部编版二年级语文下册《17、要是你在野外迷了路》教案设计.doc

1、 部编人教版二年级语文下册教学设计部编人教版二年级语文下册教学设计 课课 题题 17、要是你在野外迷了路 教学教学 时间时间 二课时 教教 学学 目目 标标 1、认识 8 个生字，会写 10 个字。 2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。 3、.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨 别方向的方法； 4、.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作 学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。 教学重点教学重点 1.识字、写字。2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。 教学教学难点难点 激发学生走进大自然、观察大自然、探索大

2、自然的欲望。 教学准备教学准备 多媒体课件 教教 学学 预预 设设 二次备课二次备课 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 （一）出示课题，激趣导入。（一）出示课题，激趣导入。 1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意 思。 ） 2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会 害怕。 3.板书课题，齐读课题。 （板书要是你在野外迷了路 ） （二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多 字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。 （多媒体出示带拼音的

3、生字） bn zh do yn lun chun pn t j x 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他 纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音， “助、闯”是翘舌音， “帮、永、碰” 为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： hun bin zhn sh zhn chu x q 慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音， “辨”是前鼻音， “慌”是后鼻 音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎

4、样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读 边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。 课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指 引方向。 （三）识记生字，指导书写（三）识记生字，指导书写 1.出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 加一加： “邦+巾”就是“帮” ， “且+力”就是“助” ， “舌+乚” 是 “乱” ， “门+马” 是 “闯” ； “牛+寺” 是 “特” ； “禾+只” 是 “积” ， “

5、+而”是“需” 。 换一换： “异”去掉“廾” ，换成“寸” ，就是“导” 。 猜谜语： “一弯曲水浮玉珠” ，是“永” 。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才 能把他们写正确、美观？ 4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 “永” ；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。 “导”上面是“巳”字，要堵死口。 “需”上下结构，注意上面的“”部，不要写成“雨”头。 另外， “助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。 “碰”左窄 右宽。 “菜”上下结构，上窄下宽。 “闯”半包围结构。 5.当小老师教，说说生字的

6、笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 （1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成 生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生 字的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结（四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友， 收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时第二课时 （一）复习导入情境，明确学习目标（一）复习导入情境，明确学习目标 1.复习字词 导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了， 草绿了，多美呀！今天

7、，老师带大家去郊游，想不想去？（课件 出示一幅美丽景色的画面。 ）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以 去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语， 通过迷宫。) 2.揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘 记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我 们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首 诗是要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。 ） 3.板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。 （生书空课题，并齐读课 题。 ） （二）自读自悟。（二）自读自悟。 1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本， 轻声读课文 25 小

8、节，你在文中发现了什么?用“”划一划。 2.学生自读自悟。 （三）感悟体会（三）感悟体会 1.师：我们一起来交流交流自己的发现。 随学生的回答教师点拨相关段落。 2.学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）说说自己的发现。 课件演示： （3）做实验： 手电筒、笔杆让学生用手势指出方向. （4）互动游戏： 老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。 师边走边说： 这是什么地方啊？我迷路了， 太阳公公 （姐姐） ， 太阳，请你给我指方向！ 学生回答， 学生之间互动。 （5）质疑：这段话里有疑问吗？ 比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示） 拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习

9、词语： 旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下） 比如：太阳为什么是忠实的向导？ 理解“向导” “忠实” ：因为太阳都是从东边升起，西边落下， 中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的， 所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐， 我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ） 新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫 着祖国，可以称作忠实的（ ） 你也能举几个例子吗？ 朗读指导。 3、学习第三自然段 （1）指名读第三节。 （2）你有什么疑问？ 比如：怎样找到北极星？（课件演示： ） 为什么是指路灯？（理解“永远” ） （3）游戏互

10、动： 师戴上星星头饰作“北极星” ，走到教室的各个地方，学生用 手势指出“东、南、西、北” （4）儿歌； 老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。 齐读儿歌， （5）朗读展示 用你的声音来展示北极星的乐于助人。 4.教学第四自然段 （1）指名读 （2） “大树”自述指点方向的方法： 戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。 （3）你有什么问题要问问“大树”吗？ 比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教 学词语：南稠北稀” 5.教学第五自然段。 （1）齐读课文。 (2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？ “理解：沟渠”课件演示。 (3）把“北” “南”代进课文读一读。 6.小结

11、：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎 样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。 （课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。 7.朗读比赛 今天喜欢怎样比赛？ （1）自由准备 （2）朗读挑战赛 （四）拓展延伸：（四）拓展延伸： 1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针 吗？（生自由交流） 2.出示一些生活中的天然指南针， 教给学生辨认方法。（课件， 实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。 ） 3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。 （课件出 示） 苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针， 它在_指引方向。 它在_指引方向。 红的一面

12、是_, _的一面是_， 黄的一面是_。 _的一面是_。 4.教师总结： 今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了 神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书， 上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨 游，飞翔。 板板 书书 设设 计计 17 要是你在野外迷了路 太阳 树影 大树枝叶 稠南 稀北 积雪 化得快 南 化得慢 北 北极星 北方 作作 业业 设设 计计 根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。 苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针， 它在_指引方向。 它在_指引方向。 红的一面是_, _的一面是_， 黄的一面是_。 _的一面是_。 教教 学学 反反 思思