[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文上（汉语拼音：6 j q x）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级语文上（汉语拼音：6 j q x）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：6 j q x）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调

2、动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。教学内容本课包括五局部内容。 第一局部是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。 第二局部是拼音练习，包括j、q、x与相拼是上两点省写规那么的教学内容，以及三拼音练习。 第三局部是j、q、x的书写格式和笔顺。第四局部是读词语认字，配有图画。图上画

3、的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。 第五局部是一首儿歌，配有图画。 教学目标1.学会jqx 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.让学生在听、看、练中掌握发音的技巧，在探究中记住字形。 3.培养学生发现问题的能力。教学重点1.声母j 、q 、x 的正确认读及书写。2.声母j 、q 、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。学习难点学会j 、q 、x 与 拼读时头上两点要去掉的规则。 教学过程第一课时教学过程：(一) 激发兴趣，导入新课： (3 分钟)小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声母?请把不是声母的放一边。 (字母卡片展示)今天，让我们再

4、来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j qx,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画 中。你能找到与它们对应的图画吗?(设计意图;通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新 课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知 欲。)(二) 观察说话，整体呈现 (4 分钟)1、 (播放课件)请同学们仔细观察： 你看到了什么?指导说话。2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。(设计意图;通过观察课件激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降 低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。)(三)编讲识记，掌握音形 (13 分钟)1、学习声母“j”的音、形。

5、师： (出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴 蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的发音。教师示范读“j”,学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读， 齐读。师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个 地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴 蝶 )师： 老师编了一句顺口溜来记住j 的形状： 竖弯加点jjj。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j 的读音吗?(母鸡母鸡j j j ,公 鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶jjj.)2、学习声母“q”的音、形。师： (出示插图)小朋友，这是什么呀? (气球)数一数一共有几 个气

6、球? (一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q 的发音。教师示范读“q”,并讲清发音要领。(发q 时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。听老师读j 和 q,听听有什么不同?(j不送气，q 要送气) 教师对比读jq,指名读，齐读。师： 请同学们说说怎么记住“q”的形? (左半圆像圆圆的气球，一 竖像气球的绳子)师： 哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q ;左 上半圆qqq,七个气球qqq)3、学习声母“x”的音、形。师：(出示插图)图上画着什么?(一个大西瓜)(板书： x)你能根 据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，

7、齐读。师：你们看看图中哪儿像x 的形呀? (西瓜的刀痕)师：谁也来编一句顺口溜记住x 呢? (刀切西瓜xxx;一个叉子 XXX.)4、指导书写把声母宝宝j 、q 、x 送回家。(设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识， 并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。)(四)快乐拼读，拓展阅读 (10 分钟)1、出示儿歌小鸡和小鸭气球小等等。2、学生选择读，相互读，齐读。(设计意图;通过阅读，增加学生的识字量，巩固本课所学拼音，让学生在学 习中喜欢阅读，并能乐于阅读。)(五)模仿拓展，创编儿歌 (10 分钟)1、全班齐读气球,说说儿歌中是如何写气球的?(学

8、生自由发言，教师总结。)2、能不能把它改一改呢?3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于气球的儿歌。(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)第二课时一、 音形再认，复习导入 (3 分钟)出示j 、q 、x 声母卡片，学生开火车读，个别读。(设计意图;在复习中引入新课，有水到渠成之效，有利于进入课堂，让学生在复习的过程中发现自身的学习情况，也有利于教师把握学生的掌握度。)二、学习jqx 与介母的 i 三拼音。 (17 分钟)1、出示： gu ku hua 拼一拼，这些是什么音节? (三拼音) 中间的u 叫什么?

9、(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)读音节： guo kuo huo2、jqx 只和单韵母 i做朋友，但它们也很想和a 交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说： 我来做个介绍人吧。出示： j q x - i - a ,这 个 i 在这里就做介母，这样就成了三 拼音，谁会拼读? (指名读、齐读)3、拼读三拼音。(领读，个别读，全班齐读)(设计意图; 三拼音是教学难点，在教学中教师要加强指导，通过拼音和 学生交朋友的方式，让学生容易理解，在理解中加强学习。)三、快乐阅读(10 分钟)1、出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

10、一读。3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(设计意图;阅读让学生增加大量识字量，在阅读中让学生体会快乐。)四、看图说话，学习生字 (10 分钟)1、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图上的音节。 (自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语： 下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话?(设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力，在说话的过程中让学生小组 合作，互帮互学，初步培养学生的合作意识。)教学反思这节课学习声母j 、q 、x,j 、q 、x 与相拼的规律是这节课的难点，也是重 点。这节课的设

11、计思路是： 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形 式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我 设计了三大教学环节： 一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡 导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的 字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学 习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观 察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生 学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学

12、生推向了学习的主体位置。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找朋友， 语文课程标准指出： 学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的 自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼 读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏，进一步巩固了“j、q、x”与韵 母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。最后探究j、q、x 与相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-qu 拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现两点去掉了。我采用生动的比喻 来说明这个问题： 班上的xx

13、同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦!见到 j 、q 、x 三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说： “老师好!”编顺口溜“小 小有礼貌，见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小一样见到老师脱帽问好 吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小吧!这样学生不仅印象深刻， 而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小,人人争当小,这堂课的课 堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习 知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j 、q 、 x 与g 、k 、h 后面的韵母是“u”与“u”,由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握 得很扎实，学得也很轻松。评价等级优秀口合格口不合格