作文片段系列讲座五-人物外貌的审美表达-中考语文复习专题(共21张)课件.ppt

1、人物外貌的审美表达人物外貌的审美表达作文片段系列讲座专题五作文片段系列讲座专题五概念概念 要求要求1 1、描写、描写-描是描绘，写是摹写，描写是指用描是描绘，写是摹写，描写是指用生动形象的语言，把人物的状态、动作，或景物的生动形象的语言，把人物的状态、动作，或景物的性质、特征具体地描绘出来。性质、特征具体地描绘出来。2 2、外貌描写、外貌描写-也叫肖像描写，是对富于特征也叫肖像描写，是对富于特征的人物外形的人物外形容貌、神情、姿态、服饰等的描写，容貌、神情、姿态、服饰等的描写，它是刻画人物形象的有效手段。它是刻画人物形象的有效手段。3 3、外形是理解人物的钥匙。外形是理解人物的钥匙。-果戈理果

2、戈理4 4、外貌描写要求、外貌描写要求-目的明确目的明确 特点突出特点突出 形神兼备形神兼备鲁迅笔下人物形象鲁迅笔下人物形象 少年闰土少年闰土-紫色的圆脸，头戴一顶小紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。许下愿心，用圈子将他套住了。成年闰土成年闰土-他身材增加了一倍；先前的紫他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。皱纹

3、；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。又笨而且开裂，像是松树皮了。“豆腐西施豆腐西施”杨二嫂杨二嫂 凸颧骨，薄嘴凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的唇，五十岁上下的女人站在我面前，女人站在我面前，两手搭在髀间，没两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。里细脚伶仃的圆规。

4、寿敬吾先生寿敬吾先生 高而瘦的老人，须发都花高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正，质朴，博学的人。城中极方正，质朴，博学的人。他也和学生大声朗读着：他也和学生大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。后面拗过去，拗过去。藤野先生藤野先生 一个黑瘦的先生，一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟

5、八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己声调，向学生介绍自己道：道：“我就是叫我就是叫作藤野严九郎的作藤野严九郎的。”-藤野先生藤野先生 孔乙己孔乙己 站着喝酒而穿长衫的站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口

6、之他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己孔乙己 祥林嫂祥林嫂 头上扎着白头绳，乌裙，蓝头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。红的。（第一次来鲁镇）（第一次来鲁镇）她仍然头上扎着白头绳，乌她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。也没有先前那样精神了。（第二次来鲁镇）（第二次来鲁镇）

7、祥林嫂祥林嫂 五年前的花白的头发，即今五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。乎是一个乞丐了。-祝福祝福 老舍笔下人物形象老舍笔下人物形象 祥子

8、祥子没有什么模样，使他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两大，圆眼，肉鼻子，两 条眉条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸几乎与头一边儿粗；脸 上永上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他觉得，他就很象一棵一口。他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱树，上下没有一个地方不挺脱的。的。他确乎有点象一棵树，他确乎有点象一棵树，

9、健壮，沉默，而又有生气。健壮，沉默，而又有生气。祥子穿着由天桥买来的祥子穿着由天桥买来的新衣，红着脸，带着三角钱新衣，红着脸，带着三角钱一顶的缎小帽。他仿佛忘了一顶的缎小帽。他仿佛忘了自己，而傻傻乎乎地看着一自己，而傻傻乎乎地看着一切，听着一切，连自己好似切，听着一切，连自己好似也不认识了。他想不起哭，也不认识了。他想不起哭，想不起笑，他的大手大脚在想不起笑，他的大手大脚在这小儿暖的屋中活动着，像这小儿暖的屋中活动着，像小木笼里的一只大兔子，眼小木笼里的一只大兔子，眼睛红红的看着外边，看着里睛红红的看着外边，看着里边，空有能飞跑的腿，跑不边，空有能飞跑的腿，跑不出去出去！刘四爷刘四爷是虎相。快

10、七十了，腰板不是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就象个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，口就象个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女知道刘四爷的就必也知道知道刘四爷的就必也知道虎妞虎妞。她也长。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。办事是把好手，可是没人敢娶

11、她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。人的引经据典。刘四刘四爷爷虎虎妞妞 1 1、虎妞不知是电灯照、虎妞不知是电灯照的，还是擦了粉，脸上比的，还是擦了粉，脸上比平日白了许多；脸上白了平日白了许多；脸上白了些，就掩去好多她的凶气。些，就掩去好多她的凶气

12、。她上身穿着件浅绿的绸子她上身穿着件浅绿的绸子小夹袄，下面一条青洋绉小夹袄，下面一条青洋绉肥腿的单裤。绿袄在电灯肥腿的单裤。绿袄在电灯下闪出些柔软而微带凄惨下闪出些柔软而微带凄惨的丝光，因为短小，还露的丝光，因为短小，还露出一点点白裤腰来，使绿出一点点白裤腰来，使绿色更加明显素净。色更加明显素净。虎妞虎妞 2 2、她的脸上大概又擦了、她的脸上大概又擦了粉，被灯光照得显出点灰绿粉，被灯光照得显出点灰绿色，像黑枯的树叶上挂着层色，像黑枯的树叶上挂着层霜。虎妞脸上的神情很复杂：霜。虎妞脸上的神情很复杂：眼中带出些渴望看到他的光眼中带出些渴望看到他的光儿；嘴可是张着点，露出点儿；嘴可是张着点，露出点儿

13、冷笑；鼻子纵起些纹缕，儿冷笑；鼻子纵起些纹缕，折叠着些不屑与急切；眉棱折叠着些不屑与急切；眉棱棱的，在一脸的怪粉上显出棱的，在一脸的怪粉上显出妖媚而霸道。看见祥子出来，妖媚而霸道。看见祥子出来，她的嘴唇撇了几撇脸上的各她的嘴唇撇了几撇脸上的各种神情一时找不到个适当的种神情一时找不到个适当的归宿。归宿。3 3、她的脸红、她的脸红起来，黑红，加上起来，黑红，加上半残的粉，与清亮半残的粉，与清亮的光，好像一块煮的光，好像一块煮老的猪肝，颜色复老的猪肝，颜色复杂而难看。杂而难看。作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中

14、考语文复习专题(共21张PPT)指点迷津指点迷津1 1、细心观察、细心观察 用心体会用心体会2 2、准确用词、准确用词 变换句式变换句式3 3、合理想象、合理想象 虚实结合虚实结合4 4、注意顺序、注意顺序 善用修辞善用修辞作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)仿大家笔法仿大家笔法 绘同学画像绘同学画像 1.1.要抓住特点要抓住特点 不要千人一面不要千人一面2.2.要抓住重点要抓住重点 不要面面俱到不要面面俱到3.3.要明确目的要明确目的 不要盲目刻画不要盲目刻画4.4.要简洁

15、传神要简洁传神 不要啰里啰嗦不要啰里啰嗦作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)1.1.那个孩子长得非常难看。那个孩子长得非常难看。孩子不足五岁，塌鼻子，眼睛似两丝斜缝，孩子不足五岁，塌鼻子，眼睛似两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报纸上讽刺美国人的脸。活像报纸上讽刺美国人的脸。模仿练习模仿练习 老汉脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛老汉脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些弯向两个太

16、阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。扁担一同忽闪着。2.2.挑担卖苹果的老汉很老。挑担卖苹果的老汉很老。作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)3.3.这姑娘长得可漂亮了。这姑娘长得可漂亮了。这姑娘十八九岁，面似梨花，目如秋水，这姑娘

17、十八九岁，面似梨花，目如秋水，口若含朱。身材苗条，亭亭玉立，犹如一支口若含朱。身材苗条，亭亭玉立，犹如一支出水的芙蓉，带露的海棠，光彩照人，娇艳出水的芙蓉，带露的海棠，光彩照人，娇艳欲滴。欲滴。4.4.他的脸有点长。他的脸有点长。他的脸长得有些过分，宽度与长度大他的脸长得有些过分，宽度与长度大不相称，活像一穗苞米大头朝下安在脖子不相称，活像一穗苞米大头朝下安在脖子上。上。作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)再再 见见作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题

18、(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通

19、过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统

20、一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺

21、术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只

22、能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)作文片段系列讲座五 人物外貌的审美表达河北省中考语文复习专题(共21张PPT)