[中小学新教材优秀教案]:小学一年级语文上(识字二:9 日月明)-学情分析+教学过程+教学反思.docx
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1、小学一年级语文上(识字二:9 日月明)2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写:TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县(市、区)学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上(识字二:9 日月明)教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析日月明是一篇根据会意字的构字规律编写的识字课文,其中的三字歌谣不仅揭示了会意字的构字特点,而且朗朗上口,特别适合一年级小学生诵读;后半部分的五字谚语,也进一步诠释了会意字的构字含义,暗含了团结
2、力量大的道理。学生在诵读中不仅可以感受到汉字构字的有趣,总结识字规律,进而还能激发起识字的热情。众所周知,一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系,以形象思维为主,喜欢借助图片学习。所以,起步阶段的语文教学,必须要充分考虑学情,尊重儿童,准确把握儿童身心发展的特点,设计有效的教学方法,注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养学生的语文素养。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字(二)第四课日月明,是一篇识字韵文,节奏明快,朗读起来朗朗上口,比较符合一年级学生朗读特点,利于激发学生学习兴趣。其次在本课学习过程中,课文潜移默化地揭示了会
3、意字的构字特点,让学生感受到了中华汉字博大精深,以及会意字构字的精妙,激发了学生对汉字学习的兴趣。教学目标1.借助汉语拼音和儿歌认读 14 个生字。2.能在田字格中规范书写“手”和“力”字。教学重点1.借助汉语拼音识字。2.正确流利地朗读课文。学习难点利用会意字的特点,使学生初步了解部分合体字的结构。教学过程一、导入新课、激发情趣你们还记得阳光这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是一 - (学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字 明。设计意图: 以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服 务。二、形象揭题,趣味识“明”1 .师: 小朋友,我们已经认识了
4、很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子, 真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”? (课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)(课件出示月升)谁再来说?师小结: 太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个 新的字(课件出示一明)开火车正音。2.你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明
5、”组词?“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大 哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。设计意图: 以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学 习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。三、变化形式、朗读课文1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。 (配乐师范读 ) 2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5.会读了吗?咱们分大组对读。6.男女
6、生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音: 鲜、尖(拼一拼,注意读准 变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)9.还有哪一大组再来试试?10.听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月一一,真聪明,就这么读。11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕! 哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗? (大屏幕隐
7、去前 面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?15.不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。 设计意图积极倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生变被动的接受学习为主动的探究学 习,强调多读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主,变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充 满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。四、理解字义1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:有鱼又有羊
8、,这事真新鲜。桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。3.生齐读并给“鲜”字组词。设计意图: 课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。鼓励学生 自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家 你是怎么猜出来的。课件演示:灭:这一横就像灭火的树枝;尘:尘土飞扬;男:男人在田里出力;休:人要变成“亻”人靠在树下休息。林:捺要变成、5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?出示: 鲜、尖、从,自由选择来说。师点拨: 鲜我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊 儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿
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