中考语文专题复习课件修改病句专题(共43张}.pptx

1、修改病句修改病句 中考病句最常见类型中考病句最常见类型一、一、语序不当语序不当二、搭配不当二、搭配不当三、成分残缺三、成分残缺四、句式杂糅四、句式杂糅五、五、表意不明表意不明六、不合逻辑六、不合逻辑七、重复七、重复啰啰嗦嗦八、前后矛盾八、前后矛盾 一、语一、语 序序 不不 当当 所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不通的语病。常见的语序不当主要有以下几种：（1 1）多个定语语序不当）多个定语语序不当（2 2）多个状语语序不当）多个状语语序不当（3 3）主客体颠倒）主客体颠倒（4 4）并列词语或并列短语语序不当）并列词语或并列短语语序不当 （5 5）关联词语位置不当）关联词语

2、位置不当 多个定语语序不当多个定语语序不当多个定语语序一般是多个定语语序一般是：【表领属性的或时间处所的词或短语】表领属性的或时间处所的词或短语】【表指称或数量的短语】【动词或动词性短语】【形容词或形容【表指称或数量的短语】【动词或动词性短语】【形容词或形容词性短语】【名词或名词性短语】。注意词性短语】【名词或名词性短语】。注意带带“的的”定语应放在不带定语应放在不带“的的”定语前。定语前。【例】夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。解析：解析：“夜深人静夜深人静”是表时间的短语语。是表时间的短语语。“想起想起”是是动词，动词，“一连串一连串”是形容词性短语，是形容词性短语，“发

3、生发生”是是动词，动词，“事情事情”是名词。是名词。所以，正确的语序应所以，正确的语序应该是：该是：夜深人静，想起今天发生的一连串事情，我怎么也睡不着。多个状语语序不当多个状语语序不当一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：表目的或原一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：表目的或原因的介宾短语表时间或处所的词语或短语表范围程度的词或短因的介宾短语表时间或处所的词语或短语表范围程度的词或短语表情态的词或短语。注意，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语表情态的词或短语。注意，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。语前。【例】昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。解析：解析：“在休息室里在休息室里

4、”是表处所的短语，是表处所的短语，“热情地热情地”是表情态的短语。是表情态的短语。所以，所以，正确的语序应该是：正确的语序应该是：昨天，许多代表昨天，许多代表在休息室里热情地同他交谈。在休息室里热情地同他交谈。主客体颠倒主客体颠倒 【解析】本句中【解析】本句中“他他”是主是主体，体，“山山水水山山水水”是客体。陈是客体。陈述主体时，应为述主体时，应为“主体对客体主体对客体太熟悉了太熟悉了”。所以应该把。所以应该把“对对”放到放到“这里这里”前面。前面。【例】：【例】：他从小在这长大，这里的山他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。山水水，对他太熟悉了。并列词语或并列短语语序不当并列词语或

5、并列短语语序不当 解析：解析：本句并列词语语序不本句并列词语语序不当。当。“运用运用”“”“积累积累”“”“整理整理”三个词语，首先应该是三个词语，首先应该是“积积累累”，然后才能，然后才能“整理整理”，最，最后是后是“运用运用”。因此，正确的。因此，正确的语序应该是把语序应该是把“运用运用”放到放到“整理整理”的后面。的后面。句中的并列短语一般是：先后、轻重主次等语义(时间、空间、逻辑等顺序)。短语的顺序必须符合这一客观要求。【例】：我们要善于运用材料、积累材料、整理材料【例】：我们要善于运用材料、积累材料、整理材料,只有这样做只有这样做,才能写才能写出好作文。出好作文。关联词语位置不当关联

6、词语位置不当 【解析】在复句中，前后两【解析】在复句中，前后两个分句主语个分句主语一致时一致时，关联词语，关联词语应放在前一个分句的应放在前一个分句的主语后面主语后面；主语不同时主语不同时，关联词语应放在，关联词语应放在前一个分句的前一个分句的主语前面主语前面。所以。所以这句话正确的说法应该是把这句话正确的说法应该是把“不但不但”和和“他他”调换位置。调换位置。【例】：【例】：不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。二二、搭、搭 配配 不不 当当 搭配不当搭配不当是指一个句子的各个成分之间搭配是指一个句子的各个成分之间搭配 不符合语言习惯。不符合语言习惯。常见的搭配不当主要有以下几种：l 主

7、谓搭配不当。主谓搭配不当。l 动宾搭配不当。动宾搭配不当。l 主宾搭配不当主宾搭配不当l 修饰语和中心词搭配不当修饰语和中心词搭配不当l 一面对两面搭配不当一面对两面搭配不当 l 关联词搭配不当关联词搭配不当 u 主谓搭配不当主谓搭配不当 【例】【例】广东人民的生活水平正在不断地改善。广东人民的生活水平正在不断地改善。【解析】主语【解析】主语“生活水平生活水平”和谓语和谓语“改善改善”搭配不当，搭配不当，“改善改善”应改为应改为“提高提高”。u 动宾搭配不当动宾搭配不当【例】【例】同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告。同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告。【解析】【解析】“注视注视”与

8、与“报告报告”不搭配，应该把不搭配，应该把“注视注视”删去。删去。u主宾搭配不当主宾搭配不当【例】【例】造纸术是我国古代四大发明造纸术是我国古代四大发明【解析】句末应该加【解析】句末应该加“之一之一”。u 修饰语和中心词搭配不当修饰语和中心词搭配不当 【例】【例】黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。【解析】修饰语【解析】修饰语“连滚带爬连滚带爬”与与“脚步声脚步声”不搭配，应该把不搭配，应该把“连滚带爬连滚带爬”改为改为“凌乱凌乱”u 一面对两面搭配不当一面对两面搭配不当【例】【例】学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

9、【解析】后面【解析】后面“是否是否”从两方面说，前面却只从从两方面说，前面却只从“提高提高”一方面说，显然就不一方面说，显然就不合适了合适了。【例】【例】只要增加投入,才能使粮食生产稳步增长。【解析】【解析】“只要只要”与与“才才”不搭配，应该把不搭配，应该把“只要只要”改为改为“只有只有”u 关联词搭配不当关联词搭配不当 三三、成分残缺成分残缺 句子成分残缺包括缺主语、缺谓语、缺宾语几种情况。主句子成分残缺包括缺主语、缺谓语、缺宾语几种情况。主要由两种情况造成：要由两种情况造成：一种是误用介词或动词一种是误用介词或动词“使使”，导致句子，导致句子成分残缺；一种是由复杂的偏正主语作句子成分，这

10、个短语的成分残缺；一种是由复杂的偏正主语作句子成分，这个短语的中心语前有很长的修饰语，在这种情况下，容易把中心丢掉。中心语前有很长的修饰语，在这种情况下，容易把中心丢掉。【例【例】：通过学习：通过学习,使他们的成绩提高了。使他们的成绩提高了。【例【例2 2】在老师的帮助下，使他很快有了进步。在老师的帮助下，使他很快有了进步。【例【例3】由于长江流域连续干旱由于长江流域连续干旱,导致洞庭湖、鄱阳湖水导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小面大面积缩小,给人们的生产和生活带来很大影响。给人们的生产和生活带来很大影响。u 主语残缺主语残缺【解析】介词误用，【解析】介词误用，掩盖了主语，应删去掩盖了主语，应删

11、去“通过通过”或或“使使”。u 缺谓语缺谓语 【例】【例】政府最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技政府最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。术管理制度等一系列的工作。【解析】【解析】应在应在“同桌共读同桌共读”后面添加相应的后面添加相应的宾语宾语“的情景的情景”。u 缺宾语缺宾语【解析】【解析】“建立与加强建立与加强”的宾语是的宾语是“制度制度”，而不可能是，而不可能是“工作工作”。因此，只有在。因此，只有在“建立建立”前加上前加上“完成完成”一词，句子才通顺。一词，句子才通顺。【例】【例】看到他的照片，我便想起了当年我们

12、一起玩耍、同桌共读。看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。四四、句式杂糅句式杂糅 句式杂糅是指将两个意思或两种句式混杂在一个句子中，造成语句不通顺，语意不明。解析解析:“主要成分是主要成分是”或或“是是配制而成的配制而成的”选用其中一选用其中一个句式个句式【例】【例】止咳祛痰片止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。贝母、氯化铵等配制而成的。常见的句式杂糅的错例常见的句式杂糅的错例l 是由于是由于的结果的结果 (应该应该是是“由于由于”;”;或或“是是的结果的结果”)”)l 经过经过下下 (应该是应该是“经过经过”;”;或

13、或“在在下下”)”)l 是出于是出于决定的决定的 (应该应该是是“出于出于”;”;或或“是由是由决定的决定的”)”)l 借口借口为名为名 (应该是应该是“借口借口”;”;或或“以以为名为名”)”)l 有有组成组成 (“(“有有”;”;或或“由由组成组成”)”)l 由于由于下下 (“(“由于由于”;”;或或“在在下下”)”)l 围绕以围绕以为中心为中心 (“(“围绕围绕中心中心”;”;或或“以以为中心为中心”)”)l 大多以大多以为主为主 (“(“大多是大多是”;”;或或“以以为主为主”)”)l 本着本着为原则为原则 (“(“本着本着原则原则”;”;或或“以以为原则为原则”)”)l 以以即可即可

14、 (“(“以以为宜为宜”;”;或或即可即可”)”)l 为了为了为目的的为目的的 (“(“是为了是为了”;”;或或“以以为目的为目的”)”)l 对于对于问题上问题上 (“(“对于对于问题问题”;”;或或“在在问题上问题上”)”)l 靠的是靠的是取得的取得的 (“(“靠的是靠的是”;”;或或“是是取得的取得的”)”)l 原因是原因是造成的造成的 (“(“原因是原因是”;”;或或“是由是由造成的造成的”)”)表意不明指的是因为词义不准、词性误用、指代不清、语有歧义等影响了表意的明确。常见的搭配不当主要有以下几种：1 1、指代不明指代不明 【例】小强推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。【例】小

15、强推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。五、五、表意不明表意不明解析：该句中的解析：该句中的“他的女朋友他的女朋友”到底是指谁到底是指谁的女朋友，搞不清楚，表意不清。的女朋友，搞不清楚，表意不清。【例】【例】六百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。解析：该句是指解析：该句是指“几个学校的领导几个学校的领导”还还是是“学校的几个领导学校的几个领导”。将。将“几个几个”调调至至“领导领导”前前,消除歧义消除歧义2 2、数目不确切数目不确切 3 3、存在、存在歧义歧义 4 4、词性不同带来多种理解词性不同带来多种理解 【例】【例】会议室里会议室里,几个学校的领导正在研究文艺汇演的事。几

16、个学校的领导正在研究文艺汇演的事。【例】原来这房子的门一直没锁。【例】原来这房子的门一直没锁。解析：该句中的解析：该句中的“几千条几千条”应改为应改为”一千多条一千多条“底是指谁的女朋友，搞不清底是指谁的女朋友，搞不清楚，表意不清。楚，表意不清。【解析】句【解析】句子中的子中的“锁锁”既可以作动词，也既可以作动词，也可以作名词可以作名词 所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑有以下几种：1 1、前后、前后矛盾矛盾【例】【例】同学们争先恐后地陆续来到操场同学们争先恐后地陆续来到操场六、不合逻辑六、不合逻辑解析：解析：“陆续陆续”是一个接一个地，是一个接一个地，

17、很有次序的，与前面的很有次序的，与前面的“争先恐后争先恐后”矛盾。应该删去矛盾。应该删去“陆续陆续”。【例】【例】农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。解析：解析：月亮和繁星不可能一起出现，可月亮和繁星不可能一起出现，可改为改为“深邃的夜空中聚集着无数小星深邃的夜空中聚集着无数小星星星”。3 3、不符合客观事实 4 4、否定失当否定失当 【例】【例】皎洁的圆月边聚集着无数小星星。【例】【例】科学发展到今天，谁也不会否认地球不是科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。绕着太阳运行的。解析：解析：“棉花棉花”属属“经济作物经济作物”，二者不可并

18、列，二者不可并列【解析】【解析】整句话用了三重否定，使得语意整句话用了三重否定，使得语意与原意相反。应将最后一个与原意相反。应将最后一个“不不”删去。删去。所谓重复所谓重复啰啰嗦嗦，是句子成分多余，造成重复累赘。是句子成分多余，造成重复累赘。【例】试卷正在进行打印，上课前可以发到学生手中【例】试卷正在进行打印，上课前可以发到学生手中。七、七、重复重复啰啰嗦嗦解析：解析：谓语多余。谓语多余。“试卷试卷”后后面已有动词面已有动词“打印打印”作谓语，作谓语，应去掉应去掉“进行进行”。修改病句规则总结修改病句规则总结修改病句一般采用两个步骤：一是找病症，二是划成分，即找出句子的主干（包括主谓宾）。一、

19、一、常见病症常见病症（一）看到介词不放过（一）看到介词不放过常见的介词有：通过、经过、根据、按照、随着、除了、由于、为了、关于、对于、使、自、从、以、当、在、对、向、把 病症表现：介词常常与后面的名词或者代词组成介宾短语（通过，/随着，）放在句首，后面用逗号隔开。解题思路：看介宾短语后面的句子有没有主谓宾，这种情况常常造成句子成分残缺，特别容易残缺主语。【例】：经过老主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。解析：解析：此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句l 由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评。解析：

20、解析：滥用介词导致缺主语，去掉“由于”l 随着农家乐的兴起和快速发展，让泰兴乡村旅游已逐渐上升到一个产业化的阶段。解析：滥用介词导致缺主语，去掉“随着”或“让”。（二）看到否定词不放过常见的否定词有：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏、防止、以免、预防、非不可等。病症表现：句中同时出现几个否定词，造成多用否定词或者少用否定词。解题思路：解题思路：首先数否定词的个数，奇数个否定词表否定，偶数个表肯定，再看句子想表达的意思是肯定还是否定，根据句子想表达的意思来确定否定词的个数。【例】我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。解析：解析：这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示

21、肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句1、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。解析：解析：此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。解析：句中“不再大规模扩散”就不须要防范了，所以去掉“不”。2、为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。（三）看到双面词不放过常见双面词有：是否、能否、优劣、好坏、成败、有没有等。病症表现：句子中常常出现双面对一面或者单面

22、对双面的现象。解题思路：解题思路：注意前后单/双面的对应。注意：有时候前面出现双面，后面没有出现对应的双面词，句子也没有语病。这是因为前面虽然出现了双面词，后面的内容里面本身就包含了双面，因此没有语病。【例】能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。解析：解析：这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。）这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。）【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句1、是否选择对社会对未来负责的低碳生

23、活方式，是衡量现代人素质的重要标准。解析：解析：这句话前面出现双面词“是否”，后面也应该出现双面词，但是人的素质有高有低，它本身就包含了双面，因此不吸引出现双面词，所以此句无病。解析：两面与一面不搭配。）。2、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（三）看到关联词语不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当等毛病。病症表现：关联词本身搭配不当、关联词在句中的位置不对、前后句不构成递进关系。解题思路：解题思路：（1）关联词语本身要搭配得当。（2）关联词语的位置要正确。（两个分句主语相同时，前一分句的关联词应该放在主语的后面；两个分句主语

24、不同时，前一句的关联词放在主语前面。）简记：相同则后，不同则前。【例】如果小明认真学习,就取得好成绩。解析：解析：“如果如果就就”改为改为“因为因为所以所以【例】不仅姐姐会唱歌，而且还会跳舞。解析：两个分句主语相同，因此，前一分句的关联词放在主语后面，“不仅”放姐姐后）【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句1、张亮不但会弹钢琴，而且王强也会。解析：解析：两个分句主语不相同，因此，前一分句的关联词放在主语前面，“不但”放张亮前）解析：“只有”与“才”搭配，去掉“就”。2、只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。（五）看到并列结构不放过常见的表示并列结构的词语或标点

25、符号有:和、跟、与、并等，顿号。病症表现：并列动词先后顺序不当或者与前后名词搭配不当；并列名词不同类或者与前后动词搭配不当。解题思路：解题思路：1并列动词结构要注意动作的先后顺序或者动词与前后名词要搭配得当。2.并列名词要注意几个名词要同类或者名词与前后动词要搭配得当【例】他使你从来没有如此鲜明地感受到生命的活跃、强盛和存在。解析：解析：动词的顺序错误，应该为：存在、活跃和强盛。动词的顺序错误，应该为：存在、活跃和强盛。【例】这次送温暖活动中，社会各界给贫这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。等学习用品。解析：衣服不属

26、于学习用品，删去。析：衣服不属于学习用品，删去。）【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句1、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。解析：解析：并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。解析：并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。）2、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。3、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。解析解析：并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。（六）看到表约数或者表示数量的增加/减少的词不放过常见表约数的词：大约 左右 上下 超过 将近 达

27、到 最多 至少 以下 以上 常见表增加/减少的词：增加 减少 缩小 下降 缩短病症表现：表约数的词连用，易造成语意重复；数量的增加/减少与分数倍数的连用，易造成不合逻辑。解题思路：解题思路：1）表约数的词不能连用。（2）数量的增加只能用倍数表示，数量的减少只能用分数表示。【例】他大约40随左右。解析：解析：这句话中的这句话中的“大约大约”与与“左右左右”重复，应删掉一个。重复，应删掉一个。【例】徐盐高铁建成通车之后，将会使我市到徐州的运行时间比原来缩短一倍。解析：析：“缩短”与“一倍”连用不合逻辑。（七）看到“是”表判断的句子不放过“是”常常构成的句型：是病症表现：主语和宾语常常搭配不当。解题

28、思路：解题思路：找出句子的主干。【例】冬天的济南是晴朗无云的季节。解析：解析：提取句子主谓宾，即：济南是季节。主语中心语提取句子主谓宾，即：济南是季节。主语中心语“济南济南”和宾语中心语和宾语中心语“季节季节”不搭配。将不搭配。将“冬天的济南冬天的济南”改为改为“济南的济南的冬天冬天”即可。即可。【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句解解析：主宾搭配不当，根据提取句子的主干析：主宾搭配不当，根据提取句子的主干“今年今年夏天是一年夏天是一年”可知，夏天是季节，故将句末的可知，夏天是季节，故将句末的“一年一年”改为改为“季节季节”。今年夏天或许是成都旅游界东南亚线路最冷的一年。（八）看到

29、“尽管”和“不管”不放过，看两个词是否误用。解题思路：“尽管”后的词语是确定的，不能选择；“不管”后的词语是不确定的，或有选择性。常见搭配：不管多么/怎么/还是。【例】假如你是一粒种子，尽管是生在千里沃野，还是长在茫茫戈壁，都要坚强地把根须伸进大地。（解析：解析：“尽管尽管”改为改为“不管不管”）【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句解解析：析：“尽管尽管”改为改为“不管不管”（1）尽管我在哪里，我都不能忘记我的老师。（2）喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。解解析：析：“尽管尽管”改为改为“不管不管”实战实战【训练】修改

30、下列病句训练】修改下列病句1、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。解析：解析：并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。解析：并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。）2、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。3、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。解析解析：并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。（九）看到表“被动”“原因”“结果”“目的”“出发点”的词语不放过。病症表现：句式杂糅【实战训练】修改下列病句【实战训练】修改下列病句解析：或说解析：或说“深受群众喜爱深

31、受群众喜爱”，或说，或说“深为群众所喜爱深为群众所喜爱”。（1）这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。（2）这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。解解析：析：或说或说“其根本原因是党风不正其根本原因是党风不正”，或说或说“其根本是党风不正在作怪其根本是党风不正在作怪”。二划成分如果不能直接找到句子的病症，那我们就要通过划分句子的成分来确定句子是否有病。第一步：划出句子的主干主谓宾。病症表现：主谓搭配不当，动词和宾语搭配不当，主语和宾语意义上搭配不当，成分残缺解题思路：（1）主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。例：人民

32、的生活水平正在不断地改善。解析：句子主干：生活水平改善。发现问题：解析：句子主干：生活水平改善。发现问题：生活条件可以改善，生活水平才是提高，生活条件可以改善，生活水平才是提高，“生活生活水平水平”和和“改善改善”不好搭配。明确语病：主谓搭不好搭配。明确语病：主谓搭配不当。配不当。修修 改：改：将原句改为将原句改为“人民的生活水平正在不人民的生活水平正在不断地提高断地提高”或者或者“人民的生活条件正在不断地改人民的生活条件正在不断地改善善”。（2）动词和宾语搭配不当。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。【例】他统一安排现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题

33、。解析：句子主干：他安排内容、时间、人员、会议中应注意的问题。发现问题：“安排”和“会议中应注意的问题”不能搭配。明确语病：动宾搭配不当。修 改：他统一安排现场会的内容、时间和出席人员。常见动宾搭配不当：“传承技能”应为“传授技能”“开展会议”应为“召开会议”“激发眼球”应为“吸引眼球”“加快质量”应为“提高质量”“提高态度”应为“提高成绩”或“改变态度”“降低距离”应为“缩短距离”或“降低速度”“培养美德”应为“培养品质”或“具备美德”“看到歌声”应为“看到笑脸”或“听到歌声”（3）主语和宾语意义上搭配不当。常见的错误是：由判断动词“是”充当谓语，造成主语和宾语意义上搭配不当。例：火药是我国

34、四大发明。句子主干：火药是四大发明发现问题：“火药”和“四大发明”意义上不能搭配。明确语病：主语和宾语意义上搭配不当修 改：火药是我国四大发明之一。中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT（4）成分残缺。常见的错误是：缺少宾语。如：王老师荣获校先进工作者。解析：句子主干：王老师荣获发现问题：“荣获”后面缺少了宾语明确语病：缺少宾语修 改：王老师荣获校先进工作者的称号。常见宾语残缺的类型：“采取”后应该加上宾语中心语“的措施”“开展”后应该加上宾语中心语“的活动”中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修

35、改病句专题（共43张PPT【实战训练】修改下列病句例：（1）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务，善于经营的专业化队伍。【参考答案】“聚集”的应该是“人才”而不是“队伍”。动宾搭配不当。（2）西湖的春天是一个美丽的地方。【参考答案】“地方”应改为时节，主语和宾语意义搭配不当。（3）他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。【参考答案】“品质”不能“浮现”多主语与谓语不能完全相搭配。（4）中考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。【参考答案】“扣分”后面应该加上“的措施”。中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT第

36、二步：看附加成分定语、状语、补语。病症表现：语序不当，语义重复，语义矛盾 解题思路：（1）语序不当。如：两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。分析：应该为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊。”（2）语义重复。如：同学们忍不住不自禁地笑了出来。分析：“忍不住”与“不自禁”重复，删掉一个即可。（3）语义矛盾。如：弟弟飞快地慢慢地走回了家。分析：“飞快地”与“慢慢地”矛盾。删掉一个即可。中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT【实战训练】修改下列病句（1）读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。【参考答案】语序错误

37、。改为“深受读者喜爱”（2）旺旺网一名热心网友了解到西平小学的情况后，在网上发起了募捐活动，得到网友很多的积极响应。【参考答案】定语与中心词位置颠倒，可将“很多”调到“网友”之前。（3）近期光明乳业发生的质量事件经媒体曝光后，广泛引起全国各界的关注。【参考答案】语序不当，应改为“引起全国各界的广泛的关注”）4、班上出现了从来没有的空前的学习热情。【参考答案】“从来没有的”就是“空前的”，二者重复。中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT 中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PP

38、T1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作

39、的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的

40、范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照

41、我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通

42、向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT中考语文专题复习课件：修改病句专题（共43张PPT