精研“课标”应考有据-语言文字运用备考策略.pptx

1、精研精研“课标课标”，应考有据应考有据 语言文字运用备考策略语言文字运用备考策略 最灵活多变的板块最灵活多变的板块语言文字运用语言文字运用 语言文字运用考查方式主要有两种： 一、以客观题的形式选择所示语言材料的对错优劣。 如2019年全国卷第17题的词语辨析、第18题的语句衔接或标点判断、第19 题的语病判断等。 二、以主观题的形式要求考生完成一定的表达目标 如修改不得体语言、补写语句、推断分析、流程图、压缩语段等。 语言文字运用题主要考察语言文字运用题主要考察“语言建构与运用语言建构与运用”的语文核心素养。的语文核心素养。 这个板块是历年高考语文试卷中最灵活多变的，备考要建立在切这个板块是历

2、年高考语文试卷中最灵活多变的，备考要建立在切 实提高学生的语言综合理解与运用能力的基础上，切不可过于局实提高学生的语言综合理解与运用能力的基础上，切不可过于局 限训练固定题型，务必立足材料与情境，不能仅运用套路化的思限训练固定题型，务必立足材料与情境，不能仅运用套路化的思 维去作答。维去作答。 精研“课标”，应考有据 （二）学业水平考试与高考命题建议 2. 命题思路和框架 语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探 究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、 展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为 主要内容。 近几年来语言文字运用板块的

3、变化直接体现了课标的要求。全国三套 卷第1719题都重点考查词语辨析、语句衔接、语病判断或标点符号 的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开，而是通过创设情境， 将具体的语言文字置于特定交际情境中理解、分析，有助于考查考生 在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。 精研“课标”，应考有据 （二）学业水平考试与高考命题建议 3. 命题和阅卷原则 （3）以综合考查作为命题导向，通过综合性语言实践活动，考查 学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题， 避免死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料， 设置有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。 （4）选用

4、的语言材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生 生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。要重视中华优 秀传统文化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。 （5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个 性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和 创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。 依据真题析考点，承前启后判考向依据真题析考点，承前启后判考向 客观题 主观题 2019年 17（3分） 18（3分） 19（3分） 20（6分） 21（5分） 全国卷1 词语辨析 语句衔接 语病判断 补写句子 压缩语段 全国卷2 语句衔接 标点

5、判断标点判断 语病判断 补写句子 压缩语段 全国卷3 词语辨析 语句衔接 语病判断 补写句子 压缩语段 依据真题析考点，承前启后判考向依据真题析考点，承前启后判考向 客观题（客观题（6分）分） 主观题（主观题（14分）分） 18（3分） 19（3分） 20（5分） 21（4分） 22（5分） 模拟考（海南）模拟考（海南） 词语辨析词语辨析 语病判断语病判断 补写句子（3句） 语言表达修改 压缩语段 客观题客观题 （3分）分） 主观题（主观题（17分）分） 18（3分） 19（4分） 20（4分） 21（4分） 22（5分） 模拟考（山东）模拟考（山东） 修辞判断修辞判断 表达效果辨析表达效果辨

6、析 补写句子（2句） 语言表达修改 压缩语段 备考启示备考启示 1.省模拟考符合课标“多设置主观性、开放性的题目”的要求， 所以预计今年高考语言文字运用的主观题将比去年增多。分值 将达到14-17分，因此对主观题的训练要充分到位。 2.考察的知识点与设题的方式将越来越丰富。以达到课标“测 试形式要创新”和“试卷结构和测试形式不应固化，以避免形 成新的应试模式”的要求。词语辨析（成语、虚词、短语）、 修辞手法、标点符号、语病判断、不同句子表达效果辨析、补 写句子、压缩语段等题都可能继续考察。 3.去年高考与模拟考试卷的语言文字运用试题都有鲜明的实用 性导向，引导考生在真实的生活情境中辨析表达的准

7、确、鲜明、 连贯、得体，锻炼考生信息的获取、筛选、提炼能力，强化考 生信息处理能力的实用导向将继续是高考设题方向。 语言文字运用备考策略与建议语言文字运用备考策略与建议 1.1.命题贴合课标，体现命题贴合课标，体现“具体情境具体情境”与与“典型任务典型任务”。 2.2.全面训练考点，避免单一重复训练。全面训练考点，避免单一重复训练。 3.3.体现实用倾向，重视“表达得体”题。体现实用倾向，重视“表达得体”题。 4.4.重视提升逻辑思维能力，加强训练与逻辑有关的语言表达题。重视提升逻辑思维能力，加强训练与逻辑有关的语言表达题。 5.5.集合备课组力量，在命题上下功夫。集合备课组力量，在命题上下功夫。