苏教版一年级数学下册第四单元《整十数加、减整十数》教案.doc

1、苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 整十数加、减整十数 授课时间授课时间 内内 容容 教科书第 42 页例 1 和“试一试”, 第 4243 页“想想做做”第 15 题。 教教 学学 目目 标标 1.理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能熟练地口算。 2. 让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整 十数，体验计算方法的多样性。 3. 能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交 流的意识，感受数学与生活的联系。 重重 点点 难难 点点 让学生理解并掌握整十数加

2、、减整十数的计算方法。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件（或教学挂图） 、小棒、计数器 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 谈话：春天到了，学校打算组织同学们去春游， 大家开心吗？我们一起坐大巴车准备出发吧！ 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1. 探究例 1。 电脑出示例题图,交流：从图中你能得到什么信 息？ 提问： （1） 看着这幅图， 你能提出哪些数学问题？ （2） 求一共有多少个座位用什么方法计算？ 怎么列算式？ 学生回答，教师板书：4030

3、 提问：为什么用加法计算？ 交流：你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来 想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组 内的小朋友听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算 式的得数。 谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课 题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来 了，让我们听听他们是怎么算的。 2.小结算法，课件演示。 小蘑菇：我是十个十个地数，40，再数 3 个十， 是 50、60、70。 小萝卜：4 个十加 3 个十得 7 个十，是 70。 小辣椒：因为 437，所以 403070。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后 的计算中， 你喜欢用哪种方法算

4、就用哪种方法算。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 教学“试一试” 1.提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来 计算？ 2.你会列式计算吗？ 3.教师根据学生的回答板书：70-30=40 4.提问：计算时你是怎样想的？ 5.小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作， 学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以 后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 四、四、 延延伸伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1 “想想做做”第 1 题 学生独立列式计算。 交流：说说每道算式的意思以及计算时是怎样想 的。 提问：你发现这 4 道算式有什么联系吗？ 2 “想想做做”第 2 题 （1）出示第一组

5、、第二组题让学生按组计算。 订正时说说你发现上下两题有什么联系。 （2）学生独立完成第 3、4 组题，提醒学生看清 符号。 3 “想想做做”第 3 题 （1）我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火 车怎么开吗？ 提醒学生按从左往右的顺序依次计算。 （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学 生一起校对。 4 “想想做做”第 4 题 独立完成，订正时指名说说前两题是怎样想的。 5 “想想做做”第 5 题。 先让学生把条件和问题连起来说一说。 追问“同样多”是什么意思。 订正时让学生说说为什么用加法计算。 6.布置课堂作业:补充习题第 22 页第 3、4、5 题。 板书板书 设计设计 整十数加、减整十数 40+30=70（个） 70-30=40（个） 教后教后 记记