优化方案高考生物总复习(浙科版)课件必修3第二章第三节.ppt

1、第三节高等动物的内分泌系统第三节高等动物的内分泌系统与体液调节与体液调节高频考点突破高频考点突破基础自主梳理基础自主梳理实验专题探究实验专题探究命题视角剖析命题视角剖析即时达标训练即时达标训练第三节高等动物的内分泌第三节高等动物的内分泌系统与体液调节系统与体液调节基础自主梳理基础自主梳理一、人体的内分泌系统一、人体的内分泌系统1内分泌系统内分泌系统(1)内分泌腺内分泌腺(无导管无导管)_；甲状腺；甲状腺；甲状旁腺；甲状旁腺；肾上腺；肾上腺；_。(2)细胞细胞下丘脑的下丘脑的_(兼有内分泌作用兼有内分泌作用)。胃、肠中的内分泌细胞胃、肠中的内分泌细胞(比较分散比较分散)。垂体垂体性腺性腺神经细胞

2、神经细胞2激素：内分泌系统的腺体或细胞在一定的刺激激素：内分泌系统的腺体或细胞在一定的刺激作用下分泌到作用下分泌到_中，作用于特定器官，发挥中，作用于特定器官，发挥调节作用的某种特异性物质。调节作用的某种特异性物质。3体液调节体液调节(1)概念：激素通过概念：激素通过_而发挥作用的调而发挥作用的调节。节。(2)特点：反应比较特点：反应比较_，作用持续的时间比较，作用持续的时间比较长，作用的范围长，作用的范围_。体液体液体液的传送体液的传送缓慢缓慢比较广泛比较广泛二、下丘脑与垂体二、下丘脑与垂体1下丘脑调节激素下丘脑调节激素(1)促肾上腺皮质激素释放激素。促肾上腺皮质激素释放激素。(2)_。(3

3、)促性腺激素释放激素。促性腺激素释放激素。(4)_。(5)生长激素释放抑制激素。生长激素释放抑制激素。(6)催乳素释放抑制激素。催乳素释放抑制激素。(7)黑色细胞刺激素释放抑制激素。黑色细胞刺激素释放抑制激素。促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素生长激素释放激素生长激素释放激素2垂体垂体(1)神经垂体神经垂体抗利尿激素：调节人体内的抗利尿激素：调节人体内的_。催产素：刺激催产素：刺激_促进其收缩。促进其收缩。(2)腺垂体腺垂体促激素：促激素：a.促肾上腺皮质激素；促肾上腺皮质激素；b.促甲状腺激促甲状腺激素；素；c.促性腺激素：促卵泡激素；黄体生成素。促性腺激素：促卵泡激素；黄体生成素。水

4、平衡水平衡子宫子宫生长激素：生长激素：a.促进促进_合成，刺激细胞合成，刺激细胞生长；生长；b.对肌肉的增生和软骨的形成与钙化有对肌肉的增生和软骨的形成与钙化有特别重要的作用，如人幼年缺乏患特别重要的作用，如人幼年缺乏患_,分泌过多患分泌过多患_。催乳素。催乳素。黑色细胞刺激素。黑色细胞刺激素。蛋白质蛋白质侏儒症侏儒症巨人症巨人症三、甲状腺调节发育与代谢三、甲状腺调节发育与代谢1类型类型(1)甲状腺激素甲状腺激素(T4)；(2)三碘甲腺原氨酸三碘甲腺原氨酸(T3)。2作用部位：全身所有的器官。作用部位：全身所有的器官。3作用作用促进物质代谢与能量转换，促进促进物质代谢与能量转换，促进_；促；促

5、进骨骼成熟。新生儿先天性甲状腺功能低下会使进骨骼成熟。新生儿先天性甲状腺功能低下会使生长受阻；甲状腺激素是中枢神经系统正常发育生长受阻；甲状腺激素是中枢神经系统正常发育所不可缺少的，而且是大脑正常发育所必需的。所不可缺少的，而且是大脑正常发育所必需的。婴幼儿缺少患婴幼儿缺少患_。生长发育生长发育呆小病呆小病思考感悟思考感悟1甲状腺激素与生长激素在促进生长方面有甲状腺激素与生长激素在促进生长方面有什么区别？什么区别？【提示提示】甲状腺激素能促进蛋白质的合成甲状腺激素能促进蛋白质的合成和骨的钙化，对生长和发育影响很大。生长和骨的钙化，对生长和发育影响很大。生长激素能促进骨、软骨、肌肉以及其他组织细

6、激素能促进骨、软骨、肌肉以及其他组织细胞分裂增生，蛋白质合成增加，能刺激骨关胞分裂增生，蛋白质合成增加，能刺激骨关节软骨和骨骺软骨生长，因而能增高。节软骨和骨骺软骨生长，因而能增高。四、调节血糖浓度的激素四、调节血糖浓度的激素1腺泡组织：分泌腺泡组织：分泌_。2胰岛组织胰岛组织(1)胰岛胰岛细胞：分泌细胞：分泌_(作用：作用：_血糖血糖浓度浓度)。(2)胰岛胰岛细胞：分泌细胞：分泌_(作用：作用：_血糖浓度血糖浓度)。消化酶消化酶胰岛素胰岛素降低降低胰高血糖素胰高血糖素升高升高五、性腺五、性腺1睾丸：分泌雄激素，主要成分是睾酮，作用：睾丸：分泌雄激素，主要成分是睾酮，作用：促进雄性促进雄性_的

7、发育和精子发生，激发并的发育和精子发生，激发并维持雄性的第二性征。维持雄性的第二性征。2卵巢卵巢(1)雌激素：促进卵巢中雌激素：促进卵巢中_成熟和卵泡生长，成熟和卵泡生长，促进雌性生殖器官发育，支持青春期突发性快速促进雌性生殖器官发育，支持青春期突发性快速增长，引发女性第二性征和正常增长，引发女性第二性征和正常_。(2)孕激素：妊娠时抑制孕激素：妊娠时抑制_的运动，并刺激乳的运动，并刺激乳房准备哺乳。房准备哺乳。生殖器官生殖器官卵子卵子性周期性周期子宫子宫思考感悟思考感悟2糖尿病患者需要哪些激素治疗？采用口服还糖尿病患者需要哪些激素治疗？采用口服还是注射？哪些激素可以口服？是注射？哪些激素可以

8、口服？【提示提示】胰岛素；注射；甲状腺激素、肾上胰岛素；注射；甲状腺激素、肾上腺皮质激素可口服。实际上大多数激素都不能腺皮质激素可口服。实际上大多数激素都不能口服，在肠内易被水解失效。口服，在肠内易被水解失效。高频考点突破高频考点突破人体内的主要激素人体内的主要激素激素激素名称名称来源来源主要功能主要功能甲状腺甲状腺激素激素甲状腺甲状腺促进新陈代谢，提高神经系统促进新陈代谢，提高神经系统兴奋性，加速体内物质氧化分兴奋性，加速体内物质氧化分解，促进幼小动物的个体发育解，促进幼小动物的个体发育肾肾上上腺腺素素肾上腺肾上腺髓质髓质促进肝糖元分解，使血糖升高促进肝糖元分解，使血糖升高激素激素名称名称来

9、源来源主要功能主要功能生长生长激素激素垂体垂体促进生长，主要是促进蛋白质的促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长合成和骨的生长胰岛胰岛素素胰岛胰岛(细胞细胞)促进血糖合成糖元，加速血糖分促进血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物质转化为葡萄糖，解，抑制非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖浓度降低血糖浓度胰高胰高血糖血糖素素胰岛胰岛(细胞细胞)加速肝糖元分解，促进非糖物质加速肝糖元分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，使血糖浓度升高转化为葡萄糖，使血糖浓度升高激素激素名称名称来源来源主要功能主要功能促甲状促甲状腺激素腺激素垂体垂体维持甲状腺的正常生长发育，促维持甲状腺的正常生长发育，促进甲状腺合成和分泌

10、甲状腺激素进甲状腺合成和分泌甲状腺激素促性腺促性腺激素激素垂体垂体维持性腺的正常生长发育，促进维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性激素性腺合成和分泌性激素雄性雄性激素激素主要是主要是睾丸睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞形成，激发和维持各自生殖细胞形成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素还能激发的第二性征；雌性激素还能激发和维持雌性正常的性周期和维持雌性正常的性周期雌性雌性激素激素主要是主要是卵巢卵巢即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1由同一器官分泌，且相拮抗的一组激素是由同一器官分泌，且相拮抗的一组激素是()A胰岛素和胰高血糖素

11、胰岛素和胰高血糖素B肾上腺素和肾上腺皮质激素肾上腺素和肾上腺皮质激素C促甲状腺激素和生长激素促甲状腺激素和生长激素D甲状腺激素和促甲状腺激素甲状腺激素和促甲状腺激素解析：解析：选选A。胰岛素的生理功能是降低血糖浓。胰岛素的生理功能是降低血糖浓度，胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度，度，胰高血糖素的生理功能是升高血糖浓度，两者为拮抗作用，且两者都由胰岛分泌。两者为拮抗作用，且两者都由胰岛分泌。体液调节中下丘脑、垂体及其他内体液调节中下丘脑、垂体及其他内分泌腺的关系分泌腺的关系1下丘脑、垂体在内分泌系统中的作用下丘脑、垂体在内分泌系统中的作用(1)垂体的作用垂体的作用调节内分泌腺的活动；如：分泌的

12、促甲状腺素调节内分泌腺的活动；如：分泌的促甲状腺素能促进甲状腺分泌甲状腺激素。能促进甲状腺分泌甲状腺激素。2甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节3联系联系(1)垂体的活动受下丘脑的调节，下丘脑通过对垂垂体的活动受下丘脑的调节，下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。(2)其他内分泌腺分泌的激素调节的效果有的可作其他内分泌腺分泌的激素调节的效果有的可作为信息反馈给垂体、下丘脑，使其分泌相应的激为信息反馈给垂体、下丘脑，使其分泌相应的激素增多或减少，进而影响其他内分泌腺分泌的激素增多或减少，进而影响其他内分泌腺分泌的激素量发生变化。素量

13、发生变化。【易误警示易误警示】甲状腺激素分泌的调节属于甲状腺激素分泌的调节属于反馈调节，即下丘脑通过垂体调节和控制某些反馈调节，即下丘脑通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌，而激素进入血内分泌腺中激素的合成和分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌。激素的合成和分泌。反馈调节机制是生命系统中非常普遍的调节反馈调节机制是生命系统中非常普遍的调节机制，它对生命系统维持稳态具有重要意义，机制，它对生命系统维持稳态具有重要意义，如性激素分泌的调节，生态系统稳定性的维持如性激素分泌的调节，生态系统稳定性的维持等。等。即

14、时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)解析：解析：选选C。下丘脑分泌的。下丘脑分泌的是促甲状腺激素是促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的释放激素，垂体分泌的是促甲状腺激素。是促甲状腺激素。是甲状腺分泌的甲状腺激素。缺碘时，甲状腺是甲状腺分泌的甲状腺激素。缺碘时，甲状腺激素合成少，通过负反馈调节，导致激素合成少，通过负反馈调节，导致和和的的浓度高于正常水平；图中共有两处箭头表示负浓度高于正常水平；图中共有两处箭头表示负反馈调节，反馈调节，垂体和垂体和下丘脑。下丘脑。甲状腺甲状腺激素和垂体分泌的生长激素对促进生长发育这激素和垂体分泌的生长激素对促进生长发育这一生理效应具有协同作用。一生

15、理效应具有协同作用。血糖平衡的调节血糖平衡的调节1血糖平衡是通过调节血糖的来源和去路实现血糖平衡是通过调节血糖的来源和去路实现的。的。2调节激素：胰岛素是惟一能降血糖的激素；调节激素：胰岛素是惟一能降血糖的激素；胰高血糖素和肾上腺素可升高血糖浓度，其中胰高血糖素和肾上腺素可升高血糖浓度，其中主要是胰高血糖素。主要是胰高血糖素。3胰岛素、胰高血糖素比较胰岛素、胰高血糖素比较胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素分泌分泌细胞细胞胰岛胰岛细胞细胞胰岛胰岛细胞细胞生理生理作用作用降低血糖浓度降低血糖浓度升高血糖浓度升高血糖浓度具体具体作用作用(1)促进肝细胞、肌肉细促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞摄取、贮胞、

16、脂肪细胞摄取、贮存和利用葡萄糖存和利用葡萄糖(2)抑制抑制氨基酸转化成葡萄糖氨基酸转化成葡萄糖(1)促进肝糖元分促进肝糖元分解，使血糖浓解，使血糖浓(2)促进脂肪分解，促进脂肪分解，增加心肌收缩力增加心肌收缩力度升高度升高胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素联联系系血糖浓度下降可直接作用于胰岛血糖浓度下降可直接作用于胰岛细胞引起胰细胞引起胰高血糖素的分泌，血糖浓度上升则使胰岛高血糖素的分泌，血糖浓度上升则使胰岛细细胞的分泌减少。当血糖升高时，血糖作用于胞的分泌减少。当血糖升高时，血糖作用于胰岛，使其中的胰岛，使其中的细胞释放的胰岛素增加，胰细胞释放的胰岛素增加，胰岛素增加则直接降低血糖浓度，当血糖

17、浓度岛素增加则直接降低血糖浓度，当血糖浓度下降后，刺激胰岛素分泌的因素减少，血中下降后，刺激胰岛素分泌的因素减少，血中胰岛素浓度也随之下降。胰岛素浓度也随之下降。4调节过程调节过程胰岛素分泌的调节决定于血糖的浓度，血糖直接胰岛素分泌的调节决定于血糖的浓度，血糖直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌作用于胰岛以调节胰岛素的分泌(1)当血糖浓度升高时当血糖浓度升高时血糖作用于胰岛血糖作用于胰岛胰岛胰岛细胞活动增强细胞活动增强分泌胰岛素增加分泌胰岛素增加直接降低血糖直接降低血糖浓度。浓度。(2)当血糖浓度下降时当血糖浓度下降时胰岛胰岛细胞活动加强细胞活动加强胰胰高血糖素分泌增加高血糖素分泌增加血糖浓度升高

18、。血糖浓度升高。【易误警示】【易误警示】血糖平衡的调节方式，既有激素血糖平衡的调节方式，既有激素调节，也有神经调节，也有神经激素调节。激素调节。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)3(2010年常山一中第一次模拟年常山一中第一次模拟)当人体长时间当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛营养物质会大量消耗，此时胰岛细胞和胰岛细胞和胰岛细胞会发生怎样的变化细胞会发生怎样的变化()A胰岛胰岛细胞活动加强，胰岛细胞活动加强，胰岛细胞活动减弱细胞活动减弱B胰岛胰岛细胞和胰岛细胞和胰岛细胞活动都加强细胞活动

19、都加强C胰岛胰岛细胞和胰岛细胞和胰岛细胞活动都减弱细胞活动都减弱D胰岛胰岛细胞活动减弱，胰岛细胞活动减弱，胰岛细胞活动加强细胞活动加强解析：解析：选选A。考查胰岛素、胰高血糖素在调。考查胰岛素、胰高血糖素在调节血糖浓度过程中的拮抗作用。由于胰岛素节血糖浓度过程中的拮抗作用。由于胰岛素由胰岛由胰岛细胞分泌，其作用是降低血糖浓度；细胞分泌，其作用是降低血糖浓度；胰高血糖素是由胰岛胰高血糖素是由胰岛细胞分泌，其作用是细胞分泌，其作用是升高血糖浓度。因此当人体长时间大量运动升高血糖浓度。因此当人体长时间大量运动后，血糖浓度下降，此时胰岛素分泌减少，后，血糖浓度下降，此时胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增

20、加。胰高血糖素分泌增加。实验专题探究实验专题探究激素生理功能的研究方法激素生理功能的研究方法激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。例如：还要注意相关激素的化学本质。例如：1注射法及饲喂法注射法及饲喂法(1)原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理发生异常生理变化，从而验证某些激素的生理功能。功能。(2)过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的

21、饲料或在其生活的水中加入甲状腺激素。料或在其生活的水中加入甲状腺激素。(3)结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。(4)分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。(5)结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。2切除法切除法(1)原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功该动物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。能。(2)过程：手术摘除小狗的甲状腺。过程：手术摘除小狗的甲状腺。(3)结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨

22、迟缓、结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。(4)分析：甲状腺激素在体内含量减少。分析：甲状腺激素在体内含量减少。(5)结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，促进动物发育。经系统的兴奋性，促进动物发育。3移植法移植法(1)原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，腺体的另一同种动物体内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。以验证该腺体所分泌激素的功能。(2)过程过程a：把公鸡和母

23、鸡阉割。：把公鸡和母鸡阉割。现象：都逐渐丧失各自的第二性征。现象：都逐渐丧失各自的第二性征。结论：性腺能维持第二性征。结论：性腺能维持第二性征。(3)过程过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公鸡体内。植到阉割过的母鸡和公鸡体内。现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二性征。现了公鸡、母鸡的第二性征。结论：性腺结论：性腺(睾丸和卵巢睾丸和卵巢)分泌的性激素能激分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。发并维持动物的第二性征。【易误警示】【易误警示】动物分组的基本要求：选择动物分组的基本要求：选择

24、性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有一只；植物分组应均分组，且每组不能只有一只；植物分组应选择长势相同的同种植物。选择长势相同的同种植物。实战演练实战演练(专项提能，小试牛刀专项提能，小试牛刀)1为验证为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该应该()A用一只成年的家兔做同样的实验用一只成年的家兔做同样的实验B用一只幼年家兔外源补充甲状

25、腺激素并在相用一只幼年家兔外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察同环境中观察C用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察合，在相同的环境中观察D用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲用一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察状腺激素并在相同的环境中观察解析：解析：选选D。根据实验设计的单一变量原则，将。根据实验设计的单一变量原则，将一只幼年家兔的甲状腺摘除的对照实验应是用一一只幼年家兔的甲状腺摘除的对照实验应是用一幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察。

26、在相同的环境中观察。Aa结果是由于甲状腺功能受到抑制结果是由于甲状腺功能受到抑制Bc在该实验中起对照作用在该实验中起对照作用Cb结果是由于促甲状腺激素具有促进甲状腺分结果是由于促甲状腺激素具有促进甲状腺分泌甲状腺激素的功能泌甲状腺激素的功能D如果给狗注射促甲状腺激素释放激素，则实如果给狗注射促甲状腺激素释放激素，则实验狗血液中的放射量与验狗血液中的放射量与a相同相同答案：答案：D命题视角剖析命题视角剖析视角视角1 紧扣教材重点紧扣教材重点(2010年高考山东卷年高考山东卷)为了更好地揭示人体生理功为了更好地揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行能的调节机制，可用猴进行科学实验科学实验(如右图如

27、右图)。请回答下。请回答下列问题：列问题：神经神经体液调节的综合应用体液调节的综合应用(1)实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反射。在 此 反 射 的 反 射 弧 中，神 经 冲 动 是射。在 此 反 射 的 反 射 弧 中，神 经 冲 动 是_向传递的。头部电极刺激大脑皮层向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢 兴 奋枢 兴 奋 传 出 神 经 兴 奋传 出 神 经 兴 奋 神 经 末 梢 释 放神 经 末 梢 释 放_后膜电位变化后膜电位变化右手部肌右手部肌肉收缩。若某动物

28、离体神经纤维在两端同时受到肉收缩。若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会导至中点并相遇后会_。(2)实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，实验猴受到寒冷刺激，皮肤温度感受器兴奋，经传入神经引起经传入神经引起_兴奋，导致兴奋，导致_分泌增加，机体产热增多以维持体分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。此调节方式为温稳定。此调节方式为_。(3)实验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的实验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴

29、出现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是_导致了糖代谢异常。导致了糖代谢异常。(4)猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内_区域被损害引起了区域被损害引起了_缺乏。缺乏。【尝试解答】【尝试解答】(1)单神经递质单神经递质(或：乙酰胆碱或：乙酰胆碱)与与(后膜特异性后膜特异性)受体结合停止传导受体结合停止传导(或：消失，或：消失，抵消抵消)(2)下丘脑体温调节中枢甲状腺激素下丘脑体温调节中枢甲状腺激素(或：甲状或：甲状腺激素和肾上腺

30、素腺激素和肾上腺素)神经神经体液调节体液调节(3)胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加胰岛素分泌减少和胰高血糖素分泌增加(4)下丘脑或下丘脑或(神经神经)垂体抗利尿激素垂体抗利尿激素(或：或：ADH)【解析解析】(1)神经冲动在反射弧中的传递，即在神经冲动在反射弧中的传递，即在神经元之间的传递是单向的；神经中枢产生兴奋神经元之间的传递是单向的；神经中枢产生兴奋后通过传出神经传到神经末梢使突触前膜释放神后通过传出神经传到神经末梢使突触前膜释放神经递质，神经递质经过突触间隙作用于突触后膜经递质，神经递质经过突触间隙作用于突触后膜上的受体，使突触后膜电位发生变化；神经纤维上的受体，使突触后膜电位发生变

31、化；神经纤维在两端同时受到刺激后，两个神经冲动传到中点在两端同时受到刺激后，两个神经冲动传到中点并相遇时会使电位变化相互抵消，从而使神经冲并相遇时会使电位变化相互抵消，从而使神经冲动停止传导。动停止传导。(2)受到寒冷刺激后，皮肤表面的温受到寒冷刺激后，皮肤表面的温度感受器受到刺激并产生兴奋，经传入神经传到度感受器受到刺激并产生兴奋，经传入神经传到下丘脑的体温调节中枢，然后通过传出神经传下丘脑的体温调节中枢，然后通过传出神经传到效应器，引起骨骼肌、皮肤血管、汗腺及内到效应器，引起骨骼肌、皮肤血管、汗腺及内分泌腺等器官活动变化，使骨骼肌和立毛肌收分泌腺等器官活动变化，使骨骼肌和立毛肌收缩，肾上腺

32、分泌肾上腺素增多，甲状腺分泌甲缩，肾上腺分泌肾上腺素增多，甲状腺分泌甲状腺激素增多，以增加产热。这个过程涉及神状腺激素增多，以增加产热。这个过程涉及神经调节和激素经调节和激素(体液体液)调节，属于神经调节，属于神经体液调体液调节。节。(3)血糖的调节以体液调节为主，同时又受血糖的调节以体液调节为主，同时又受神经系统的调节，当血糖突然升高时，下丘脑神经系统的调节，当血糖突然升高时，下丘脑相关区域兴奋，通过副交感神经直接刺激胰岛相关区域兴奋，通过副交感神经直接刺激胰岛细胞释放胰岛素，以降低血糖浓度。但当出现细胞释放胰岛素，以降低血糖浓度。但当出现胰岛素分泌减少、胰胰岛素分泌减少、胰高血糖素分泌增加

33、时，将高血糖素分泌增加时，将导致糖代谢异常，从而引发应激性高血糖症。导致糖代谢异常，从而引发应激性高血糖症。(4)由下丘脑分泌并由垂体释放的抗利尿激素能由下丘脑分泌并由垂体释放的抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水分的重吸收，如果下促进肾小管和集合管对水分的重吸收，如果下丘脑或垂体受到损坏将导致尿量增加等症状。丘脑或垂体受到损坏将导致尿量增加等症状。【探规寻律探规寻律】(1)血糖、体温、水盐的调节既有血糖、体温、水盐的调节既有神经调节参与，又有激素调节参与。神经调节参与，又有激素调节参与。(2)参与血糖平衡调节的激素主要是胰岛素和胰高参与血糖平衡调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，两者表现为拮抗

34、作用，如图所示：血糖素，两者表现为拮抗作用，如图所示：(3)人体体温调节中枢在下丘脑，温度感受器人体体温调节中枢在下丘脑，温度感受器(分分为温觉感受器和冷觉感受器为温觉感受器和冷觉感受器)分布于皮肤、黏膜分布于皮肤、黏膜和内脏器官中。和内脏器官中。视角视角2 洞察高考热点洞察高考热点糖代谢及调节糖代谢及调节(2010年高考重庆卷年高考重庆卷)下列有关人体糖代下列有关人体糖代谢及调节的叙述，正确的是谢及调节的叙述，正确的是()A血糖浓度升高能使胰岛血糖浓度升高能使胰岛细胞分泌活动增强细胞分泌活动增强B饥饿时首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪饥饿时首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪C糖类分解释放的能量

35、主要贮存形式是糖类分解释放的能量主要贮存形式是ATPD多食少动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸多食少动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸【尝试解答】【尝试解答】C【解析】【解析】血糖浓度升高时，胰岛素分泌增血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少，胰高血糖素由胰加，胰高血糖素分泌减少，胰高血糖素由胰岛岛细胞分泌，故胰岛细胞分泌，故胰岛细胞分泌活动减弱；细胞分泌活动减弱；饥饿时，肝糖元分解，以补充血糖不足，肌饥饿时，肝糖元分解，以补充血糖不足，肌糖元不能分解；糖类分解释放的能量一部分糖元不能分解；糖类分解释放的能量一部分以热能形式散失，另一部分贮存在以热能形式散失，另一部分贮存在ATP中；糖

36、中；糖类可以转化为脂肪和非必需氨基酸。类可以转化为脂肪和非必需氨基酸。【探规寻律】【探规寻律】(1)肝糖元可以分解形成葡萄肝糖元可以分解形成葡萄糖，而肌糖元则不能。糖，而肌糖元则不能。(2)血糖转化成的氨基酸只是非必需氨基酸。血糖转化成的氨基酸只是非必需氨基酸。互动探究互动探究(1)组织细胞有氧呼吸过程中能够组织细胞有氧呼吸过程中能够分解葡萄糖的场所是什么？分解葡萄糖的场所是什么？(2)葡萄糖转化成氨基酸至少还需什么元素？葡萄糖转化成氨基酸至少还需什么元素？【提示】【提示】(1)细胞溶胶。细胞溶胶。(2)N。视角视角3 突破易错终点突破易错终点动物生命活动调节的四类典型模式动物生命活动调节的四

37、类典型模式1神经调节神经调节(反射反射)(1)模式：模式：(2)实例：狗吃食就分泌唾液的反射过程。实例：狗吃食就分泌唾液的反射过程。2体液调节体液调节(激素调节激素调节)(1)模式：模式：(2)实例：人进食后血糖升高，引起胰岛实例：人进食后血糖升高，引起胰岛细胞分细胞分泌胰岛素对血糖的调节作用。泌胰岛素对血糖的调节作用。3神经神经体液调节体液调节(内分泌腺为效应器内分泌腺为效应器)(1)模式：模式：(2)实例：刺激动物的摄食中枢，会引起动物血糖实例：刺激动物的摄食中枢，会引起动物血糖浓度降低。浓度降低。4神经神经体液调节体液调节(神经神经内分泌腺内分泌腺内分泌腺内分泌腺调节调节)(1)模式：模

38、式：(2)实例：冬季鸡舍中每天用较强的光线照射实例：冬季鸡舍中每天用较强的光线照射14 h以上，能促进母鸡产蛋。以上，能促进母鸡产蛋。A血糖平衡调节的过程可以通过血糖平衡调节的过程可以通过cde来实现来实现,属于体液调节属于体液调节B体温调节过程可通过体温调节过程可通过abcde来实现，来实现，属于神经调节属于神经调节C司机见红灯停车时，其调节过程可能通过司机见红灯停车时，其调节过程可能通过abe来实现，属于神经调节来实现，属于神经调节D一般来说，人体的生命活动常常受神经一般来说，人体的生命活动常常受神经体体液液免疫共同调节免疫共同调节【尝试解答】【尝试解答】B【解析解析】通过通过abcde来

39、实现的体温来实现的体温调节，属于神经调节，属于神经体液调节，故体液调节，故B项不正确。项不正确。司机见红灯停车属于条件反射，为神经调节。司机见红灯停车属于条件反射，为神经调节。即时达标训练即时达标训练解题方法指导（解题方法指导（6）关于兴奋传导与）关于兴奋传导与电流表指针偏转问题分析电流表指针偏转问题分析1在神经纤维上在神经纤维上(1)刺激刺激a点，点，b点先兴奋，点先兴奋，d点后兴奋，电流计点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。发生两次方向相反的偏转。(2)刺激刺激c点点(bccd)，b点和点和d点同时兴奋，电流点同时兴奋，电流计不发生偏转。计不发生偏转。2在神经元之间在神经元之间(abb

40、d)(1)刺激刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维上的传导速度，于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，点先兴奋，d点点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。(2)刺激刺激c点，兴奋不能传至点，兴奋不能传至a点，点，a点不兴奋，点不兴奋，d点可兴奋，电流计只发生一次偏转。点可兴奋，电流计只发生一次偏转。应用提升应用提升(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1(2011年西安高三检测年西安高三检测)下图表示连接有电流下图表示连接有电流表的一段神经纤维，且表的一段神经纤维，且bc与与cd的距离相等，据的距离相等，据

41、此判断下列说法错误的是此判断下列说法错误的是()A刺激刺激a点时，点时，d点膜电位为外正内负点膜电位为外正内负B当兴奋从当兴奋从a点传至点传至d点时，点时，b点电位为内负点电位为内负外正外正C当兴奋从当兴奋从a点传至点传至d点时，电流表发生两次点时，电流表发生两次方向相反的偏转方向相反的偏转D刺激刺激c点时，电流表的指针发生偏转一次点时，电流表的指针发生偏转一次解析：解析：选选D。兴奋在神经纤维上是可以双向传。兴奋在神经纤维上是可以双向传导的，因为导的，因为bccd，所以刺激，所以刺激c点时，兴奋同点时，兴奋同时传至时传至b、d两点，所以电流表不会偏转。两点，所以电流表不会偏转。2将灵敏的电流

42、计的两极如图所示分别置于将灵敏的电流计的两极如图所示分别置于膝跳反射反射弧中的膝跳反射反射弧中的a处外表面和处外表面和b处的内表处的内表面。若在面。若在c、d两点同时对神经细胞给以能引两点同时对神经细胞给以能引起兴奋的刺激，则刺激后电流计指针的偏转起兴奋的刺激，则刺激后电流计指针的偏转情况是情况是(注意：注意：acdb)：()A先左后右，再向右先左后右，再向右 B先右后左，再向左先右后左，再向左C先左后右，再向左再向右先左后右，再向左再向右 D先右后左，再向右再向左先右后左，再向右再向左解析：解析：选选C。未对神经细胞实施刺激时的电流计。未对神经细胞实施刺激时的电流计指针偏转情况为：电流计指针

43、偏向负极一侧。同指针偏转情况为：电流计指针偏向负极一侧。同时对时对c，d刺激后，刺激后，a、b两点同时兴奋，即两点同时兴奋，即a处膜处膜外为负，外为负，b处膜内为正，故电流计指针由右偏向处膜内为正，故电流计指针由右偏向左，随后两点恢复静息状态，指针又偏向右。刺左，随后两点恢复静息状态，指针又偏向右。刺激激c处产生的兴奋经突触结构传至处产生的兴奋经突触结构传至b点时，点时，b点再点再次兴奋，电流计指针又一次向左随后向右偏转。次兴奋，电流计指针又一次向左随后向右偏转。3如图是反射弧结构模式图，如图是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神骨骼肌

44、上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；经和骨骼肌；c是放置在传出神是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；兴奋电位；d为神经与肌细胞接为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。下列叙头部位，是一种突触。下列叙述错误的是述错误的是()A用用b刺激骨骼肌，不能在刺激骨骼肌，不能在c处记录到电位处记录到电位B如果用如果用a刺激神经，在刺激神经，在c处记录到电位，但骨处记录到电位，但骨骼肌不收缩表明部位骼肌不收缩表明部位d受损受损C如果用如果用a刺激神经，在刺激神经，在c处不能记录到电位，处不能记录到电位，表明传出神经受损表明传出神经受损D如果用如果用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩

45、，表明刺激骨骼肌，骨骼肌不收缩，表明骨骼肌受损骨骼肌受损解析：解析：选选B。如果用。如果用a刺激神经，在刺激神经，在c处记录到电处记录到电位，骨骼肌不收缩，只能说明传出神经正常，并位，骨骼肌不收缩，只能说明传出神经正常，并不能说明部位不能说明部位d受损，因为也有可能是骨骼肌受受损，因为也有可能是骨骼肌受损。如果要证明部位损。如果要证明部位d受损，应该排除骨骼肌受受损，应该排除骨骼肌受损，可以再用损，可以再用b刺激骨骼肌，如果收缩，就可以刺激骨骼肌，如果收缩，就可以排除骨骼肌受损。排除骨骼肌受损。4(2011年浙江高三调查年浙江高三调查)为研究高等动物的神经为研究高等动物的神经调节，科学家进行相

46、关实验。请回答下列有关问调节，科学家进行相关实验。请回答下列有关问题：题：(1)在蛙的坐骨神经表面放置两个电极，连接到一在蛙的坐骨神经表面放置两个电极，连接到一个电表上个电表上(电表指针偏转方向代表电流方向电表指针偏转方向代表电流方向)。静。静息时，电表没有测出电位差息时，电表没有测出电位差(如下图中如下图中所示所示)。若在图若在图所示神经右侧的相应位置给予一适当的所示神经右侧的相应位置给予一适当的刺 激，则 电 流 表 指 针 偏 转 的 顺 序 依 次 为刺 激，则 电 流 表 指 针 偏 转 的 顺 序 依 次 为B_。依据所观测到的电流表指针偏转情况，绘制出依据所观测到的电流表指针偏转

47、情况，绘制出的电流变化情况曲线是下图中的的电流变化情况曲线是下图中的_。该 实 验 表 明：在 一 个 神 经 元 内，兴 奋 是 以该 实 验 表 明：在 一 个 神 经 元 内，兴 奋 是 以_的形式沿着神经纤维传导的。的形式沿着神经纤维传导的。(2)某反射弧结构完整，效应器为骨骼肌。科研人某反射弧结构完整，效应器为骨骼肌。科研人员用电极分别刺激传入神经和骨骼肌，同时用电员用电极分别刺激传入神经和骨骼肌，同时用电流表分别记录传出神经的电流变化情况，则两次流表分别记录传出神经的电流变化情况，则两次电流表的偏转情况依次为电流表的偏转情况依次为_、_。(3)某研究人员通过实验分离获得两个蛙的心脏

48、：某研究人员通过实验分离获得两个蛙的心脏：第一个蛙心带有完整神经，第二个蛙心通过手术第一个蛙心带有完整神经，第二个蛙心通过手术剔除全部神经。将两个蛙心都装上蛙心插管，并剔除全部神经。将两个蛙心都装上蛙心插管，并充以少量充以少量“任氏液任氏液”。持续刺激第一个蛙心脏的。持续刺激第一个蛙心脏的神经几分钟，发现心跳加速；随即将其中的任氏神经几分钟，发现心跳加速；随即将其中的任氏液吸出并转移到第二个未被刺激的蛙心脏内，发液吸出并转移到第二个未被刺激的蛙心脏内，发现后者的跳动也加速了。实验中的现后者的跳动也加速了。实验中的“任氏液任氏液”相相当于蛙体内的当于蛙体内的_(填成分名称填成分名称)，以维持蛙，以维持蛙心正常的生理功能。根据该实验，可以作出的推心正常的生理功能。根据该实验，可以作出的推断为断为_。答案：答案：(1)ABC(B)C局部电流局部电流(或电或电信号信号)(2)偏转不偏转偏转不偏转(3)组织液组织液(或内环或内环境、组织细胞生活的液体环境境、组织细胞生活的液体环境)神经接受刺神经接受刺激产生兴奋后，会分泌某种化学物质激产生兴奋后，会分泌某种化学物质(神经递神经递质质)，引起心脏兴奋而，引起心脏兴奋而(加速加速)跳动跳动本章网络构建本章网络构建本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此进入课件目录点此进入课件目录按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放谢谢使用谢谢使用