小学科学实验创新问题复习过程课件.ppt
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- 小学 科学实验 创新 问题 复习 过程 课件
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1、小学科学实验创新问题1、旧材料,满足不了需要旧材料,满足不了需要 科学课的前身是常识课,原来的常识仪器室和实验室很自然就成了现在的科学仪器室和实验室。在仪器室中,以前配备的许多常识仪器,有酒精灯、铁架台、机械实验盒、静电实验盒、物体沉浮实验盒等等,很自然成了科学课的实验材料。但是作为科学老师都知道,虽然有的仪器在新课程教学中还是可以用的,比如酒精灯、铁架台之类的。但是还有一些利用起来的问题却很多,像物体沉浮实验盒,虽然科学五年级下册沉和浮单元也有探究有关物体沉浮方面的知识,但是新教材的内容和原来常识课有一定的区别,提出了新要求,如“物体的沉浮和它的轻重有关系吗?”、“物体的沉浮和它的大小有关系
2、吗?”,原来的实验材料显然满足不了新的探究活动。原来的实验材料显然满足不了新的探究活动。2、新材料,无法配备齐全新材料,无法配备齐全 新课程实施后,上级要求学校为每册的科学教材配备一套新的实验材料科学工具箱,在这个工具箱中,有一些相应的实验材料,比如塑料量杯、温度计、小车、地球仪等一些可以长期重复使用的材料和高锰酸钾等一些化学物品。除此以外,每学期每位学生还征订了一份科学配套学具,有绿豆种子、绿豆发芽实验盒、电池等等。这些材料为科学仪器室注入了新的活力,充实了科学实验材料的队伍。但是,尽管如此,在科学教学中,依然碰到了许多来自材料方面的问题,主要是那些不能长期保存的材料,像油菜花、发芽的蚕豆、
3、做生态瓶需要的鱼、水草等,必须由教师或学生本人适时、及时准备,有关部门很难在学期初统一配备。还有部分材料代价很大,如果有关部分统一配备,必然会造成学生学费的加重,给一部分经济困难学生带来麻烦,这与义务教育阶段让人人都读得起书的政策又是相违背的,所以只好忍痛割爱,不把这些材料配备不把这些材料配备进去,那教学时势必又要由教师或学生本人准备,这又增进去,那教学时势必又要由教师或学生本人准备,这又增加了实验材料准备的难度。加了实验材料准备的难度。3、实验课,准备材料很难、实验课,准备材料很难 小学科学教师工作量大,专职教科学的,一般课都在15节20节左右,不仅要花时间备课、上课和批改外,还可能教着好几
4、个年级的科学课程,在准备实验材料可想而知;常常上完一节实验课材料还没收拾好,下一节课铃声已经响了,学生已经来了,可材料还没准备好。所以有时就会出现教师只准备本人的实验材料,在课堂上作一下演示实验的现象。兼职老师更是不用说了,一般已经在教学语文或者数学等,这些课本身就需要花大量的时间。而且还有的科学老师还担任着班主任等职位,科学课的准备材料更是不言而遇了。而科学材料的准备又需要很多的时间和精力,兼职教师就很难再有功夫去完成了,常常会感到心有余而力不足。科学材料除了教师准备外,还有许多时候我们教师会让学生自己准备。但是实际情况与我们的想象有一定的距离,让学生准备材料的情况不太乐观。有的学生总是忘带
5、材料了,有的学生准备的材料不符合实验要求了,总之,问题很多,情况不太乐观。小学科学教材的特点小学科学教材的特点 小学科学学科多为直观的、亲身体验的教学内容。实验是其最重要的教学实验是其最重要的教学手段之一,手段之一,在增长知识、开发智力、发展能力等方面都起着重要的作用。根据当地教学需要,对一些实验进行灵活改进,往往会有事半功倍的教学效果。小学科学创新实验六例小学科学创新实验六例 l、设计设计创新实验创新实验 提高教学效果提高教学效果 2、改进改进实验材料实验材料 突出实验现象突出实验现象 3、自制自制创新教具创新教具 突破教学难点突破教学难点 4、改进改进试验方法试验方法 增强实验效果增强实验
6、效果 5、增加增加试验步骤试验步骤 提高教学质量提高教学质量 6、利用利用有利时机有利时机 进行实验教学进行实验教学 1、设计创新实验、设计创新实验 提高教学效果提高教学效果 例如,(四年级科学下册生活中的静电现象)在让学生体验静电现象时,书上提到的静电现象除“梳过头的干梳子”、“用羊毛制品反复摩擦过的充气的气球”可以让学生看到带电现象外,其它如“房门的金属把手的带电现象”、“摸静电起电机的金属球时的静电现象”、“雷电现象”等都不是在课堂上想体验就有的现象。就是“脱下毛衣时的静电现象”,在白天的课堂上去观察也有一定的难度。我们在体验静电现象时增加了下列实验:首首先在教师演示实验方面,教师拿一个
7、普通的薄塑先在教师演示实验方面,教师拿一个普通的薄塑料袋靠近黑板时并不相吸,而用手按住塑料袋在料袋靠近黑板时并不相吸,而用手按住塑料袋在黑板上蹭几下,放开手,塑料袋就被黑板牢牢地黑板上蹭几下,放开手,塑料袋就被黑板牢牢地吸住了。实验简便易行,摩擦起电现象非常明显。吸住了。实验简便易行,摩擦起电现象非常明显。就静电现象问题,我们继续用蒲公英种子的我们继续用蒲公英种子的“小降落伞小降落伞”等进行了实验,来说明带静电的物等进行了实验,来说明带静电的物体有吸引轻小物体的性质,实验效果也非常好。体有吸引轻小物体的性质,实验效果也非常好。我们再让学生用自己的塑料尺、塑料笔等在自己让学生用自己的塑料尺、塑料
8、笔等在自己的头发上摩擦后去接近碎纸屑、蒲公英种子的的头发上摩擦后去接近碎纸屑、蒲公英种子的“小降落伞小降落伞”、棉絮、杨花等轻小物体,学生的、棉絮、杨花等轻小物体,学生的视野比只吸碎纸屑开阔多了,效果也明显,实验视野比只吸碎纸屑开阔多了,效果也明显,实验积极性较高。积极性较高。2、改进实验材料、改进实验材料 突出实验现象突出实验现象 例如,(四年级科学上册我们是怎样听到声音的)在观察比较“鼓膜”的振动实验时,课本上要求用气球皮或薄橡胶、口杯和橡皮筋做一个“鼓膜模型”,在“鼓膜”上放少量的细沙或碎纸屑。用音叉等能发声的物体,在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察比较音叉在发出较强和较
9、弱的声音时,“鼓膜”是怎样振动的。当用敲击后的音叉去接近气球薄膜时,沙粒会在薄膜上跳动,说明音叉的振动通过空气引起了气球薄膜的振动。我们在做这个实验时,把口杯换成了集气瓶,则我们在做这个实验时,把口杯换成了集气瓶,则实验时不仅看到了沙粒在薄膜上跳动,而且还听实验时不仅看到了沙粒在薄膜上跳动,而且还听到了像吹瓶子似的到了像吹瓶子似的“呜、呜呜、呜”的响声,生动地说的响声,生动地说明音叉的振动对周围的物体产生了影响。明音叉的振动对周围的物体产生了影响。3、自制创新教具、自制创新教具 突破教学难点突破教学难点 例如,小学自然教材中有这样一个教学难点,学习叶的光合作用时,只是借助外国科学家在木盆里种一
10、棵大树的实验结论,来说明植物的营养不是从根直接吸收来的,而是靠绿叶制造的。把甘薯的根在它比较细小的时候就装在小口把甘薯的根在它比较细小的时候就装在小口的瓶子里,可是在瓶子里还是能长成很大的甘薯。的瓶子里,可是在瓶子里还是能长成很大的甘薯。在这个实验过程中,同学们亲眼看到甘薯中的营在这个实验过程中,同学们亲眼看到甘薯中的营养不可能来自瓶底,而只能经过叶和茎从瓶口运养不可能来自瓶底,而只能经过叶和茎从瓶口运输过来。输过来。4、改进试验方法、改进试验方法 增强实验效果增强实验效果 例如,在五年级科学上册的种子发芽实验中,课本第三页写着“在种子发芽需要的条件中,光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验
11、研究,选择其中的一个条件,设计实验检验我们的猜测”。过去由于同学们对以上三个条件先有了印象,有相当一部分学生错把这三个条件记成种子发芽的必要条件。其实,种子发芽的三个必要条件是空气、适宜的温度和水。只是因为空气这个条件对于小学生来说在实验中不好控制,才不做研究。然而,有些学生就把“空气 和“阳光”谁是种子发芽的必要条件给记混了。鉴于这种情况,近两年在讨论本实验时,我们不仅对鉴于这种情况,近两年在讨论本实验时,我们不仅对种子在没有光的情况下也能发芽这一实验现象引起了重视,种子在没有光的情况下也能发芽这一实验现象引起了重视,而且把而且把“空气空气”和和“阳光阳光”谁仅仅是植物生长的必要条件,谁仅仅
12、是植物生长的必要条件,谁是种子发芽和植物生长共同的必要条件专门提出来进行谁是种子发芽和植物生长共同的必要条件专门提出来进行比较,同学们就不易把比较,同学们就不易把“空气空气”这个种子发芽的必要条件这个种子发芽的必要条件忽略了。忽略了。5、增加试验步骤、增加试验步骤 提高教学质量提高教学质量 例如,(四年级科学上册分离食盐的方法)在介绍酒精灯的使用方法和注意事项时,书上给出了这样一段重要文字内容:“酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心三个部分,外焰的温度最高,内焰次之,焰心的温度最低。”然后书上给出了酒精灯的构造图。在这里,老师一般会点上酒精灯让同学们看一看火焰的层次情况。至于火焰的哪一部分最热,好
13、多老师就因为没时间或没有好的办法去实验,说说就算了。而学生很容易把焰心记成是温度最高的地方。在教学中事先准备一块在教学中事先准备一块57cm宽、宽、lOcm长的软木板,长的软木板,随着对酒精灯火焰三部分的讲解,使木板平面将火焰中部随着对酒精灯火焰三部分的讲解,使木板平面将火焰中部拦腰切断,在火焰上的固定位置烧几秒钟。直到木板上有拦腰切断,在火焰上的固定位置烧几秒钟。直到木板上有烟生成时迅速离开火焰让同学们观看。同学们会看到木板烟生成时迅速离开火焰让同学们观看。同学们会看到木板上有一个中间空外圈深的、烧糊了的黑环。增加这样一个上有一个中间空外圈深的、烧糊了的黑环。增加这样一个实验只增加了几秒或十
14、几秒钟的时间,学生们却看到了很实验只增加了几秒或十几秒钟的时间,学生们却看到了很奇妙的实验现象,印象非常深刻,再也不会认为焰心温度奇妙的实验现象,印象非常深刻,再也不会认为焰心温度最高了。最高了。6、利用有利时机、利用有利时机 进行实验教学进行实验教学 例如,例如,(三年级科学上册三年级科学上册砖瓦和陶器、砖瓦和陶器、瓷器瓷器)、好多与动植物有关的实验,季节、好多与动植物有关的实验,季节性都很强。要抓住有利时机带领学生进行性都很强。要抓住有利时机带领学生进行实验研究。实验研究。对周围事物巧妙利用才能收到事半功倍的学习效果,案例不胜枚举。不仅与动植物有关的事物大多如此就是其它很多事物也是如此。如
15、:冰、雪、雹、雾、云、霜和其它一些随时遇到的事物现象等。当学习这部分内容时不一定有很方便的研究条件,也可以在学习知识前、后的适当机会进行研究。比如在学习砖瓦和陶器、瓷器这一课时,有一个研究题目叫“黏土的变化”。这个题目主要是研究砖、瓦等是怎样用黏土烧制而成的。同学们对“砖坯”是怎样烧成砖的,为什么会有“红砖”和“蓝砖”等问题很感兴趣。但是,我们附近没有砖窑。于是,我就号召同学们先用果于是,我就号召同学们先用果盒等各种模具制作砖坯晾干备用,等到烤火期的时候老师盒等各种模具制作砖坯晾干备用,等到烤火期的时候老师带领同学们烧制。这样,同学们有了制作各种形状的砖坯带领同学们烧制。这样,同学们有了制作各
16、种形状的砖坯的时间,亲身体验到了砖坯在火炉内的变化过程,看到了的时间,亲身体验到了砖坯在火炉内的变化过程,看到了烧到各种火红的砖在加水和不加水的情况下出现的不同颜烧到各种火红的砖在加水和不加水的情况下出现的不同颜色。在教学中摸索创新不仅提高了教学效率,更有利于学色。在教学中摸索创新不仅提高了教学效率,更有利于学生创新意识和实践能力的培养。创新是更好的成长,是新生创新意识和实践能力的培养。创新是更好的成长,是新一代挑战未来的必备能力。一代挑战未来的必备能力。小学科学实验创新案例分析小学科学实验创新案例分析 案例案例1、热胀冷缩与热传导、热胀冷缩与热传导 案例案例2、斜面的作用 案例案例3、下沉的
17、物体会受到水的浮力吗、下沉的物体会受到水的浮力吗 案例案例4、杠杆类工具的研究案例1热胀冷缩与热传导热胀冷缩与热传导一、一、该实验课题在教育教学中所处的地位和作用该实验课题在教育教学中所处的地位和作用 学生是科学学习的主体。在科学实践活动中老师应充学生是科学学习的主体。在科学实践活动中老师应充分利用实验来培养学生的探究、动手能力及创新意识。分利用实验来培养学生的探究、动手能力及创新意识。金属热胀冷缩吗?金属热胀冷缩吗?和和热是怎样传递的热是怎样传递的是教科版是教科版小学科学五年级下册小学科学五年级下册热热单元的第单元的第5、6课的教学内容。课的教学内容。金属热胀冷缩吗?金属热胀冷缩吗?是在延续
18、液体、气体的热胀冷缩探究是在延续液体、气体的热胀冷缩探究后,进一步对固体热胀冷缩性质的探究;后,进一步对固体热胀冷缩性质的探究;热是怎样传递的热是怎样传递的是通过实验让学生感知热的传递,明白热总是从较热的一端是通过实验让学生感知热的传递,明白热总是从较热的一端传向较冷的一端传向较冷的一端,这两个实验对学生体验固体热胀冷缩现象这两个实验对学生体验固体热胀冷缩现象和热的传递现象来激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心,和热的传递现象来激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心,以提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。以提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。实验一实验一不足之处:不足之处:1、对铜环与铜球的
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