声现象单元复习课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《声现象单元复习课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 现象 单元 复习 课件
- 资源描述:
-
1、复习课复习课知识框架知识框架声声现现象象声音的产生与传播声音的产生与传播声音的特征声音的特征令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声人耳听不到见的声音人耳听不到见的声音音调音调响度响度音色音色探究活动探究活动声音的产生与传播声音的产生与传播声音是由于物体的声音是由于物体的 而产生。而产生。声音的传播需要声音的传播需要 ,它可以在它可以在 中传播,中传播,不能传声。不能传声。声音以声音以 的形式传播,它具有的形式传播,它具有 。振动振动介质介质固体、液体、气体固体、液体、气体真空真空声波声波能量能量通常情况下,声音在空气中的传播速度约通常情况下,声音在空气中的传播速度约为为 。声音在金属中和液体中的传播速度
2、比它在空声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要气中的要 。340m/s大大乐音的特征(乐音的三要素)乐音的特征(乐音的三要素)响度响度表示声音的表示声音的 ,是由声源振,是由声源振动的动的 决定的。决定的。音调音调表示声音的表示声音的 ,是由声源振,是由声源振动的动的 决定的。决定的。音色音色与发声体的材料和结构有关。音色与发声体的材料和结构有关。音色不同,声波的不同,声波的 也不同。也不同。强弱强弱振幅振幅高低高低频率频率波形波形令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别乐音通常是指那些乐音通常是指那些 的声音。的声音。乐音的波形是乐音的波形是 的。的。噪声通常是指
3、那些噪声通常是指那些 的声音。的声音。噪声的波形是噪声的波形是 的。的。从环保角度看,凡从环保角度看,凡_的声音都属于噪声。的声音都属于噪声。动听的、令人愉快动听的、令人愉快有规律有规律难听的、令人厌烦难听的、令人厌烦杂乱无章杂乱无章影响人们正常学习、工作和休息影响人们正常学习、工作和休息令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声噪声的危害噪声的危害人们用人们用 为单位来表示声音的强弱。为单位来表示声音的强弱。人耳刚刚能听到的声音为人耳刚刚能听到的声音为 dBdB;为了保证休息和睡眠,应控制噪声不超过为了保证休息和睡眠,应控制噪声不超过_ dBdB;为了保证工作和学习,应控制噪声不超过;为了保证工作和学习,
4、应控制噪声不超过_ dBdB;为了保护听力,应控制噪声不超过;为了保护听力,应控制噪声不超过 dBdB。分贝(分贝(dB)0507090令人厌烦的噪声令人厌烦的噪声噪声的控制噪声的控制减小噪声对人们干扰的主要途径有:减小噪声对人们干扰的主要途径有:;。在声源处减弱在声源处减弱(改变、减少或停止声源振动)(改变、减少或停止声源振动)在传播过程中减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱在人耳处减弱(隔声、吸声和消声)(隔声、吸声和消声)(戴耳塞、头盔等)(戴耳塞、头盔等)人耳听不见的声音人耳听不见的声音人耳能听到的声波的频率范围通常在人耳能听到的声波的频率范围通常在 之间。之间。2020000Hz频率比可
5、听声高的声波叫频率比可听声高的声波叫 。它具有它具有 、等特点,可用等特点,可用于于 等。等。频率比可听声低的声波叫频率比可听声低的声波叫 。监测与控制它有助于减少它的危害,并可用监测与控制它有助于减少它的危害,并可用来来 。超声波超声波定向性好定向性好穿透能力强穿透能力强测距、成像、测速、清洗、焊接、碎石测距、成像、测速、清洗、焊接、碎石次声波次声波预报地震、台风和监测核爆炸预报地震、台风和监测核爆炸探究活动探究活动发声体在发声体在振动振动。气体、液体和固体可以传声。气体、液体和固体可以传声。探究活动探究活动真空不能传声。真空不能传声。探究活动探究活动声音以声波的形式向外传播。声音以声波的形
6、式向外传播。探究活动探究活动声音具有能量。声音具有能量。探究活动探究活动声音的响度跟声音的响度跟振幅有关。振幅有关。声音的音调跟振声音的音调跟振动的频率有关。动的频率有关。音色不同,声波音色不同,声波的波形也不同。的波形也不同。探究活动探究活动估测声音传播的快慢。估测声音传播的快慢。量出一段量出一段300m300m以上的距离,当你看到发令枪冒烟以上的距离,当你看到发令枪冒烟时,按下秒表;听到发令枪声时,按停秒表。时,按下秒表;听到发令枪声时,按停秒表。探究活动探究活动(1 1)探究音调与频率的关系;)探究音调与频率的关系;用刻度尺设计实验用刻度尺设计实验(2 2)探究响度与振幅的关系。)探究响
7、度与振幅的关系。探究活动探究活动比较材料的隔声性能比较材料的隔声性能某探究小组同学想探究围巾、报纸、塑料三种某探究小组同学想探究围巾、报纸、塑料三种材料隔声性能的差异。现有围巾、报纸、塑料材料隔声性能的差异。现有围巾、报纸、塑料袋、小闹钟、刻度尺等器材,请你帮助这位同袋、小闹钟、刻度尺等器材,请你帮助这位同学设计一个探究以上三种材料隔声性能差异的学设计一个探究以上三种材料隔声性能差异的实验。实验。探究活动探究活动减弱噪声的途径减弱噪声的途径为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?能发现飞行的蝴蝶?例题选解例题选解例例1.1.下列的实验和实例中,能说明声
8、音的产生下列的实验和实例中,能说明声音的产生和传播条件的一组是和传播条件的一组是()()在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到纸在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动;屑在不停地跳动;放在真空罩里的手机,当有放在真空罩里的手机,当有来电时,只见指示灯闪烁,听不见铃声;来电时,只见指示灯闪烁,听不见铃声;拿一拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,比较两次的不同;次慢些,比较两次的不同;锣发声时用手按住锣发声时用手按住锣,锣声就消失了锣,锣声就消失了 A A B B C.C.D D B例题选解例题选解例例2.2.针对下图中的四幅图,
9、下列说法中正确的是针对下图中的四幅图,下列说法中正确的是()()甲图中,演奏者通过手指在弦上按压位置的变化甲图中,演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度来改变发声的响度 B B乙图中,敲锣时用力越大,所发声音的音调乙图中,敲锣时用力越大,所发声音的音调越高越高 C C丙图中,随着向外不断抽气,手机铃声越来丙图中,随着向外不断抽气,手机铃声越来越大越大 D D丁图中,城市某些路段两旁的透明板墙可以丁图中,城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染减小噪声污染D例题选解例题选解例例3 3挑选西瓜时,用手指在西瓜上弹几下,就知挑选西瓜时,用手指在西瓜上弹几下,就知道是生瓜还是熟瓜医生常用
10、叩诊术来检查胸腹道是生瓜还是熟瓜医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常内器官是否正常(如图如图1 1一一2 2所示所示),脏器不正常与,脏器不正常与正常的叩诊声音是不同的有趣的是正常的叩诊声音是不同的有趣的是300300多年前,多年前,一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒的一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒的多少多少(如图如图1 1一一3 3所示所示)上述实例中都是根据声音上述实例中都是根据声音的哪一个共同特征来判断的的哪一个共同特征来判断的?()?()A A.音调音调 B B响度响度 C C音色音色 D D声速声速 A例题选解例题选解例例4.4.图图1 1一一6 6中,老师用同样的
展开阅读全文