[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文上（识字一：3 口耳目）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级语文上（识字一：3 口耳目）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（识字一：3 口耳目）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。所以在课堂识字教学中要注重激发学生识字兴趣。这篇识字课文是由个象形字及幅小图组成的，

2、个生字又分成了四类，人体器官、动物、天体和物像。每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。教学时为了增加趣味，一开始我就和小朋友说，今天这节语文课我们边画画边认字，小朋友听到语文课还能和画画有关，一时都来了兴趣。首先在黑板上画了简笔画的嘴，有的小朋友说是嘴巴，有的说是口。我又在黑板上写了古时候的口字，告诉大家，古时候的人不会写我们现在这样的字，他们是把物体的形状画出来，这些图就是最早的文字。最后把口写在黑板上，学生说，口就像一张嘴巴。还有的小朋友就想到了这个字是象形字。教学内容本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物

3、象、植物分成四类。每个字用图 文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个 生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。教学目标1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个字。2、认识笔画“”,会写“十”。3、感悟象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。初步了解汉字演变的大致过程，培养探究意识。教学重点1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个 字。2、认识笔画“”,会写“十”。学习难点感悟象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。初步了解汉字演变的大致过程，培养探究意识。教学过程一、

4、故事导入，激趣激情 1 、讲故事老师： “有一位考古学家发现了一块“龟甲”,上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大 大的“龟甲”刻着12 个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的 故事呢?很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还 有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起(展示“红日”图),新的一天又开始 了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(展示“兔”和 “羊”)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(展示结着穗儿的禾苗 图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，(出

5、示“竹子”图) 林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱， (出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩 子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴， (出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水 汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。时间过得可真快!夜悄 悄地来临了。你看!月儿弯弯挂蓝天(出示“月儿”),今晚的月色可真好。懂事的孩子们 决定先不回家，为爸爸妈妈唱歌、跳舞，于是他们用木头燃起了篝火(出示“木头”和“火 把”)。熊熊的火光映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。小朋友，你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀?(让学生初步了解： 龟甲上刻的是

6、古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)2、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字?(适时点拨： 这种刻在龟壳上的字叫甲骨文)出示汉字的演变过程： 把“图画 甲骨文简化字”一一对应起来。3、小朋友，你们可真了不起。认识了12个生字，它们的形状跟事物的形状很相似，我 们叫它们象形字。二、自主学习，读准字音1、请同学们打开课本，翻到第46 页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12 个生字宝宝交 上了朋友?2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。三、互助学习，识记字形，了解字义1、仔细观察汉字的(图画- 甲骨文-

7、简化字)演变过程，找出它们的相似之处。2、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的?3、根据学生的回答趁机学习生字，其中重点学习“木”和“目”。4、要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形;然后在给“火、竹”找朋友。四、游戏识记，加强记忆1、 “找朋友”: 老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应 最快的小朋友上台。2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过 程。 (老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如：圆圆的太阳送给你)五、学习写字1、 认识撇捺，撇从右上到右下，起笔

8、重，越来越轻，收笔时比较快(板书),捺从左 上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画 在一起，我们应该先写谁，后写谁?现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。 “先 横后竖，先撇后捺”。2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。 (师生书空)讲解： “木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撒一捺起笔在一横一竖的相交 处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。最后练习写“禾”,一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。3、欣赏学生的字。六、实践作业：这节课，我们学习了12 个象

9、形字，回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、 网络) 教学反思语文课程标准指出： 识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有 经验，用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。 创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学 们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字， 发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式， 教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识 字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字， 特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。 评价等级优秀口合格口不合格