关于小学语文毕业复习的思考与建议课件.pptx

1、 回顾回顾梳理梳理总结总结提升提升 关于小学语文毕业复习的思考与建议o 提纲提纲o 一、小学语文毕业复习的现状一、小学语文毕业复习的现状o 二、正确认识考试与复习的功能二、正确认识考试与复习的功能o 三、小学语文毕业复习应注意的问题三、小学语文毕业复习应注意的问题o 四、小学语文毕业复习的策略四、小学语文毕业复习的策略o一、小学语文毕业复习的现状一、小学语文毕业复习的现状o 指导思想指导思想 梳理各个知识点梳理各个知识点 有针对性有针对性地地指导指导 讲求复习的实效讲求复习的实效o 对小学所学知识点进行梳理，在梳理中查缺补漏，夯实基础，为初中阶段学习作准备。把自己在字、词、句、段、标点、阅读阅

2、读、习作习作等方面的掌握情况，认真梳理一遍，看看哪些知识自己还没有掌握好，就多花点时间；哪些知识点掌握得好就少花点时间（阅读与习作是复习重点）。o二、正确认识考试与复习的功能二、正确认识考试与复习的功能（一）考试的主要功能（一）考试的主要功能1.评定功能评定功能2.区分功能区分功能3.预测功能预测功能4.诊断和反馈功能诊断和反馈功能5.激励和导向功能激励和导向功能o 1.促进迁移功能促进迁移功能 （建立知识与知识、知识与能力之间联系，达到（建立知识与知识、知识与能力之间联系，达到 “举一反三举一反三”之目的。）之目的。）o（二）复习的功能（二）复习的功能o 温温故故而而知知新，新，可可以以为为

3、师师矣矣o 2.2.巩固知识的功能（及时复习能减少遗巩固知识的功能（及时复习能减少遗忘）忘）遗忘规律：（艾宾浩斯遗忘曲线图）遗忘规律：（艾宾浩斯遗忘曲线图）o 3.3.优化知识结构的功能优化知识结构的功能 既注意增加学生的“底气”，又注重培养学生的“灵气”。着眼于学生语文素养的全面提高。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。三、小学语文毕业复习应注意的问题三、小学语文毕业复习应注意的问题（一）以语文课程标准对高段学生具体要（一）以语文课程标准对高段学生具体要求求为复习指南复习指南（二）复习要努力体现语文学科

4、工具性与人文性（二）复习要努力体现语文学科工具性与人文性相统一的特点相统一的特点（三）树立（三）树立“大语文观大语文观”，体现语文学习的，体现语文学习的综合性综合性与与实践性实践性（四）复习应讲求实效，方式灵活多样（四）复习应讲求实效，方式灵活多样 （如：课前三分钟新闻播报、日有所诵、病句诊所、语文（如：课前三分钟新闻播报、日有所诵、病句诊所、语文 大讲堂、汉字听写大赛、成语接龙、诗词抢答赛等）大讲堂、汉字听写大赛、成语接龙、诗词抢答赛等）o（一）识字与写字（含汉语拼音）（一）识字与写字（含汉语拼音）四、小学语文毕业复习的策略四、小学语文毕业复习的策略 语文课程标准第三学段识字与写字目标与要求

5、：语文课程标准第三学段识字与写字目标与要求：1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个个左左 右，其中右，其中2500个个左右会写。左右会写。2硬笔书写楷书，硬笔书写楷书，行款整齐行款整齐，力求美观力求美观，有一定的速度。，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。复习要点o 1.1.汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音是识字和学习普通话的工具。复习时，应指导学生读准声母、韵母、声调和整体认读音节。遵义是方言区，针对学生

6、易混声母、韵母，教师复习时遵义是方言区，针对学生易混声母、韵母，教师复习时一是引导学生从一是引导学生从发音方法发音方法上进行区分；上进行区分；二是对二是对方言容易读错字音、多音字方言容易读错字音、多音字重点矫正。重点矫正。o例例1.给下面的音节加上声母或韵母，并仔细对比。给下面的音节加上声母或韵母，并仔细对比。n n 师师 思思 组组 主主 隆隆 浓浓 幅幅 互互 q q zh zh w h 亲亲 轻轻 镇镇 挣挣 翁翁 轰轰 o 例例2.请在多音字的正确读音下打请在多音字的正确读音下打“”。蛮蛮横横（hn hng）单单于于(chn dn)处处理理(ch ch)和和面面(hu h)地地壳壳(k

7、 qio)晃晃眼（眼（hu ng hung）蒙蒙古古(mng mng)瓜瓜蔓蔓(mn wn)2.2.结合语境辨析易错的结合语境辨析易错的形近字形近字、同音字同音字、多音字多音字 例例1.用用“”在括号中选择正确的字。在括号中选择正确的字。李时珍（拔李时珍（拔 跋跋 拨）山涉水，遍尝百草，数拨）山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不息，才有药学巨十年如一日地搜集整理，笔耕不息，才有药学巨（署（署 暑暑 著著 箸）箸）本草纲目本草纲目的问世；司马迁游的问世；司马迁游（历（历 厉厉 励）名山大川，博览经典秘籍，遭受宫励）名山大川，博览经典秘籍，遭受宫（形（形 刑刑 荆），忍辱负重，笔耕不辍

8、，才有荆），忍辱负重，笔耕不辍，才有史史记记的诞生。的诞生。糊 h 涂抹或粘合使封闭起来。糊 h 粘合，涂附；不明事理；认识模糊混乱糊 h 像粥一样的食物；欺骗，蒙混，敷衍“别在那儿糊弄人，我才不会相信你这套谎言！”这句话中的“糊”字读音是（），意思是（）“他刚从门外走进来，见此情景，也不知是怎么回事，就稀里糊涂地跟着瞎起哄。”这句话中的“糊”字读音是（），意思是（）。例例2.2.根据根据“糊糊”在字典中的读音和解释回答相应问题在字典中的读音和解释回答相应问题 教师可以结合教材组织学生通过猜字谜、对对子、收集教师可以结合教材组织学生通过猜字谜、对对子、收集并欣赏书法作品等语文实践活动，体会汉字

9、的神奇、有趣。并欣赏书法作品等语文实践活动，体会汉字的神奇、有趣。例例1.填写对联，再对对子。填写对联，再对对子。三秋树三秋树 二月花二月花 以上对联中带点词语两两相对，构成了对子，如：以上对联中带点词语两两相对，构成了对子，如：“悠悠悠悠”对对“切切切切”“”“三秋树三秋树”对对“二月花二月花”，请你照样子学着对一对。，请你照样子学着对一对。（沉鱼）对（沉鱼）对（）（轻歌）对（轻歌）对（）（粗茶淡饭）对（粗茶淡饭）对（）（伶牙俐齿）对（伶牙俐齿）对（）例例2.字谜是中国特有的一种文字游戏，让我们来猜猜字谜，感受一字谜是中国特有的一种文字游戏，让我们来猜猜字谜，感受一 下汉字的乐趣。下汉字的乐

10、趣。一箭穿心。一箭穿心。打一字打一字（）上下难分。上下难分。打一字打一字（）池里不见水，地上不见泥。池里不见水，地上不见泥。打一字打一字（）3.3.趣味识字趣味识字（1）在语言环境中，师生共同分析）在语言环境中，师生共同分析错别字错别字产生的原因，并产生的原因，并把着力点放在引导学生认清笔画、辨清字形、理解字义上。把着力点放在引导学生认清笔画、辨清字形、理解字义上。例例1.1.改正下列词语中的错别字。改正下列词语中的错别字。谈笑风声（谈笑风声（）黄梁美梦（黄梁美梦（）络铎不绝（络铎不绝（）相形见拙（相形见拙（）如法泡制（如法泡制（）搬门弄斧（搬门弄斧（）陈词烂调（陈词烂调（）穿流不息（穿流不息

11、（）漫不精心（漫不精心（）例例2.2.追根溯源，从字理或典故上加以辨析，给学生留下深刻印象：追根溯源，从字理或典故上加以辨析，给学生留下深刻印象：宵宵霄霄 完完璧璧（壁）归赵（壁）归赵 史记史记廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 璧：古代一种扁圆璧：古代一种扁圆 形的、中间有孔的玉器。课文中的形的、中间有孔的玉器。课文中的“璧璧”指和氏璧。指和氏璧。破破釜釜 (斧斧)沉舟沉舟 史记史记项羽本纪项羽本纪 釜：做饭的锅。釜：做饭的锅。4.错别字诊所错别字诊所o例例1.学校在学校在“推普周推普周”时针对我们身边的不规范语言文字现象开展了纠时针对我们身边的不规范语言文字现象开展了纠察活动。李红同学在遵义会议

12、会址景区附近看到一家餐馆门前摆放着这察活动。李红同学在遵义会议会址景区附近看到一家餐馆门前摆放着这样的招牌。请你圈出招牌上的错别字，并帮她与店主进行交流：样的招牌。请你圈出招牌上的错别字，并帮她与店主进行交流：苗家妹特色餐馆苗家妹特色餐馆 李红：李红：正宗苗家西红市酸汤正宗苗家西红市酸汤 店主：小姑娘，关你什么事啊！别影响我做生意！店主：小姑娘，关你什么事啊！别影响我做生意！苗家酸菜鱼苗家酸菜鱼 李红：李红：每人每人20元元 经济实惠经济实惠 好吃不贵好吃不贵o例例2.我们常会在街头巷尾看见错别字，由此影响了表情达意。请你仔细我们常会在街头巷尾看见错别字，由此影响了表情达意。请你仔细观察，找找

13、生活中的错别字，找找自己和同学作业、习作中的错别字，观察，找找生活中的错别字，找找自己和同学作业、习作中的错别字，并加以改正，思想上引起重视。并加以改正，思想上引起重视。（2）培养学生）培养学生在学习、生活中关注错别字在学习、生活中关注错别字，自觉养成，自觉养成规范使用祖国语言文字的习惯。规范使用祖国语言文字的习惯。5.5.培养学生使用工具书的习惯和能力培养学生使用工具书的习惯和能力o 培养学生使用工具书的习惯和能力。会用培养学生使用工具书的习惯和能力。会用音序查字音序查字法法、部首查字法部首查字法查字典、词典，解决学习生活中遇到的实查字典、词典，解决学习生活中遇到的实际问题。给词语中的字选择

14、义项，应结合具体语境判断。际问题。给词语中的字选择义项，应结合具体语境判断。例例1.查字典查字典。“鼎鼎”字笔顺是字笔顺是 。用音序查字法查这个字先。用音序查字法查这个字先查音序查音序 ，再查音节，再查音节 。“鼎鼎”在字典中的解释在字典中的解释有：古代烹煮东西的器物；象鼎足那样三方对立抗衡；有：古代烹煮东西的器物；象鼎足那样三方对立抗衡；大；大；.正当；正在。下列词语中的正当；正在。下列词语中的“鼎鼎”各是什么意各是什么意思？请将相应序号填入括号中。思？请将相应序号填入括号中。鼎鼎力相助（力相助（）人声人声鼎鼎沸（沸（）三国三国鼎鼎立（立（）o 按构字规律识记汉字。按构字规律识记汉字。从构字

15、法的角度考虑，给下面的字分分类。从构字法的角度考虑，给下面的字分分类。o 刃刃 上上 森森 网网 旺旺 跑跑 本本 男男 竹竹o 月月 请请 尘尘 草草 鱼鱼 旦旦 鲜鲜o 象形字象形字 o 会意字会意字 o 指事字指事字 o 形声字形声字 6.体会汉字音、形、义结合的特点体会汉字音、形、义结合的特点7.汉字书写汉字书写o 高段写字要求：高段写字要求：行款整齐行款整齐，力求美观力求美观，有一定速度。，有一定速度。o 1能用普通话正确、流利、有感情地能用普通话正确、流利、有感情地朗读朗读课文。课文。o 2默读有一定的速度默读有一定的速度，默读一般读物，默读一般读物每分钟不少于每分钟不少于300字

16、字。学习。学习浏览浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。，扩大知识面，根据需要搜集信息。o 3能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的推想课文中有关词句的意思意思，辨别词语的，辨别词语的感情色彩感情色彩，体会其，体会其表达效果表达效果。o 4在阅读中了解文章的在阅读中了解文章的表达顺序表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章的初步领悟文章的基本表达方法基本表达方法。在交流和讨论中，敢于。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。提出看法，作出自己的判断。（二）阅读（第三学段）（二）阅读（第三学段）o 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单

17、描述自己印阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性非连续性文本文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信

18、息。，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。o 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。的不同用法。o 7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。篇（段）。o 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。万字。1.辨析近义词辨析近义词 近义词可以从语义的轻重、范围的大小、适近义词可以从语义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯等方面来进行辨析。应的对象、搭配的习惯等方面来进行

19、辨析。例例1.选择合适的词语填在括号内。选择合适的词语填在括号内。竟然竟然 仍然仍然 显然显然 果然果然 天气预报真准确，今天（天气预报真准确，今天（）降温了。）降温了。爸爸离开部队多年，至今（爸爸离开部队多年，至今（）每天坚持晨练。）每天坚持晨练。舞蹈舞蹈千手观音千手观音（）是残疾人演出的，真令人震）是残疾人演出的，真令人震惊。惊。她（她（）不想放弃这来之不易的参赛资格。）不想放弃这来之不易的参赛资格。2.抓关键词语体会含义深刻的句子抓关键词语体会含义深刻的句子 结合时代背景挖掘句子含义：结合时代背景挖掘句子含义：“你想，四周黑洞洞的，还不容易你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁碰壁吗？吗？”联

20、系生活联系生活经验展开想象体会句子含义：经验展开想象体会句子含义：他听见脚步声，抬起头来，他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜饱经风霜的脸上现出难的脸上现出难以忍受的痛苦。以忍受的痛苦。联系上下文体会句子含义：联系上下文体会句子含义：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在实在。父亲。父亲的教导使我一生受益。的教导使我一生受益。”3.体会词语的感情色彩体会词语的感情色彩o 例例1.下列句中成语使用不正确的一项是（下列句中成语使用不正确的一项是（）（1）她走上讲台，）

21、她走上讲台，滔滔不绝滔滔不绝地讲起自己的旅行见闻。地讲起自己的旅行见闻。（2）这些人）这些人处心积虑处心积虑地制造假药，就是为了牟取暴利。地制造假药，就是为了牟取暴利。（3）他贪污公款，最终受到了法律的制裁，真是）他贪污公款，最终受到了法律的制裁，真是死得其所死得其所。例例2.体会下列句中关键词语的特殊用法。体会下列句中关键词语的特殊用法。（1）它伸长了头颈）它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个好一个高傲高傲的动物！的动物！”白鹅白鹅（贬词褒用）（贬词褒用）（2）瞧你弄了个大花脸，可真）瞧你弄了个大花脸，可真漂亮漂亮。（褒词贬用）（褒词贬用）例例

22、1.把描写人物的成语补充完整，然后按要求分类。把描写人物的成语补充完整，然后按要求分类。（）明磊落）明磊落 尖（尖（）猴腮）猴腮 手舞（手舞（）蹈）蹈（）眸皓齿）眸皓齿 左（左（）右盼）右盼 正气（正气（）然）然 （）步如飞）步如飞 骁（骁（）善战）善战 虎背（虎背（）腰）腰 外貌：外貌：动作：动作：品质：品质：4.积累、运用成语、歇后语积累、运用成语、歇后语（1）会正确会正确理解理解、使用使用所学的常用所学的常用成语成语，体会中，体会中华文化的博大精深。华文化的博大精深。o 谐音双关：谐音双关：孔夫子搬家孔夫子搬家尽是输（尽是输（）o 含有喻义的歇后语：含有喻义的歇后语：门缝里看人门缝里看人

23、（）o 古典名著的歇后语：古典名著的歇后语：孔明借东风孔明借东风 周瑜打黄盖周瑜打黄盖 孙猴子的脸孙猴子的脸 猪八戒照镜子猪八戒照镜子 （2）积累歇后语）积累歇后语 采用分类别的方式，提高效率采用分类别的方式，提高效率 句子：句子：复复习要点习要点 1.能运用常用词语或仿照句式能运用常用词语或仿照句式造句造句，做到文从字顺、，做到文从字顺、意思完整。意思完整。2.掌握几种常见句式的变换。掌握几种常见句式的变换。（陈述句与反问句互换、转述句、比喻句、拟人句、（陈述句与反问句互换、转述句、比喻句、拟人句、夸张句等）夸张句等）3.通过通过缩句缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶，练习，从感性上区别

24、句子的主干和枝叶，通过通过扩句扩句练习，把句子写得更加完整、具体、生动。练习，把句子写得更加完整、具体、生动。o 一是不改变原来的意思；二是不改变原来的结一是不改变原来的意思；二是不改变原来的结构；三是不留下多余的枝叶。构；三是不留下多余的枝叶。一般情况下否定词、一般情况下否定词、“把把”与与“被被”、疑问、疑问词、词、“着着”“了了”“过过”要保留。要保留。例1.隋朝的石匠李春亲自设计了赵州桥。隋朝的石匠李春亲自设计了赵州桥。例例2.2.巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。1.缩句复习要点缩句复习要点 扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，扩

25、句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，使句子的意思更具体形象，充实丰满。使句子的意思更具体形象，充实丰满。例例1.把句子补充完整把句子补充完整 （）的游船浮在（）的游船浮在（）的湖面上。）的湖面上。例例2.照样子把句子写具体照样子把句子写具体 许多鲜嫩的笋从土里（探出头来）。许多鲜嫩的笋从土里（探出头来）。一朵朵月季花在风中（一朵朵月季花在风中（）。）。例例3.扩句扩句 蝴蝶在空中飞舞。蝴蝶在空中飞舞。2.扩句复习要点扩句复习要点 了解病句主要类型：了解病句主要类型：成分残缺、用词不当、前后矛盾、词序颠倒、重复啰嗦、成分残缺、用词不当、前后矛盾、词序颠倒、重复啰嗦、词语搭配不当、概念不

26、清、不合逻辑不合事理、指代不明。词语搭配不当、概念不清、不合逻辑不合事理、指代不明。掌握常见修改符号的用法掌握常见修改符号的用法 修改方法：一读二找三改四检查修改方法：一读二找三改四检查3.修改常见病句复习要点修改常见病句复习要点例例1.修改病句。修改病句。看了这部电视剧，受到了深刻的教育。看了这部电视剧，受到了深刻的教育。（成分残缺）（成分残缺）我们向灾区同学捐赠了钢笔、直尺、草房子等文具。我们向灾区同学捐赠了钢笔、直尺、草房子等文具。（概念不清）（概念不清）他知道自己错了，心情很繁重。（用词不当）他知道自己错了，心情很繁重。（用词不当）她经常回忆起过去的一些往事。（重复啰嗦）她经常回忆起过

27、去的一些往事。（重复啰嗦）同学们都走了，只有李明还在打扫卫生。（前后矛盾）同学们都走了，只有李明还在打扫卫生。（前后矛盾）例例2.（综合改错）：用修改符号在原句上修改病句（共五处（综合改错）：用修改符号在原句上修改病句（共五处明显错误）明显错误）今天爸爸给我卖了一套十万个为什么，我非常高兴极了。下午放学我一回到家就放下书包，迫不急待地拿起书，座在桌子旁读了起来。大约过了不到两个小时以后，爸爸就叫我去吃晚饭了。例例1.填写古诗句。（传统节日）填写古诗句。（传统节日）传统节日是中华民俗文化的重要组成部分，千百年来传统节日是中华民俗文化的重要组成部分，千百年来诗人们反复吟诵：诗人们反复吟诵：“，春风

28、送暖入屠苏，春风送暖入屠苏”，这声，这声声鞭炮寄托着人们的憧憬；声鞭炮寄托着人们的憧憬；“清明时节纷纷，清明时节纷纷，”，这杏花春雨的美景，却因人们对逝去亲人的思念而染上了这杏花春雨的美景，却因人们对逝去亲人的思念而染上了淡淡的哀愁；淡淡的哀愁；“，殿前拾得露华新，殿前拾得露华新”，这中秋的，这中秋的明月投射下一地乡愁；明月投射下一地乡愁；“独在异乡为异客，独在异乡为异客，”，在独自登高望远的时刻，秋风就在思乡的游子身旁轻轻吟在独自登高望远的时刻，秋风就在思乡的游子身旁轻轻吟唱唱 小学阶段积累古诗句可分为很多类别：送别、田园、小学阶段积累古诗句可分为很多类别：送别、田园、咏月、咏花、带有动物名

29、、关于春咏月、咏花、带有动物名、关于春 4.古诗词、名言警句复习要点古诗词、名言警句复习要点 （建议分类整理、活学活用）建议分类整理、活学活用）例例2.填写恰当的名言警句。填写恰当的名言警句。o “操千曲而后晓声，操千曲而后晓声，。”所以，所以，我们不能纸上谈兵，而应该注重实践。我们不能纸上谈兵，而应该注重实践。o 对于一个人活着的意义，肖洛霍夫是这样说的：对于一个人活着的意义，肖洛霍夫是这样说的：“人是为了人是为了 。”海明威则是这样说的：海明威则是这样说的：“，可就是打不败他。，可就是打不败他。”o 1.综合运用学过的常用标点：综合运用学过的常用标点：句号、问号、句号、问号、叹号叹号、逗号

30、、顿号、冒号、引号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号省略号、书名号。书名号。2.认识认识分号分号。o 应注意提醒学生的问题：应注意提醒学生的问题：书写时分清句内停顿与句末停顿，不能全书写时分清句内停顿与句末停顿，不能全部都用逗号；顿号分隔的是词或短语，书名号部都用逗号；顿号分隔的是词或短语，书名号之间不用顿号；单句排比及并列关系复句分句之间不用顿号；单句排比及并列关系复句分句较短的情况用逗号不用分号。较短的情况用逗号不用分号。（五）标点符号（五）标点符号o 1.关注文体特点及文章表达特色。关注文体特点及文章表达特色。o 应根据文体采用不同方法：应根据文体采用不同方法：叙事性文章叙事性文章能了解文

31、章梗概，简单描述自己印象最能了解文章梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；同情等感受；说明性文章说明性文章能抓住要点，了解基本说明方法；能抓住要点，了解基本说明方法；阅读诗歌阅读诗歌大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。会诗人的情感。（六）短文阅读（六）短文阅读 2.2.理清文章的写作思路理清文章的写作思路 概括文章的主要内容概括文章的主要内容 概括文章的主要内容，训练这一能力时，我概括文章的主要内容，训练这一能力时，我们应引导学生发现不同结构的文章各自

32、的规律，们应引导学生发现不同结构的文章各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。3.3.揣摩文章的表达顺序揣摩文章的表达顺序 领悟文章的表达方法领悟文章的表达方法 表达顺序表达顺序表达方法表达方法写人写人事情发展、时间、总分总外貌、动作、语言、心理活动、神态、正面、侧面、对比、衬托写事写事事情发展、时间外貌、动作、语言、心理活动、神态、环境、场面写景写景写物写物空间、地点变化、时间抓特点多角度、多方面、借物喻人等写想象写想象逻辑顺序再现、移植、幻想说明文说明文事物的几个方面抓住事物特点、说明方法例例1.课内阅读课内阅读 “昨天晚上我挨了一顿打，

33、因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面

34、包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧离开这儿回家，回到我们村子里去吧!我再也受不住了我再也受不住了我给您跪下我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了了!”1.这段话

35、从这段话从 、等几个方面细致刻画了凡卡的学徒等几个方面细致刻画了凡卡的学徒生活，我觉得可以他此刻的生活可以用生活，我觉得可以他此刻的生活可以用 这个词来形容。这个词来形容。2.联系上下文，你觉得朗读文中画联系上下文，你觉得朗读文中画“”的句子适合用（的句子适合用（）（只填序号：（只填序号：A.思念；思念；B.悲愤；悲愤；C.祈求）的情感和语气来读。祈求）的情感和语气来读。o 斑羚飞渡斑羚飞渡o 有一个狩猎队，把一群斑羚赶到了戛（有一个狩猎队，把一群斑羚赶到了戛（）洛山的伤心崖上。）洛山的伤心崖上。o 伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中

36、间剖开，从山底下的山底下的流沙河流沙河抬头往上看，宛如抬头往上看，宛如一线天一线天。隔河对峙。隔河对峙(zh)的两座的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。狩猎队准备在这狩猎队准备在这里活捉这群斑羚。里活捉这群斑羚。o 健壮的斑羚最多只能跳出五米远，其它斑羚只能跳出四米左健壮的斑羚最多只能跳出五米远，其它斑羚只能跳出四米左右。斑羚们发现自己陷入了绝境。这时，有一只老斑羚竟退后十右。斑羚们发现自己陷入了绝境。这时，有一只老斑羚竟退后十几步一阵快跑奋力起跳，结果在距离对面山峰还有一米多的空中几步一阵快跑奋力起跳，结果在距离对面山峰还有一米多的空中哀

37、咩一声，坠入山间。斑羚群一片惊慌。哀咩一声，坠入山间。斑羚群一片惊慌。o 几分钟后，斑羚群在一头镰刀羊的吼声中安静下来。斑羚群几分钟后，斑羚群在一头镰刀羊的吼声中安静下来。斑羚群分成两群，老年斑羚为一群，年轻斑羚为一群。一只老斑羚走出分成两群，老年斑羚为一群，年轻斑羚为一群。一只老斑羚走出羊群，朝年轻斑羚叫了一声。一只年轻斑羚应声跟老斑羚走到了羊群，朝年轻斑羚叫了一声。一只年轻斑羚应声跟老斑羚走到了悬崖边。年轻斑羚后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，悬崖边。年轻斑羚后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老斑羚也快紧跟后面飞跃出去，只是老斑羚跃起的高度要低随即老斑羚也快紧跟后面飞跃出去

38、，只是老斑羚跃起的高度要低一些。一些。例例2.课外阅读课外阅读o 当年轻斑羚在空中向下坠时，奇迹出现了：老斑当年轻斑羚在空中向下坠时，奇迹出现了：老斑羚的身体刚好出现在年轻斑羚的蹄下。年轻斑羚的蹄子羚的身体刚好出现在年轻斑羚的蹄下。年轻斑羚的蹄子在老斑羚的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻在老斑羚的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。而老斑羚就像一只断翅的鸟，巧地落在了对面的悬崖边。而老斑羚就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了下去。笔直地坠落了下去。o 试跳成功！紧接着，一对对斑羚凌空跃起，没有试跳成功！紧接着，一对对斑羚凌空跃起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃

39、。顿时，山涧上拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。那弧线是一座以空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。那弧线是一座以老斑羚的死亡作桥墩的生命桥。它们心甘情愿用生命为老斑羚的死亡作桥墩的生命桥。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。下一代开辟一条生存的道路。o 那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。不由自主地放下了猎枪。o 练习：练习：o 1.根据下列解释在文中找出相应词语填在（根据下列解释在文中找出相应词语填在（）里。）里。隔着河相对而立。隔着河相对而立。（）跳起来高升到空

40、中。（跳起来高升到空中。（）o 2.短文第二自然段中划短文第二自然段中划“”的句子是对的句子是对 的的描写，作者这样写的作用是描写，作者这样写的作用是 。o 3.“这时，有一只老斑羚竟这时，有一只老斑羚竟退后退后十几步一阵十几步一阵快跑快跑奋力奋力起起跳跳，结果在距离对面山峰还有一米多的空中，结果在距离对面山峰还有一米多的空中哀咩哀咩一声，一声，坠入坠入山间。山间。”这句话中带点的都是这句话中带点的都是 词。从这些加点词。从这些加点词中你能体会到词中你能体会到 。o 4.“那弧线是一座以老斑羚的死亡作桥墩的生命桥。那弧线是一座以老斑羚的死亡作桥墩的生命桥。”这是一个这是一个 句。因为句。因为

41、，所以说这是一座所以说这是一座“生命桥生命桥”。o 5.请用请用“”将短文分成三段，并概括每部分段意。将短文分成三段，并概括每部分段意。第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：o 6.猎人们被这神圣的情景惊得目瞪口呆，放下了手中猎人们被这神圣的情景惊得目瞪口呆，放下了手中的猎枪，他们心里会怎样想呢？请发挥想象写一写。的猎枪，他们心里会怎样想呢？请发挥想象写一写。o 建议教师引导学生根据试题结构层级，构建解题思路：建议教师引导学生根据试题结构层级，构建解题思路：字音、字义字音、字义品析词句品析词句段篇理解段篇理解评价、创造性阅读评价、创造性阅读（扫清障碍）（理解、欣赏）（扫清

42、障碍）（理解、欣赏）（分析综合）（表达手法、评价、（分析综合）（表达手法、评价、鉴赏、想象）鉴赏、想象）5.非连续性文本内阅读非连续性文本内阅读 这一名词来自国际这一名词来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相阅读素养测试项目，是相 对以句子和段落组成的对以句子和段落组成的“连续性文本连续性文本”而言的一种阅读材料，而言的一种阅读材料，多以图表、图画、数据或清单等形式呈现。其主要特点是多以图表、图画、数据或清单等形式呈现。其主要特点是 直观、概括性强、易于比较。直观、概括性强、易于比较。主要类型：主要类型：读图识表读图识表 材料探究材料探究例例1.图文结合，根据阅读需要提取并整合信息图文结合

43、，根据阅读需要提取并整合信息o o 例例2.阅读下面的药品说明书，并回答问题。阅读下面的药品说明书，并回答问题。o感康感康(复方氨酚烷胺片复方氨酚烷胺片)药品说明书药品说明书o药品名称：复方氨酚烷胺片药品名称：复方氨酚烷胺片 用法用量：口服。一次用法用量：口服。一次1片，一日片，一日2次。次。有效期有效期:24个月个月o适应症适应症:适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。o注意事项注意事项:1.服用本品后避免驾驶机动车，操作机械及高空作业服用本品后避

44、免驾驶机动车，操作机械及高空作业;2.服用本品时服用本品时饮酒，会增加本品的不良反应。饮酒，会增加本品的不良反应。生产日期生产日期:2015年年2月月22日日o1此药品名为感康，主要治疗此药品名为感康，主要治疗 2.根据药品说明书内容填写表格。根据药品说明书内容填写表格。序序 号号观观 点点判断对错判断对错说说 明明 理理 由由妈妈告诉小明，为了保证治疗效果，每天早、中、晚要各服用一次感康。公司通知下午一点开会，爸爸吃了感康后立刻开车赶往公司。只要按规定条件保存，这盒药到2017年1月31日仍可以服用。6扩展扩展阅读面阅读面。课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于100万万字。字。o 五年级：五

45、年级：四大名著俗世奇人城南旧事呼兰河传四大名著俗世奇人城南旧事呼兰河传o 六年级：六年级：汤姆索亚历险记鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记鲁滨孙漂流记o 例例1.根据提供的关键词写出对应书名。根据提供的关键词写出对应书名。海滩海滩 荒岛荒岛 “星期五星期五”求生求生 书名：书名：除暴安良除暴安良 及时雨及时雨 水寨水寨 祝家庄祝家庄 书名：书名：英子英子 老北京老北京 妞儿妞儿 童年童年 书名：书名：桃园结义桃园结义 赤兔马赤兔马 空城计空城计 七擒孟获七擒孟获 书名：书名：（1）朗读朗读：有感情地朗读就是：有感情地朗读就是把自己融进去把自己融进去把自把自己当作是文章的作者，是文章里的人物，自己好像就

46、处己当作是文章的作者，是文章里的人物，自己好像就处在文章所写的情境里，像文章所写的人和物那样，去思在文章所写的情境里，像文章所写的人和物那样，去思考，去感受，反复琢磨，用心体会。考，去感受，反复琢磨，用心体会。（2）默读默读：边读边思考，要：边读边思考，要圈、点、批、画、注圈、点、批、画、注。养。养成不动笔墨不读书的习惯。成不动笔墨不读书的习惯。（3）浏览浏览：一是眼睛要看得快，尽可能扩大视觉范围，：一是眼睛要看得快，尽可能扩大视觉范围，由原来一字一句地看书，变为一句一行地看书。二是由由原来一字一句地看书，变为一句一行地看书。二是由脑入眼想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚脑入眼想得快，

47、脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。三是先看目录，再看正文，眼睛看的文字说的是什么。三是先看目录，再看正文，一目十行，选取自己需要的内容认真地看，无关的略去。一目十行，选取自己需要的内容认真地看，无关的略去。（4）猜读、跳读）猜读、跳读7.几几种读书方法：种读书方法：（四）（四）习习作复习作复习o 1.能写简单的能写简单的记实作文记实作文和和想象作文想象作文，学写，学写读书读书笔记笔记和和常见应用文常见应用文；o 2.练就练就审题（审题眼和审题限）取材、构思、审题（审题眼和审题限）取材、构思、起草、加工及修改起草、加工及修改基本功。基本功。o 3.能按要求或自拟题目作文，

48、做到能按要求或自拟题目作文，做到内容具体内容具体，感情真实感情真实，语句通顺语句通顺，行款正确，书写规范、，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常见的标点符号。整洁，正确使用常见的标点符号。知识要点知识要点 1.1.抓好习作过程中几个关键环节抓好习作过程中几个关键环节 （审题）（审题）o（1）仔细分析题目和提示，弄清题意及要求，）仔细分析题目和提示，弄清题意及要求，明确写作内容及范围等。明确写作内容及范围等。o 短题补充法短题补充法 （在前补充、前后补充、在后补充）（在前补充、前后补充、在后补充）如：雨如：雨o 长题抓关键长题抓关键 一个长题目或者一段习作要求，我们只要一个长题目或者一段习作要求

49、，我们只要抓住它的关键词，围绕这个关键词来分析就行了。如：痴抓住它的关键词，围绕这个关键词来分析就行了。如：痴迷网购的妈妈、迷网购的妈妈、新居装修记新居装修记o 联想法联想法 联想，就是由甲想到乙。如由联想，就是由甲想到乙。如由“圆月圆月”联联想到台湾同胞；由想到台湾同胞；由“白杨白杨”联想到扎根在边疆的建设者；联想到扎根在边疆的建设者；由由“长城长城”联想到古代劳动人民联想到古代劳动人民o 想象法想象法 想象，就是虚构、创作，把无想成有。如：想象，就是虚构、创作，把无想成有。如：二十年后再回家乡、机器猫与大雄历险记二十年后再回家乡、机器猫与大雄历险记 （2）从习作提示中读出关键信息）从习作提

50、示中读出关键信息 中央电视台最近播出的一部纪录片舌尖上的中国引发了很多人对美食的关注。俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自己的美味。你看：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，云南的过桥米线，凯里的酸汤鱼，重庆的火锅从宴会上的正餐大菜，到街头村边的风味小吃，可以说举不胜举。请你选择喜欢的一种美味，写出它色、香、味、形等方面的特点。还可以介绍一下这种美食的做法或吃法。（题目自拟）2.2.抓好学生习作过程中几个关键环节（选材）抓好学生习作过程中几个关键环节（选材）o 观点（主题或中心）观点（主题或中心）确定以后，就要围绕这个观点选择最典型的材料来写。选材力求新颖、典型，生活中的平凡小事，同样可以起到以小