苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数（进位加）》教案.doc

1、 苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 笔算两位数加两位数（进位加）笔算两位数加两位数（进位加） 授课时间授课时间 内容内容 教材 P8485 教教 学学 目目 标标 1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加 中“个位满十，向十位进 1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。 2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。 3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考 的习惯，增强应用数学的意识。 重重 点点 难难 点点 1、理解进位加中“

2、个位满十，向十位进 1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的 进位加。 2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进 1”的方法。 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 竖式计算：6+53 34+12 引导： （指板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友说一 说，用竖式计算加法时，要注意什么？ 谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位 加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方 法。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感

3、悟感悟 1、教学例题 （1）谈话： （出示例题） 瞧，小红和小明正在欣赏邮票 呢。从图中你知道了哪些信息？ 引导：根据图，能提出一个用加法计算的问题吗？ 学生回答后板书：34+16= （2）谈话：34+16 等于多少？请小朋友利用已有的学具 自己想办法算一算。摆小棒，拨算珠。 摆小棒。 学生活动，教师巡视。 提出要求：谁来说一说你是怎样算的？ 请学生边说边演示：先摆 3 捆和 4 根小棒，表示 34，再 摆 1 捆和 6 根小棒，表示 16。3 捆和 1 捆合起来是 4 捆，4 根和 6 根合起来是 10 根，4 捆和 10 根合起来是 50 根。 启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就

4、看出 这里有 50 根小棒吗？ 学生回答后明确：把 10 根小棒捆 成一捆。 计数器。 学生同桌合作拨算珠。 引导：先怎么拨？再怎么拨？ 请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在 个位上拨 4 颗珠子，表示 34，再在十位上拨 1 颗珠子，个 位上拨 6 颗珠子，表示 16。 引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生 观察后明确：个位上有十颗珠子。 启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？ 明确： 把个位上 10 颗珠子去掉， 在十位上添上 1 颗。 引导：通过拨算珠，34+16 等于多少？ 用竖式计算 引导：如果是列竖式，怎样列？ 生说，师板书： 34 + 16 师边板书，边强调列竖

5、式时要注意数位对齐。 启发：这道竖式应该怎么算？ 学生回答后明确：个位上 4 加 6 得 10，在个位写 0，向 十位进 1，表示 1 个十，所以要写在十位上。为了和原来十 位上的加数区别，进上来的 1，要写在第二个加数十位右下 角，要写得小一些。 启发：那得数的十位上该写几呢？ 明确：3+1 等于 4，再加进上来的 1 就是 5 了，所以十位 上应该写上 5。所以 34 加 16 等于 50。 师再次强调： 个位上满十， 向十位进 1， 1 要写得小一些， 在个位上写 0，十位上算的时候不能把个位进上来的 1 漏 了。 同桌互相说说怎么算。 师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。 启发：

6、这道竖式应该怎么算？ 2、教学“试一试” 学生在书上用竖式计算，教师指名板演。 引导： （请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样 算的吗？ 预设：先算个位上 5 加 8 得 13，在个位上写 3， 向十位进 1；十位上 6 加 2 得 8，再加进上来的 1，得 9， 就在十位上写 9，所以 65 加 28 得 93。 提问：他算得对吗？十位上是 6 加 2 得 8，为什么还要再 加 1 呢？ 预设： 这个 1 是从个位进上来的， 所以要加上。 启发：刚才一题，个位上是 0，怎么这里的个位会是 3 呢？ 学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十 位进 1 以后，个位要写 0；个位上相

7、加是 13 的，向十位进 1 以后个位上要写 3。 提问：如果个位上相加是 15，那向十位进 1 以后，个位 要写几？ 引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们 共同的地方吗？ 学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十 位进 1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进 1，这 样的加法就叫做“进位加” 。 提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？ 师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十， 向十位进 1。 三、三、 1、完成“想想做做”第 1 题。 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 学生在书上独立完成，并请四位学生板演。 集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。如 果

8、出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改 正。 教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计 算。 2、完成“想想做做”第 2 题。 同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。 先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学 生的练习。 教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他 错在哪里吗？ 指名回答。 3、完成“想想做做”第 3 题。 出示题目情境图。 提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？ 提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一 说如何列式。 请学生在本子上列式计算，要求竖式计算，并注明单位 名称。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1、今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计 算时要注意什么？ 相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十,向十位进 一。 2、布置课堂作业：补充习题 P48 第 14 题。 板书板书 设计设计 教后教后 记记