初中生物复习方法和策略课件.ppt

1、初中生物复习方法和策略初中生物复习方法和策略.1.1.把握考试方向把握考试方向一、基本方法一、基本方法一依据，三重视，四领会。一依据，三重视，四领会。.（1）依据）依据义务教育生物课程标准义务教育生物课程标准和和生物生物学科指导意见学科指导意见。.（2）重视生物学基础知识、基本技能；重视学生对）重视生物学基础知识、基本技能；重视学生对科学、技术与社会的相互关系的理解；重视学生运科学、技术与社会的相互关系的理解；重视学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。科学态度、创新精神和良好生活习惯。.【题例题例】1

2、.受潮的粮食、衣物和皮鞋易发霉，而干燥的粮食、受潮的粮食、衣物和皮鞋易发霉，而干燥的粮食、衣物和皮鞋不易发霉。从这个生活现象可以推测，霉衣物和皮鞋不易发霉。从这个生活现象可以推测，霉菌的生活环境需要（菌的生活环境需要（）。）。A.适宜的温度适宜的温度 B.充足的氧气充足的氧气 C.较大的湿度较大的湿度 D.丰富的有机物丰富的有机物2.回顾实验。若在显微镜下看一种真菌如图回顾实验。若在显微镜下看一种真菌如图1，根据它，根据它的形态结构可断定它是什么真菌？的形态结构可断定它是什么真菌？.3.分析生态系统物质循环示意图（右图），回答下面的问题。分析生态系统物质循环示意图（右图），回答下面的问题。（1

3、）如果图中表示的生理过程是光合作用，那么，和）如果图中表示的生理过程是光合作用，那么，和的生理过程应该是的生理过程应该是 。（2）表示）表示C把生物遗体分解成把生物遗体分解成F和和D的过程，的过程，C表示的生物表示的生物是是 ，F表示的物质应该是表示的物质应该是 ，D是是 。（3）在生态系统的生物成分中，）在生态系统的生物成分中，C属于属于 者；者；E所指的所指的生物是生物是 ，在生态系统中属于，在生态系统中属于 者。者。.4.4.小明带弟弟到动物园游览，动物园里的动物真多，其中有丹顶小明带弟弟到动物园游览，动物园里的动物真多，其中有丹顶鹤、蝴蝶、海豹、热带鱼、珊瑚虫、骆驼等，请你帮小明完成对

4、它鹤、蝴蝶、海豹、热带鱼、珊瑚虫、骆驼等，请你帮小明完成对它们的分类。们的分类。（横线上填写分类的特征，括号内填写动物名称。）（横线上填写分类的特征，括号内填写动物名称。）.5.2012年国际生物多样性日主题为年国际生物多样性日主题为“海洋生物多样性海洋生物多样性”。海洋生物受到海洋。海洋生物受到海洋污染、过度商业开发等影响，种类正在减少，海洋生物多样性面临危机，亟污染、过度商业开发等影响，种类正在减少，海洋生物多样性面临危机，亟待保护。厦门海洋资源丰富，建立有国家级海洋动物自然保护区，今年待保护。厦门海洋资源丰富，建立有国家级海洋动物自然保护区，今年“厦厦门国际海洋周门国际海洋周”的主题是的

5、主题是“蓝色经济，绿色增长蓝色经济，绿色增长科技引领经济发展科技引领经济发展”。分析上述资料，请回答：分析上述资料，请回答：（1）生物多样性包括生物种类的多样性，）生物多样性包括生物种类的多样性，的多样性和的多样性和 的的多样性。海洋生物种类的多样性实质上是多样性。海洋生物种类的多样性实质上是 的多样性。的多样性。（2）海洋污染、过度商业开发等使海洋生物受到威胁，因此保护海洋生物）海洋污染、过度商业开发等使海洋生物受到威胁，因此保护海洋生物的的 ，是保护海洋生物多样性的根本措施。，是保护海洋生物多样性的根本措施。（3）建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。请举一个在厦门海）建立自然保护区

6、是保护生物多样性最有效的措施。请举一个在厦门海域建立的自然保护区的例子，例如域建立的自然保护区的例子，例如 自然保护区。自然保护区。（4）我市重视保护海洋生物多样性，）我市重视保护海洋生物多样性，“蓝色经济蓝色经济”指海洋经济，指海洋经济，“绿色增绿色增长长”是指对海洋资源的是指对海洋资源的 利用（选填：利用（选填：“充分充分”或或“可持续可持续”）。）。（5）作为厦门中学生的一员，你能为保护海洋多样性做些什么呢？请说出）作为厦门中学生的一员，你能为保护海洋多样性做些什么呢？请说出一件你能为保护海洋生物多样性所做的一件你能为保护海洋生物多样性所做的事：事：。（6）我国有许多珍稀特有的国家级保护

7、动物，涵盖了各种动物门类，请）我国有许多珍稀特有的国家级保护动物，涵盖了各种动物门类，请各举一例：哺乳动物各举一例：哺乳动物 ；爬行动物；爬行动物 ；鱼类；鱼类 ；鸟类鸟类 。.（3）领会考试的方式、考试范围、考试内容和试卷）领会考试的方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。.2.2.做好复习准备做好复习准备（1）做好动员工作：讲生物考试的重要性；讲往届）做好动员工作：讲生物考试的重要性；讲往届学生是如何取得好成绩的；开小中考誓师会。学生是如何取得好成绩的；开小中考誓师会。（2）制订详细可行的复习计划：教师复

8、习计划和学）制订详细可行的复习计划：教师复习计划和学生复习计划。生复习计划。.厦门五中厦门五中2013-2014生物中考八上复习计划生物中考八上复习计划计划课时：计划课时：3课时。课时。复习方法：复习方法：1.备课组整理知识要点一份。备课组整理知识要点一份。2.备课组编写一份配套练习。备课组编写一份配套练习。计划安排：计划安排：1第一课时第一课时：内容：八上要点知识的填空结合课件讲解。（可提内容：八上要点知识的填空结合课件讲解。（可提前发给学生，学有余力的学生可提前完成。）前发给学生，学有余力的学生可提前完成。）2第二课时第二课时：内容：完成配套练习卷。内容：完成配套练习卷。3第三课时第三课时

9、：内容：课前学生分小组先找出薄弱点，汇总给课代内容：课前学生分小组先找出薄弱点，汇总给课代表。表。课代表收集好后，归类，汇总给科任教师。科任课代表收集好后，归类，汇总给科任教师。科任教师重点讲评练习卷中学生薄弱点。教师重点讲评练习卷中学生薄弱点。.（1）归纳章节知识点）归纳章节知识点建构知识架构。可进行填建构知识架构。可进行填空、填图练习。空、填图练习。（2）做好章节练习）做好章节练习明确考试题型。做一些基本明确考试题型。做一些基本练习题。练习题。3.3.循序渐进复习循序渐进复习.肱二头肌肱二头肌肱三头肌肱三头肌肘关节肘关节肱骨肱骨前臂骨前臂骨自己做一下自己做一下“伸肘动作和屈肘动作伸肘动作和

10、屈肘动作”，归纳运动的产生：，归纳运动的产生：骨骼肌受骨骼肌受 传来的刺激收缩时，就会牵动传来的刺激收缩时，就会牵动 绕着绕着 活活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。动，于是躯体的相应部位就会产生运动。神经神经骨骨关节关节伸肘时：伸肘时：肱三头肌肱三头肌 ，肱二头肌，肱二头肌 。屈肘时：屈肘时：肱二头肌肱二头肌 ，肱三头肌，肱三头肌 。收缩收缩舒张舒张收缩收缩 舒张舒张12.说出骨、关节和肌肉的协调配合产生动作。说出骨、关节和肌肉的协调配合产生动作。.1.下列对完成屈肘动作的叙述正确的是（下列对完成屈肘动作的叙述正确的是（）。）。A.肱二头肌和肱三头肌都舒张肱二头肌和肱三头肌都舒张 B.肱二

11、头肌和肱三头肌都收缩肱二头肌和肱三头肌都收缩 C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 D.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩肱二头肌舒张，肱三头肌收缩2.人体中，控制和调节运动的系统是（人体中，控制和调节运动的系统是（）。）。A.循环系统循环系统 B.呼吸系统呼吸系统 C.神经系统神经系统 D.运动系统运动系统3.图图1为人的上肢关节和肌肉模式图，图为人的上肢关节和肌肉模式图，图2是关节的模式图。是关节的模式图。（1）与骨相连的肌肉总是有两组肌肉相互配合活动的。）与骨相连的肌肉总是有两组肌肉相互配合活动的。以伸肘动作为例，图以伸肘动作为例，图1中中肱二头肌处于肱二头肌处于 状态；状态

12、；处于处于 状态。状态。54321舒张舒张肱三头肌肱三头肌收缩收缩图图1图图2CC【题例题例】.（2）图）图1中，肘部骨与骨之间的连结是关节。请在图中，肘部骨与骨之间的连结是关节。请在图2中，中，标出出关节窝、关节头。标出出关节窝、关节头。（3）骨的运动要靠）骨的运动要靠 的牵拉；当的牵拉；当 受到神经传来受到神经传来的刺激时，就会牵动的刺激时，就会牵动 绕绕 活动，于是躯体就会产活动，于是躯体就会产生运动。生运动。5432运动时，可减少摩擦，缓冲撞击运动时，可减少摩擦，缓冲撞击的是的是 填序号填序号 。把两骨牢固联系在一起的是把两骨牢固联系在一起的是 填序号填序号 。填序号填序号关节腔内有少

13、量关节腔内有少量滑液，对关节起润滑作用。滑液，对关节起润滑作用。图图25关节软骨关节软骨2关节囊关节囊3骨骼肌骨骼肌骨骼肌骨骼肌骨骨关节关节关节窝关节窝关节头关节头1.（3）设计单元练习）设计单元练习提高综合能力。增加综合练提高综合能力。增加综合练习题。习题。（4）强化模拟考试）强化模拟考试提高考试适应力。加大综合提高考试适应力。加大综合练习题，用答题卡。练习题，用答题卡。.4.4.反馈总结提高反馈总结提高 老师要密切关注学生在复习每个环节对知老师要密切关注学生在复习每个环节对知识的掌握情况，把学生难懂的知识、易错的字，在识的掌握情况，把学生难懂的知识、易错的字，在后一个复习环节中再次考试或变

14、换题型考试，直到后一个复习环节中再次考试或变换题型考试，直到理解掌握。理解掌握。.二、技巧与策略二、技巧与策略1.重视日常教学：如，提高课堂教学效率、设计重视日常教学：如，提高课堂教学效率、设计单元检测。单元检测。2.细研细研学科指导意见学科指导意见：如，理解：如，理解行为动词行为动词的含意。的含意。.3.举家校班级之合力：如，用好家校平台与家长短信举家校班级之合力：如，用好家校平台与家长短信沟通、让班主任明确复习要求配合大考复习、年段统沟通、让班主任明确复习要求配合大考复习、年段统筹安排复习做到合理利用时间、回家看幻灯片变复习筹安排复习做到合理利用时间、回家看幻灯片变复习方式多样化。方式多样

15、化。.4.提高复习效率：如，利用各种复习方法（分析和综提高复习效率：如，利用各种复习方法（分析和综合方法、比较和归类方法、系统化和具体化方法、抽合方法、比较和归类方法、系统化和具体化方法、抽象和概括方法等）、复习重在课堂（先讲后考及时掌象和概括方法等）、复习重在课堂（先讲后考及时掌握）。握）。.外壳外壳,内内部部 。利用利用 物质，物质，靠自己的靠自己的 信信息指导组装新病毒息指导组装新病毒 .十分微小十分微小 动物、植物、动物、植物、细菌病毒细菌病毒1.下列生物中，结构最简单的是（下列生物中，结构最简单的是（）。）。A.细菌细菌 B.草履虫草履虫 C.艾滋病病毒艾滋病病毒 D.蚂蚁蚂蚁2.完

16、成下列概念图：完成下列概念图：【题例题例】细胞内细胞内遗传遗传蛋白质蛋白质遗传物质遗传物质C电子显微镜电子显微镜寄生在活细胞寄生在活细胞.3.5.发挥学生互帮互学：如，小组合作、一帮一。发挥学生互帮互学：如，小组合作、一帮一。6.揣摩出题方法及答题技巧：如，探究实验的出题揣摩出题方法及答题技巧：如，探究实验的出题方法，养成读题习惯，准确使用科学用语。方法，养成读题习惯，准确使用科学用语。.一、提出问题一、提出问题 一定要用疑问句，并用一定要用疑问句，并用问号结束问号结束。提问要准确。提问要准确。二、作出假设二、作出假设 要针对问题作出假设。一定是要针对问题作出假设。一定是肯定句肯定句，并用句号

17、结束。，并用句号结束。三、制定计划三、制定计划 要有要有对照实验对照实验，实验组和对照组之间，只能有一个因素不同，实验组和对照组之间，只能有一个因素不同（单一实验变量单一实验变量）。）。四、实施计划：四、实施计划：要要重复三次重复三次以上实验，并算出平均值。以上实验，并算出平均值。五、得出结论五、得出结论 可以是对假设的肯定或是对假设的否定。可以是对假设的肯定或是对假设的否定。六、表达交流六、表达交流设计探究实验时应注意的事项设计探究实验时应注意的事项.1.精准提问：精准提问：如，如，P50对小鼠走迷宫获取食物的行为，提出你要探究对小鼠走迷宫获取食物的行为，提出你要探究的问题。的问题。小鼠有学

18、习行为吗？小鼠有学习行为吗？小鼠有走迷宫的学习行为吗？小鼠有走迷宫的学习行为吗？小鼠能学会走迷宫吗？小鼠能学会走迷宫吗？小鼠能学会走迷宫获取食物吗？小鼠能学会走迷宫获取食物吗？小鼠经过训练能缩短在迷宫中找到食物的时间吗？小鼠经过训练能缩短在迷宫中找到食物的时间吗？小鼠在迷宫中找到食物是一种学习行为吗？小鼠在迷宫中找到食物是一种学习行为吗？小鼠在迷宫中能找到食物吗？小鼠在迷宫中能找到食物吗？.例如：在巴斯德设计的曲颈瓶实验中，所设置的变量例如：在巴斯德设计的曲颈瓶实验中，所设置的变量是（是（）。）。（汪忠的回答）变量是指在数量上或质量上可变的（汪忠的回答）变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性

19、。变量可以分为量的变量（连续变量）和事物的属性。变量可以分为量的变量（连续变量）和质的变量（非连续变量）。质的变量（非连续变量）。有无细菌有无细菌质的变量（非连续变量）质的变量（非连续变量）细菌的多少细菌的多少量的变量（连续变量）量的变量（连续变量）建议：应注明建议：应注明“有无有无”或或“多少多少”以区别不同属性的以区别不同属性的变量。变量。与伯老师讨论一致意见：有写与伯老师讨论一致意见：有写“有无有无”或或“多少多少”或只写或只写“细菌细菌”都行。都行。2.2.实验变量的表述：实验变量的表述：.3.传染病几个预防环节的区别：传染病几个预防环节的区别：根据概念来区分：根据概念来区分：1.控制

20、传染源：病原体离开传染源之前采取的措施都控制传染源：病原体离开传染源之前采取的措施都属于控制传染源。如五早：早诊断、早发现、早报告、属于控制传染源。如五早：早诊断、早发现、早报告、早治疗、早隔离。早治疗、早隔离。2.切断传播途径：对病源体离开传染源到达健康人体切断传播途径：对病源体离开传染源到达健康人体内之前采取的任何措施。如打喷涕手捂口、不去看传内之前采取的任何措施。如打喷涕手捂口、不去看传染病病人、洗手、穿防护服等。染病病人、洗手、穿防护服等。3.保护易感人群：病原体一旦进入人体能及时杀灭。保护易感人群：病原体一旦进入人体能及时杀灭。.4.科学语与通俗用语的区别：科学语与通俗用语的区别：术

21、语用于学术交流，俗语在日常生活中和文学作品术语用于学术交流，俗语在日常生活中和文学作品中使用。生物教学要用术语。中使用。生物教学要用术语。（1）骨与骨头：骨是术语，骨头是俗语。骨与骨头：骨是术语，骨头是俗语。（2）肠与肠子：肠是术语，、肠子是俗语。肠与肠子：肠是术语，、肠子是俗语。（3）肝脏与肝：肝脏是术语，指器官。与别字组合肝脏与肝：肝脏是术语，指器官。与别字组合时只用肝时只用肝*。类似的还有：肾脏与肾，如。类似的还有：肾脏与肾，如“肾结石肾结石”、“肝积水肝积水”等。尿和尿液，等。尿和尿液，“排尿排尿”、“尿潴留尿潴留”。（4）胰、胰腺和胰岛：胰指内脏器官，它包括胰腺胰、胰腺和胰岛：胰指内脏器官，它包括胰腺和胰岛组成。和胰岛组成。（5）翼、翅、翅膀：鸟类中称翼；昆虫中称翅。翅翼、翅、翅膀：鸟类中称翼；昆虫中称翅。翅膀是俗语，在昆虫和鸟类中统称。膀是俗语，在昆虫和鸟类中统称。.2014年12月16日.