苏教版六年级数学下册第七单元总复习《数的认识》优秀教案共3课时.doc

1、 邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人主备人: _ 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 数的认识一数的认识一 课课 时时 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 书 P6869 第 15 题。 教教 学学 目目 标标 1使学生通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义，体会 整数与小数的运用，完善认知结构；正确读写多位数，掌握数的改写方法，求一 个数的近似数及数的大小比较。 2使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中 数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。 3使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高

2、学好数学的信心。 重重 点点 难难 点点 教学重点：加深对整数、小数的理解。 教学难点：明确有关数的意义及基本性质，并灵活运用这些性质解决问题。 教教 具具 学学 具具 多媒体课 件 板书板书 设计设计 1、2、3（大于 0）正整数 意义 自然数 读写 整数 0 组成 -1、-2、-3（大于 0）负整数 改写 小数：0.3、3.26、0.542 求近似数 小数基本性质 预预 习习 要要 求求 教 师 活 动 内 容 、 方 式教 师 活 动 内 容 、 方 式 学 生 活 动 内 容 、方 式学 生 活 动 内 容 、方 式 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 板块一板块一 情情 境境 导导

3、 入入 1、谈话：从今天开始，我们 要对小学阶段学习的数学知 识进行系统的整理， 以更好的 掌握学过的有关知识， 并在这 一过程中获得一些新的认识 和体验。回忆一下，我们学过 什么数？ 教师板书：整数、小数、自 然数、分数、百分数、正数、 负数 2、揭示课题：这节课我们就 来整理整数和小数的有关知 学生回忆交流 识。 板块二板块二 自自 主主 探探 究究 1、小组内交流 谈话：课前我们已布置整理 相关知识， 请大家先在小组里 交流自己用什么方法整理这 些知识的。 2、班内交流 教师根据学生交流情况， 适 当的用问题引导，适时小结， 帮学生建构完善知识网。 小组交流，教师巡视，并 参与交流活动，

4、对需要帮助 的小组予以适当的指导和 帮助。 各小组派代表到讲台前展 示整理结果，介绍整理方 法，小组其他成员可补充， 其他组可向介绍者提问或 提出改进意见。 板块三板块三 交交 流流 提提 升升 1、完成练习与实践第 1 题 2、完成练习与实践第 4 题 过渡：在数轴上它们只表示 一个数，在生活的不同情境 中，每个数表示的意义不一 样。 （出示第 4 题图） 3、完成练习与实践第 2、5 题 学生先独立填空，再看数 轴说说自然数、 整数、 小数、 正数、负数之间的关系。 独立说说横线上数的意 义，勾出表示数量的数，圈 出表示顺序的数后交流。 指名再举几个表示数量和 表示顺序的例子。 完成第 5

5、 题的第 （4） 小题， 再举例说说正负数在生活 中的运用。 指名有序的说整数和小数 的计数单位及进率。 完成第 5 题的前 3 题填空。 追问：和计数单位对应的是 什么？ 说说各数中的“2”个表示多 少，为什么表示的不一样？ 说说 235 和 3.26 表示的意 义。 把 230000 和 36712111 改成 用“万”作单位的数，说说改 法。 把 86712111 精确到万位写 出近似数； 再精确到亿位写出 近似数； 省略最高位后面的尾 数写出近似数。 比较概括方法。 0.542 精确到十分位是多 少？保留两位小数是多少？ 将五个数从大到小排一排。 说说比较方法。 完成第 2 题(把个别

6、数改一 改：把 1792 改成 86712111) 指名读出各数，说说读时 要注意什么？ 板块板块四四 拓拓 展展 延延 伸伸 1、谈话：这节课我们复习了 哪些内容？你有什么新收 获？还有什么问题？ 第第 篇篇 教后记教后记 邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人主备人: : _ _ 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 数的认识二数的认识二 课课 时时 授课时间授课时间 教教 学学 内内 容容 书 P1014 题。 教教 学学 目目 标标 1使学生通过回忆和整理，进一步明确因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与 偶数、质数与合数的相关知识，加深认识相关概念之间的练习与区别，并能运

7、用 这些知识解决相关实际问题。 2使学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步 培养归纳概括和演绎推理等思维能力，体会不同领域数学内容的联系和综合。 3感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养创新意识。 重重 点点 难难 点点 教学重点：掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。 教学难点：理解相关概念的练习与区别、判断素数和合数 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 板书板书 设计设计 素数 合数 1 因数 公因数 最大公因数 倍数 倍数 最小公倍数 2、5、3 的倍数特征 奇数 偶数 预预 习习 要要 求求 教 师 活 动 内 容 、 方 式教 师 活 动

8、内 容 、 方 式 学 生 活 动 内 容 、方 式学 生 活 动 内 容 、方 式 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 板块一板块一 情情 境境 导导 入入 谈话：上节课，我们已经复习了 整数和小数的有关知识。在整数 知识里，我们还学习了倍数和因 数，谁说一说你是怎样理解倍数 和因数的？一个数的倍数和因数 各有什么特点？ 指出：在整数乘法里，乘数都是 积的因数， 积是两个乘数的倍数。 一个数的最小因数是 1，最大因 数是它本身，一个数的因数个数 是有限的；一个数的最小倍数是 它本身，一个数的倍数的个数是 无限的。 指名交流 板块二板块二 自自 主主 探探 究究 1、知识梳理 提问：回想一下

9、，在学习因数和 倍数时，我们还学习了哪些相关 知识？ 提问;2、5、3 的倍数各有什么 特征？什么是奇数？什么是偶 数？什么是质数，什么是合数？ 什么是公因数和最大公因数？什 么是公倍数和最小公倍数？ 根据学生回答板书。 2、完成练习与实践第 10 题 小结找一个数因数和倍数的方 法。 3、完成练习与实践第 11 题 提问：怎样判断一个数是否是 2 的倍数？3 呢？5 呢？ 追问：这些数中哪些是奇数，哪 些是偶数？怎么判断？ 4、完成练习与实践第 12 题 追问： 最小的质数是几？最小的 合数呢？ 提问： 怎样判断一个数是素数还 是合数？ 5、完成下面各题 （1）写出 12 和 18 的公因数

10、，说 出最大是几。 学生回顾、交流，教师适 当引导回顾。 指名回答。 独立完成，交流找一个数 因数和倍数的方法。 独立圈出 2 的倍数， 勾出 3 的倍数，在 5 的倍数下画横 线。 独立写后交流 引导学生自己概括。 （2）写出 6 和 8 的公倍数，说出 最小是几？ （3） 求出下面每组数的最大公因 数和最小公倍数。 15 和 3 7 和 9 8 和 12 联系第（3）题说说怎样找两个 数的最大公因数和最小公倍数？ 板块三板块三 交交 流流 提提 升升 1、完成练习与实践第 13 题。 2、完成练习与实践第 14 题 明确：可以按奇数偶数分，可以 按素数和合数分等，分类标准不 同，结果就不同

11、。 3、完成思考题 提问：根据“如果每行植 6 棵， 最后一行缺 1 棵”你能知道什 么？根据“如果每行植 5 棵或 4 棵，最后一行也都缺 1 棵”你能 知道什么？ 指出：根据条件，可以知道总数 比 6 的倍数少 1，比 5 和 4 的倍 数也是少 1. 启发： 如果添 1 棵， 总棵数与 6、 5、4 有什么关系？ 独立按要求写一写后同桌 交流。引导有序思考，逐一 举例。 独立完成问题（2） ，观察 说说有公因数 2 的数、有公 因数 3 或 5 的数各有什么特 点？ 尝试分类，交流分类标准。 读题，了解题意。 学生尝试解答。 集体交流，说说思考过程。 板块四板块四 拓拓 展展 延延 伸伸

12、 交流： 这节课我们复习了哪些内 容？把你的收获与大家分享。 第第 篇篇 教后记教后记 邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人主备人: : _ _ 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 数的认识三数的认识三 课课 时时 授课时授课时间间 教教 学学 内内 容容 书 P7172 教教 学学 目目 标标 1使学生加深对分数和百分数的认识，进一步理解分数的基本性质以及分数与 除法的关系，进一步掌握小数、分数和百分数的互相改写，以及求百分数的方法。 2使学生经历知识整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关知识之间 的关系，提高观察比较、分析判断能力，进一步发展数感。 3使学生进一步

13、体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增强数学应 用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信心。 重重 点点 难难 点点 教学重点：加深理解分数、百分数的意义。 教学难点：分数、百分数在实际生活中的应用。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 板板 书书 设设 计计 预预 习习 要要 求求 教 师 活 动 内 容 、方 式教 师 活 动 内 容 、方 式 学 生 活 动 内 容 、方 式学 生 活 动 内 容 、方 式 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 板块一板块一 情情 境境 导导 入入 1、谈话：上两节课我们复 习的是整数和小数。你知道 和 小 数有 关的 是 什么 数 吗？ 2

14、、揭示课题。 选择展示学生整理的预习 作业 1、提问：分数和小数有什 么关系? 学生交流后明确：因为小 数是分母为 10、 100、 1000 的分数，所以小数是特殊的 分数，两者间可互相转化。 2、提问：分数和百分数之 板块二板块二 自自 主主 探探 究究 间有什么联系与区别呢？ 3、 追问： 小数和百分数呢？ 分数、小数和百分数之间可 以怎么互相转换呢？ 4、分数和除法的关系 学生交流后明确如下表： 联系 分数 分子 分数线 除法 被除 数 除号 5、什么是分数的基本性 质？能用它来说明小数的 基本性质吗？ 6、完成第 72 页的第 5 题 分数 既可以表示数量，也 可以表示两个数量间的倍

15、 数关系 只表示两个数量间 的倍数关系，表示具体 数量， 后面可以有计量单 位，也可以没有 一般写法： a b 一般要求化简 分子、分母都必须是 整数 小组先讨论，再全班交流。 课件出表格，根据学生的回 答做适当引导补充，填表 格。 学生交流后教师明确方 法。 完成第 71 页的第 1 题和第 72 页的第 4 题 小组讨论后交流。 完成第 71 页的第 2 题 指出：这两组数按规律可 以无限的填下去，这样填第 一组会越来越接近 1，第二 组会越来越接近 0. 尝试填写，集体交流。 板块三板块三 交交 流流 提提 升升 过渡：分数、百分数在生 活中应用很广。 1、完成第 71 页的第 3 题 2、完成第 72 页的第 9 题。 3、完成第 72 页的第 3 题 4、完成第 71 页的第 7、8 题 指导学生根据具体的情境 选择合适的百分数填空。 独立填后交流想法。 先估计，再写出百分数验 证估计。 独立完成后，交流“种子发 芽率” 、 “折扣”表示什么？ 发芽率和折扣各是怎样求 的？ 板块四板块四 拓拓 展展 延延 伸伸 提问：这节课我们复习了哪 些内容？你有什么收获？ 课堂作业：补 P54-55 2、3、 4、5、6、10 第第 篇篇 教后记教后记