中考作文复习：初中作文训练记叙文写作指导课件.ppt

1、什么是记叙文？记叙文指的是记人、叙事、写景、状物的文章，按照四大文学体裁分，属于散文文体。叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙（叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙（分别叙述发生在同一时间不同地点的事件或人物活动的写作方法）和补叙）和补叙（行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代）。好记叙文的标准：八大标准：八大标准：紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事环境渲染 生动描写 详略得当注：详略得当、有变化和波澜、情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。从看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千万别过分追求“深刻”。如：卒章显手法的使用。卒章显志:在

2、文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫篇末点题。志就是指文章的主题、中心。卒为完毕。1.根据题目，选择事件。2.仔细思考，反复琢磨。选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆。3.挖掘趣点和哲理。挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。如：一件如：一件“有趣有趣”的小事的小事记叙文的六要素：时间、地点、人物、时间、地点、人物、起因、经过和结果起因、经过和结果。要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。必须把事情发生的环境写清楚。必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总

3、是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。写事离不开写人。在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。（一）外貌描写（一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？修

4、改：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（二）语言描写（二）语言描写注意事项:一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中。二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：小勇还帮董小天说话。

5、可高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董董小天不承认。老师说：小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李李星说。星说。批改：批改：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。修改：修改：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做

6、了鬼旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！话！你小心点，不要诬陷好人！”“”“我才不瞎说呢，大家都我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：老师说：“还还有谁看见的？有谁看见的？”“”“我，我，没看见。没看见。”李星使

7、劲地咽了一口李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。自的思想境界以及性格特点活灵活现。（三）动作描写（三）动作描写 即对人物行为、动作的描写。即对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物就是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特来表现人物的性格特点和精神面貌，点和精神面貌，凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、品格的、思想

8、的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。性格的、心理的以及习惯的。方法一方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来。把人物的动作细致入微地描摹出来。方法二方法二:选用准确的动词描写。选用准确的动词描写。方法三方法三:适当加入语言、神态等描写，更形象生动适当加入语言、神态等描写，更形象生动例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。（四）心理描写（四）心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事

9、物而产生的看法、对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。心理描写心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写技法：例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写用抽象概述代替具体描写。修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老

10、想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”修改二：幻觉描写式修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。修

11、改四：语言行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。（五）神态描写（五）神态描写 神态专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是

12、没有叫他（六）细节描写（六）细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。方法：方法：在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之处。说细微之处。例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。方法一：方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时

13、间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！方法二：方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵（七）侧面描写（七）侧面描写 侧面描写是指

14、对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。方法：1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。3.以物衬物。4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)扩写：她骂他混蛋。她骂他道：“你真是一个混蛋！”（语言描写）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（动作描写）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（神态描写）她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在

15、不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（心理描写）真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（情境描写）抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言

16、烘托渲染绘环境 充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。详略得当详略得当 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。完成作文我是一颗会发芽的种子。要求：1.600子以上。2.文体记叙文。3.不能出现真实的人名和地名。4.不能涉及敏感话题。作业布置作业布置1.课本经典议论文的教学与课外经典篇目拓展的问题。2.高中生必备的议论文知识和逻辑学知识的问题3.考生可从文化的、历史的或是实践的层面切入，对劳动的价值、劳动精神以及热爱劳动的优秀传统等问题展开充分的探讨。4.考生可或聚焦思辨，阐幽发微；或取鉴前史，含英咀华；或反躬自省，见贤思齐，从不同方面阐述“热爱劳动，从我做起”的思想基础。5、城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，男小贩为了与男城管对抗，不惜强吻城管6、房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”7、农户为了摆脱熏天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚；