。如章碣诗中多用诙谐、风趣或辛辣的笔调。如章碣焚书坑焚书坑：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖

19、龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。来不读书。”8雄浑磅礴。雄浑磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，气概恢宏，气宇轩昂。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦的如刘邦的大风歌大风歌；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽的；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽的垓垓下歌下歌；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的观沧海观沧海。第第16讲讲 考点精讲考点精讲9豪迈奔放。豪迈奔放。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，李白是豪放风格之集大成者

20、，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗歌的特点。如想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗歌的特点。如“君不见君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回黄河之水天上来，奔流到海不复回”(将进酒将进酒)，气势浩荡，气势浩荡，一泻千里。一泻千里。10沉郁顿挫。沉郁顿挫。当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。杜甫之当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。杜甫之诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉

21、郁获得深厚的情感和崇高的愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的价值。他的“三吏三吏”“”“三别三别”兵车行兵车行茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破歌歌都是沉郁的力作。都是沉郁的力作。第第16讲讲 考点精讲考点精讲11悲壮慷慨。悲壮慷慨。触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。陈子昂的诗，触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。就以悲慨而驰誉诗坛。登幽州台歌登幽州台歌是最激动人心的悲慨之诗。是最激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫

22、茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄；慷慨之气，横绝太空。壮歌声，响彻云霄；慷慨之气，横绝太空。12英俊飒爽。英俊飒爽。即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门；另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流天之宏志

23、，感报效之无门；另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如转飞动，畅快爽利。如过华清宫绝句过华清宫绝句：“长安回望绣成堆，山长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。一、炼字题一、炼字题1设问方式：设问方式：诗中最传神的字是哪个字？请作分析。诗中最传神的字是哪个字？请作分析。对某字进行赏析或说说某字的表达效果。对某字进行赏析或说说某字的表达效果。某诗中的某字，有的版本作某字，

24、你认为哪个字更某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么？好，为什么？某诗的诗眼是什么？某诗的诗眼是什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？第第16讲讲 技法点拨技法点拨技法点拨第第16讲讲 技法点拨技法点拨2思路点拨：思路点拨：该字该字(运用了什么手法，有就写，没有不写。运用了什么手法，有就写，没有不写。)具体具体形象生动传神地刻画了什么形象形象生动传神地刻画了什么形象(景、物、人景、物、人)，概括说一下。，概括说一下。(必答必答)把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(将画面具体展开，将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，

25、分值少的题这步可省略展开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略)点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答必答)3答题模式：答题模式：这个字意思是这个字意思是_(或运用了什么手法或运用了什么手法)，具体形，具体形象生动传神地刻画了象生动传神地刻画了_形象形象(或景色或景色)，烘托了，烘托了_意境，表达了意境，表达了_情感。情感。4示例：示例：玉楼春玉楼春宋祁宋祁东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱

26、千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”中的中的“闹闹”字用得好不好，为什字用得好不好，为什么？么？第第1616讲讲 技法点拨技法点拨解题思路：解题思路：“闹闹”字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。画了杏花怒放的春天景色。花本来没有声音，这里用拟人手法描摹的有了声音，花本来没有声音，这里用拟人手法描摹的有了声音，生动地描绘出春意盎然，杏花闹春蝶缠蜂绕的景象，使人在生动地描绘出春意盎然，杏花闹春蝶缠蜂绕的景象，使人在视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生机勃勃的特

27、点。视觉里获得了听觉的美好感受，突出了春天生机勃勃的特点。通过该字表达了对春天的无比喜爱之情。通过该字表达了对春天的无比喜爱之情。依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案：“闹闹”字用拟人和通感手法具字用拟人和通感手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。花开本来没体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音，这里用拟人手法描摹的有了声音，展现出春意盎然，有声音，这里用拟人手法描摹的有了声音，展现出春意盎然，杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受。突出了杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受。突出了春天美丽而有生气的特征，表现了对春天的无比喜爱之情。春天美

28、丽而有生气的特征，表现了对春天的无比喜爱之情。第第1616讲讲 技法点拨技法点拨二、叠字题二、叠字题1设问方式：某某叠音词有什么作用？设问方式：某某叠音词有什么作用？2思路点拨：思路点拨：解释词语含义，生动形象地写出了解释词语含义，生动形象地写出了_景景(物物)。富有音乐、韵律感，增强了表达效果。富有音乐、韵律感，增强了表达效果。3答题模式：答题模式：这个词的意思是这个词的意思是_，生动形象地写出了，生动形象地写出了_景景(物物)，使诗歌富有音韵、韵律感，增强了表达效果。使诗歌富有音韵、韵律感，增强了表达效果。4示例：示例：黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。葱葱溪树暗

29、，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用？两个叠音词有什么作用？依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案：“葱葱葱葱”是树木苍翠茂盛，充满生机的意是树木苍翠茂盛，充满生机的意思；思；“靡靡靡靡”形容草密。形容草密。“葱葱葱葱”“”“靡靡靡靡”写出春雨过后水边草木茂盛之写出春雨过后水边草木茂盛之貌；富有韵律感，增强了表达效果。貌；富有韵律感，增强了表达效果。第第1616讲讲 技法点拨技法点拨三、鉴赏诗眼型三、鉴赏诗眼型1设问方式：设问方式：简析某字在诗中的作用。简析某字在诗中的作用。你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？你认

30、为这首诗的诗眼是什么？为什么？第几联中的诗眼是什么？为什么？第几联中的诗眼是什么？为什么？诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分析。诗歌开篇用某字，内涵丰富，请简要分析。这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是这首词上片有一个字统摄了下片的内容，这个字是哪一个字？为什么？哪一个字？为什么？2思路点拨：思路点拨：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。第第16

31、16讲讲 技法点拨技法点拨3答题模式：答题模式：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结从该词在诗中结构上所起的作用考虑。构上所起的作用考虑。4示例：示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”的寓意是什么？的寓意是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？依据答题模式，形成答案：依据答题模式，形成答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别惜别怀远怀远”，

32、而诗歌的主旨正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(该词对突出主旨所起的该词对突出主旨所起的作用作用)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(从该从该词在诗中结构上所起的作用考虑词在诗中结构上所起的作用考虑)，可见，可见“折柳折柳”是全诗的关是全诗的关键。键。第第1616讲讲 技法点拨技法点拨四、鉴赏诗歌语言风格四、鉴赏诗歌语言风格1设问方式：设问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。2思路点拨：思路点拨：用一两个词准确地点明语言特色。用一两个词

33、准确地点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。3答题模式：答题模式：此诗语言特点是此诗语言特点是_(能用来答题的词一般有：清能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动)，_(用诗用诗中有关语句具体分析这种特色中有关语句具体分析这种特色)，表现了，表现了_之情。之情。第第1616讲讲 技法点拨技法点拨4示例：请分析此诗的语言特色。示例：请分析此诗的语言特色

34、。春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。解题思路：解题思路：这首诗清新自然，口语化。这首诗清新自然，口语化。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。己思念丈夫的美梦。表现了女子对丈夫的思念之情。表现了女子对丈夫的思念之情。依据答题模式，形成答案：此诗语言特点是清新自然，口依据答题模式，形成答案：此诗语言特点是清新自然，口语化，语化，“黄莺儿黄莺儿”是

35、儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。第第1616讲讲 技法点拨技法点拨第第17讲鉴赏古代诗歌的讲鉴赏古代诗歌的 表达技巧表达技巧 真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题

36、体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 真题体验真题体验第第1717讲讲 考点精讲考点精讲考点精讲表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境

37、、表达思想感情表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。的作用。

38、第第1717讲讲 考点精讲考点精讲一、修辞手法一、修辞手法古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。1比喻。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替比喻。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替

39、抽象、难理解的事物。比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。抽象、难理解的事物。比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。例如写例如写“愁愁”：李后主云：李后主云“问君能有几多愁？恰似一江春水向东问君能有几多愁？恰似一江春水向东流流”，以江水写愁，则使人想见愁意之绵长。，以江水写愁，则使人想见愁意之绵长。2拟人。就是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动拟人。就是把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且作或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。如刘攽能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

40、如刘攽新晴新晴：“青青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。书。”诗中将诗中将“南风南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧恶作剧”的亲切喜爱之的亲切喜爱之情。情。第第1717讲讲 考点精讲考点精讲3夸张。就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，夸张。就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人

41、注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游联想，给人启示。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的诗中的“三万里三万里”“”“五千仞五千仞”“”“上摩天上摩天”“”“泪尽泪尽”都是夸张，正是都是夸张，正是这些夸张的描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失这些夸张的描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。漓尽致

42、。4对比。也叫对照，就是故意把两个相反、相对的事物或对比。也叫对照，就是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的修辞手法。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现或说明的修辞手法。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。象，不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣如梅尧臣陶者陶者：“陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家强烈鲜明

43、的对比，深刻地揭露了全诗通过陶者和富家强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。第第1717讲讲 考点精讲考点精讲5借代。指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物借代。指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。来代替，或用事物的局部代替整体。借代可使语言简洁、生动、形象，唤起借代可使语言简洁、生动、形象，唤起读者的联想。读者的联想。(1)借用人借用人(或物或物)的标志、特征去代替人的标志、特征去代替人(或物或物)的名称，如杜甫的名称，如杜甫自京

44、自京赴奉先县咏怀五百字赴奉先县咏怀五百字中的中的“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“朱门朱门”指代居指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。(2)借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体，如李白借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体，如李白送孟浩送孟浩然之广陵然之广陵中的中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“帆帆”原指挂在船原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆帆”代指整个船。代指整个船。(3)以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物

45、，如白居易以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物，如白居易琵琶琵琶行行中的中的“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦”，“管管”是一种类似于笛的乐器，是一种类似于笛的乐器，“弦弦”是乐是乐器上的肠线或金属丝。这里诗人用器上的肠线或金属丝。这里诗人用“管管”“”“弦弦”指代音乐。指代音乐。6双关。是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有双关。是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。双关的作用：意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。双关的作用：(1)语意丰厚，余味深长；语意丰厚，余味深长；(2)含蓄委婉，耐人寻味；含蓄

46、委婉，耐人寻味；(3)形象鲜明，印象深刻。如形象鲜明，印象深刻。如刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词中的中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”与与“情情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。常用的手法。第第1717讲讲 考点精讲考点精讲7对偶。指字数相等，结构形式相同，意义对称的对偶。指字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

47、匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。正对：上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形正对：上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：式。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”作用表述作用表述语：语言工整，音韵和谐，描绘了或渲染了语：语言工整，音韵和谐，描绘了或渲染了(什么什么)形象。形象。反对：上下句在意思上相反或相对的对偶形式。如：反对：上下句在意思上相反或相对的对偶形式。如：“横横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”作用表述语：正反对比，作用表述语：正反对比，态度鲜明，突出了态度鲜明，突出了(爱憎分明爱憎分

48、明)的感情。的感情。串对串对(流水对流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：设、条件等关系的对偶形式。如：“才饮长沙水，又食武昌才饮长沙水，又食武昌鱼。鱼。”第第1717讲讲 考点精讲考点精讲8衬托。指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有衬托。指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种差别的事物作陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻

49、的感受。衬托是用环境、气氛或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达衬托是用环境、气氛或其他条件作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相的思想感情。衬托与对比不同，衬托要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。当，相得益彰。(1)正衬，即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。有以正衬，即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。有以下几种情况：下几种情况：乐景写乐情。如杜甫乐景写乐情。如杜甫绝句绝句：“迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人通过一幅色彩鲜明，生机勃发，具诗人通过一幅色

50、彩鲜明，生机勃发，具有美感的初春景物图，抒发了经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安有美感的初春景物图，抒发了经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适、欢悦之情。适、欢悦之情。以哀景写哀情。如杜甫以哀景写哀情。如杜甫江汉江汉：“江汉思归客，乾坤一腐江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。马，不必取长途。”诗中诗中“片云片云”“”“孤月孤月”组成了凄凉的意境，流露组成了凄凉的意境，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷。出作者孤独、苦无知音的烦闷。第第1717讲讲 考点精讲考点精讲(2)反衬，即陪