初三语文中考复习：文言文复习-课件(共67张).ppt

1、文言文复习文言文复习2020.3.292020.3.2901020304篇目分类梳理复习方法指导重点篇目复习方法总结提升01篇目分类梳理篇目分类梳理篇目分类梳理01020304写人记事类写人记事类哲理思辨类哲理思辨类写景抒情类写景抒情类修身明志类修身明志类写景抒情类类别类别篇目篇目作者作者统编教材位置统编教材位置写写景景抒抒情情类类三峡郦道元八上答谢中书书陶弘景八上记承天寺夜游苏轼八上小石潭记柳宗元八下岳阳楼记范仲淹九上醉翁亭记欧阳修九上湖心亭看雪张岱九上02复习方法指导景写的什么景怎么写的景情抒的什么情怎么抒的情复习侧重点1.1.写作背景写作背景 2.2.表现手法表现手法3.3.景物景物特征

2、特征4.4.情感抒发情感抒发01文言文言实词实词04一词一词多义多义06特殊句式03通假字02文言虚词05词类活用 中考考查的是文言文阅读。文言文中考考查的是文言文阅读。文言文阅读本质上是阅读，需要我们通过文字阅读本质上是阅读，需要我们通过文字来体察作者的思想情感。但文言文阅读，来体察作者的思想情感。但文言文阅读，还需要我们迈过语言那道门槛，也就是还需要我们迈过语言那道门槛，也就是我们常说的文言知识点。有同学可能会我们常说的文言知识点。有同学可能会问：文言文复习时有必要将文章从头到问：文言文复习时有必要将文章从头到尾翻译一遍吗？大家在文言阅读时是否尾翻译一遍吗？大家在文言阅读时是否发现，对文言

3、字词含义及用法的掌握，发现，对文言字词含义及用法的掌握，会直接影响我们对文言文内容的理解。会直接影响我们对文言文内容的理解。第一步：文意疏通，扫清障碍第一步：文意疏通，扫清障碍01文言文言实词实词04一词一词多义多义06特殊句式03通假字02文言虚词05词类活用 我们同学在第一轮复习时有必要将每篇我们同学在第一轮复习时有必要将每篇文言文的知识点进行排查式的复习。发现知文言文的知识点进行排查式的复习。发现知识的漏洞，赶紧补上。尤其对于我们已经淡识的漏洞，赶紧补上。尤其对于我们已经淡忘的文言文，可以重新翻译全文，弄懂每个忘的文言文，可以重新翻译全文，弄懂每个文言字词的含义。但也不是说每篇文言文都文

4、言字词的含义。但也不是说每篇文言文都需要从头到尾翻译。大家可以根据自己的实需要从头到尾翻译。大家可以根据自己的实际情况具体问题具体分析。另外，想提醒大际情况具体问题具体分析。另外，想提醒大家的是文言知识的积累也不是简单的背记，家的是文言知识的积累也不是简单的背记，文言知识点的复习也有许多的窍门和方法。文言知识点的复习也有许多的窍门和方法。本节课的复习将重点复习文章内容，文意的本节课的复习将重点复习文章内容，文意的疏通将不再赘言。疏通将不再赘言。第一步：文意疏通，扫清障碍第一步：文意疏通，扫清障碍景情第二步：知人论世，了解背景第二步：知人论世，了解背景为为什什么么 当当我们我们深入探究情与景的关

5、系时，经常深入探究情与景的关系时，经常会思考会思考“为什么为什么”，为什么这样写景？为什么，为什么这样写景？为什么抒发这样的情感？要回答这个问题，就抒发这样的情感？要回答这个问题，就需要需要我我们们知人论世，了解作者写作背景。知人论世，了解作者写作背景。了解作者的了解作者的人生经历，就是在了解作者这个人，了解写作人生经历，就是在了解作者这个人，了解写作背景有的时候就会关注到作者生活的时代和社背景有的时候就会关注到作者生活的时代和社会。会。磨刀不误砍柴工，我们只有了解作者背景，磨刀不误砍柴工，我们只有了解作者背景，才能才能深入理解文章内容，深入理解文章内容，理解作者写这篇文章理解作者写这篇文章的

6、思想情感。的思想情感。第三步：赏景析情，深入分析多角度赏析景物多角度赏析景物修辞角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排比等表现手法角度：虚实结合、动静结合、正侧结合、视听结合、俯仰结合、点面结合、借景抒情、衬托等语言角度：用词生动、骈散结合、叠词、重章叠句等景第三步：赏景析情，深入分析第三步：赏景析情，深入分析1.1.了解写作的背景。了解写作的背景。2.2.分析景物的描写。分析景物的描写。3.3.寻找直接抒情的句子。寻找直接抒情的句子。4.4.留意间接抒情的句子。留意间接抒情的句子。多途径把握作者情感情景物景物 景物景物特征特征抒发抒发感情感情山水花草山水花草鱼虫鸟兽鱼虫鸟兽风花雪月风花雪月朝云暮雨

7、朝云暮雨晴明之景喜悦之情阴暗之景悲伤之情秀美之景赞美之情壮阔之景豪迈之情建立起建立起景与情的景与情的对应对应关系关系第三步：赏景析情，深入分析第三步：赏景析情，深入分析第三步：赏景析情，深入分析第三步：赏景析情，深入分析情1.1.陶醉于美景中的赞美喜爱之情。陶醉于美景中的赞美喜爱之情。2.2.排遣被贬后的愤郁之情。排遣被贬后的愤郁之情。3.3.表达政治理想和对美好生活的向往之情。表达政治理想和对美好生活的向往之情。4.4.与朋友的共勉之情。与朋友的共勉之情。结合背景和表达方式，辨识所抒情感类型结合背景和表达方式，辨识所抒情感类型第四步：宏观梳理，整体把握第四步：宏观梳理，整体把握整体感知，整体

8、感知，一目了然效率高一目了然效率高 文言文的复习课不同于新学课，文章我们文言文的复习课不同于新学课，文章我们都已经学过，大家或多或少都要一些印象。所都已经学过，大家或多或少都要一些印象。所以，同学们需要学会从宏观上关照文章内容。以，同学们需要学会从宏观上关照文章内容。大家可以尝试从整体上分析文章。文章分了几大家可以尝试从整体上分析文章。文章分了几段，哪些部分是写景，哪些是叙事，哪些是抒段，哪些部分是写景，哪些是叙事，哪些是抒情或者议论。各部分主要写了什么内容。各部情或者议论。各部分主要写了什么内容。各部分是什么关系。大家可以借助各类参考资料，分是什么关系。大家可以借助各类参考资料，结合自己对文

9、章的把握在复习本上画每课的结结合自己对文章的把握在复习本上画每课的结构内容。画结构图可以让复杂的文章内容和内构内容。画结构图可以让复杂的文章内容和内容之间的关系，一目了然地呈现在你面前。有容之间的关系，一目了然地呈现在你面前。有助于大家理清作者的写作思路，从整体上把握助于大家理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。文章内容。03重点篇目复习写景抒情类文言文写景抒情类文言文三峡三峡知人论世知人论世 三峡是北朝北魏著名地理学家郦道元所写。他发现古代的地理书-水经，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是以水经为纲

10、，写就水经注。自三峡七百里中,两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂,隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。山连绵不断山连绵不断山遮天蔽日山遮天蔽日 正面描写正面描写侧面描写侧面描写正侧结合正侧结合赏景析情赏景析情至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水势盛大凶险水势盛大凶险 水流湍急水流湍急 正面描写正面描写侧面描写侧面描写正侧结合正侧结合赏景析情赏景析情水清缓水清缓怪柏怪柏飞瀑飞瀑总括春冬之景总括春冬之景 内心感受内心感受动静结合动静结合春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常

11、有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”清幽，清幽，寂寥，寂寥，凄清。凄清。引用引用正面描写正面描写侧面描写侧面描写正侧结合正侧结合听觉听觉赏景析情赏景析情赏景析情赏景析情 作者通过对三峡形势和四季景色的描作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了表现了作者对祖国山水的热爱之情作者对祖国山水的热爱之情。山奇险山奇险夏急猛夏急猛水春冬清幽水春冬清幽秋凄凉秋凄凉雄壮美雄壮美热爱热爱赞美赞美奔放美奔放美清幽美清幽美凄婉美凄婉美整体梳理整体梳理写景抒情类文言文写景抒情类文言文答谢中书书答谢中书书知

12、人论世知人论世陶弘景，南朝齐梁时期思想家、医学家。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。本文是六朝山水小品名作。本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的高士相比肩。仰视（高峰入云）俯视（清流见底）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）动静结合动静结合高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。赏景析情赏景析情高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美美赏景

13、析情赏景析情实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。赏景析情赏景析情答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。一、总起句，以感慨发端。【总】二、分写山水景物的美。【分】三、感慨自然之美景。结束全文,呼应前文【总

14、】整体梳理整体梳理写景抒情类文言文写景抒情类文言文记承天寺夜游记承天寺夜游写作背景：元丰二年，苏轼因对写作背景：元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，投入监狱。四个多月后，贬为黄贬为黄州团练副使州团练副使，深感无用武之地，深感无用武之地，本文是作者被贬谪到黄州的第四本文是作者被贬谪到黄州的第四年所写。年所写。知人论世知人论世 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入月色入户，欣然起行户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民。怀民亦未寝，

15、相与步于中庭。赏景析情赏景析情 第一层是叙事，写出赏月的缘由。第一层是叙事，写出赏月的缘由。“欣然欣然”二二字，既表现了苏轼兴奋喜悦之情，也衬托出字，既表现了苏轼兴奋喜悦之情，也衬托出“月色月色入户入户”的动人景致。从这一层里，我们还可以感受的动人景致。从这一层里，我们还可以感受到作者与友人庭院漫步的悠闲。到作者与友人庭院漫步的悠闲。赏景析情赏景析情庭下庭下如积水空明如积水空明，水中，水中藻、荇交横藻、荇交横，盖竹柏影也。，盖竹柏影也。第二层写月景，直接描写与间接描写相结合，通过比喻表第二层写月景，直接描写与间接描写相结合，通过比喻表现了月光的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月现了月光

16、的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月光的明亮。文字如此优美，作者赏月的心情必然是欣喜愉悦光的明亮。文字如此优美，作者赏月的心情必然是欣喜愉悦的。的。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。赏景析情赏景析情 这一层，作者连发两问，由月到人，由景到情。一个这一层，作者连发两问，由月到人，由景到情。一个“闲闲”字，让人看到了作者内心复杂的情感：贬谪的悲凉，字，让人看到了作者内心复杂的情感：贬谪的悲凉，人生的感慨。人生的感慨。整体梳理整体梳理叙事叙事赏月缘由赏月缘由描写描写庭下月景庭下月景抒情抒情感叹闲人感叹闲人月色月色庭下如积水空明（比喻）庭下

17、如积水空明（比喻）竹柏影竹柏影藻、荇交横（侧面描写）藻、荇交横（侧面描写）漫步的悠闲漫步的悠闲赏月的欣喜赏月的欣喜贬谪的悲凉贬谪的悲凉人生的感慨人生的感慨写景抒情类文言文写景抒情类文言文小石潭记小石潭记知人论世知人论世写作背景：柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇。此间共写了8篇知名的山水游记，后称永州八记，小石潭记是其中一篇。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。似与游者相乐。

18、赏景析情赏景析情动静结合动静结合 特写镜头特写镜头 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。犬牙差互，不可知其源。赏景析情赏景析情形象比喻形象比喻 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。记之而去。赏景析情赏景析情触景生情触景生情情情乐乐心乐之心乐之似与游者相乐似与游者相乐忧忧寂寥无人寂寥无人凄神寒骨凄神寒骨悄怆幽邃悄怆幽邃赏景析情抒发作者贬官失意后的孤凄之情小石潭记小石潭记发现小潭：发现小潭：移步换景移步换景潭中景

19、物：潭中景物：潭水：清澈（侧面）潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静）游鱼：活泼（动静）特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：触景生情触景生情记录同游者记录同游者隔、闻、伐、取、见隔、闻、伐、取、见气氛：寂寥凄清气氛：寂寥凄清心情：凄凉哀怨心情：凄凉哀怨整体梳理整体梳理写景抒情类文言文写景抒情类文言文岳阳楼记岳阳楼记知人论世知人论世写作背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，因被人诬告于庆历四年春天，降官知岳州。两年时间，滕政绩卓著，“乃重修岳阳楼”，

20、便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记。赏景析情赏景析情衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。景概述洞庭湖的胜景特点：雄伟壮阔景赏景析情赏景析情若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。阴天之景阴天之景特点：凄凉阴惨情登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。览物之情览物之情特点：悲景赏景析情赏景析情至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极

21、。晴天之景晴天之景特点：明媚晴朗特点：明媚晴朗情登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。览物之情览物之情特点：喜特点：喜景赏景析情赏景析情阴天之景阴天之景晴天之景晴天之景情悲悲喜喜洞庭之景览物之情凄凉阴惨凄凉阴惨明媚晴朗明媚晴朗不以己悲不以物喜古仁人迁客骚人对比对比对比对比赏景析情赏景析情 通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的那种忧国忧民、以天下为己任的政治抱负。整体梳理整体梳理背景：政通人和、百废具兴缘由：属予作文以记之作记缘由岳阳楼记巴陵胜状览物情异洞庭湖全景迁客骚人览物之情阴悲晴喜古

22、仁人之心不以物喜，不以已悲先忧，后乐写景抒情类文言文写景抒情类文言文醉翁亭记醉翁亭记知人论世知人论世写作背景：范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年。环环滁滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，而深秀者，琅琊琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，出于两峰之间者，酿泉酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，泉上者，醉翁亭醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守

23、自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。赏景析情赏景析情赏景析情赏景析情写景顺序写景顺序环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁

24、？山之僧智仙也。名之泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。山水之乐，得之心而寓之酒也。赏景析情赏景析情抒发情感抒发情感:山水之乐山水之乐 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，

25、山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。亦无穷也。赏景析情赏景析情抓住光线变化特点写景野芳发而幽香 春夏秋冬优秀团队优秀团队 Excellent赏景析情赏景析情佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出 抓住四季特征写景 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。四时之

26、景不同，而乐亦无穷也。赏景析情赏景析情一日之景（朝暮）四季之景（春夏秋冬）山间景-山水之乐山水之乐 全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁，反映了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。赏景析情赏景析情赏析景物赏析景物知人论世知人论世山水之乐山水之乐排遣遭贬排遣遭贬整体梳理整体梳理位置环境：环滁皆山位置环境：环滁皆山琅琊山琅琊山酿泉酿泉醉翁亭醉翁亭亭的命名：作亭者亭的命名：作亭者名之者名之者命名之意命名之意总写总写山间景山间景山间人山间人一日之景一日之景四时之景四时之景滁人游滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢太守醉太守醉分述分述醉归乐

27、醉归乐 山林之乐山林之乐禽鸟之乐禽鸟之乐游人之乐游人之乐作记人作记人再述再述太守之乐其乐太守之乐其乐醉能同其乐醉能同其乐04方法总结提升第一步：文意疏通，扫清障碍第一步：文意疏通，扫清障碍第二步：知人论世，了解背景第二步：知人论世，了解背景第三步：赏景析情，深入分析第三步：赏景析情，深入分析第四步：宏观梳理，整体把握第四步：宏观梳理，整体把握比较阅读 复习写景抒情类的文章，我们在弄懂单篇文章的内容后，还可复习写景抒情类的文章，我们在弄懂单篇文章的内容后，还可以同类比较，多文勾连一探奥妙。以同类比较，多文勾连一探奥妙。我们可以异中求同。我们可以异中求同。逐篇的复习之后，大家是否有这样的感逐篇的复

28、习之后，大家是否有这样的感觉，这几篇文章，虽然写作的具体景物不太一样，但写作的手法，觉，这几篇文章，虽然写作的具体景物不太一样，但写作的手法，表达情感，作者的人生处境却有很多相似之处。表达情感，作者的人生处境却有很多相似之处。我们还可以同中求异。我们还可以同中求异。同为写景抒情类散文，文章的写景手法同为写景抒情类散文，文章的写景手法哪些不同？同是被贬之人，为什么所抒发情感的不一样？哪些不同？同是被贬之人，为什么所抒发情感的不一样？更上一层楼Step 01Step 02Step 03Step 04单篇阅读单篇阅读多篇阅读多篇阅读课外阅读课外阅读素养提升素养提升 大家学会同中求异，异中求同，从单篇

29、阅读走向大家学会同中求异，异中求同，从单篇阅读走向多篇阅读，从课内阅读走向课外阅读，真正提升同学多篇阅读，从课内阅读走向课外阅读，真正提升同学们的语言核心素养，让同学们的能力更上一层楼。们的语言核心素养，让同学们的能力更上一层楼。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”通过这些文字，我们与古人一起游历祖国大好河山，借他们的眼欣赏自然的美景，与他们一起感叹人生百态，感受他们的喜怒哀乐，感受中国文人的山水情怀。这样想来，你有没有觉得文言文复习也变得美妙了呢？古人用文字为我们构筑了精神的家园。人生不如意十之八九，柳宗元寄情山水让我们懂得排遣自己的忧愁苦闷；欧阳修与民同乐让我们学会随遇而安，拥有旷达的胸襟；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更让我们心怀天下，拥有家国情怀。谢谢观看！2020