基于网上资源利用的《诊断学》教学改革试验PowerPo课件.ppt

1、2022-10-30基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo基于网上资源利用的基于网上资源利用的诊断学诊断学教学改革试验教学改革试验PowerPo基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo课程简介课程简介n诊断学诊断学是高等医学院校承接基础医学与临是高等医学院校承接基础医学与临床医学的一门专业主干课程。床医学的一门专业主干课程。n本课程的主要内容是培养医学生运用医学基本本课程的主要内容是培养医学生运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断分理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断分析的综合能力，为学习临床医学各专科以及临析的综合能力，为学习临床医学各专科以及临床见习和实

2、习奠定基础。床见习和实习奠定基础。n课程主要包括实验诊断学和检体诊断学，是一课程主要包括实验诊断学和检体诊断学，是一门强调实践技能的学科。门强调实践技能的学科。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 试验目标试验目标n通过教改试验，培养医学本科生的信息通过教改试验，培养医学本科生的信息素养；探索信息技术与医学课程整合的素养；探索信息技术与医学课程整合的具体教学模式，为基于网络环境下的诊具体教学模式，为基于网络环境下的诊断学教学改革试验积累实践经验。断学教学改革试验积累实践经验。n探索网络环境下以学生为主体，利用网探索网络环境下以学生为主体，利用网络资源进行自主探究学习的方式；络资源

3、进行自主探究学习的方式；n探索和建立一套网络教学评价方法；并探索和建立一套网络教学评价方法；并制作相关网络课件、专题学习网站，补制作相关网络课件、专题学习网站，补充和完善资源。充和完善资源。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo研发队伍组成研发队伍组成n专业课程人员：共专业课程人员：共4人，其中教授人，其中教授1人，人，副教授副教授2人，助教人，助教2人。人。n电教技术人员：共电教技术人员：共4人，其中高级工程师人，其中高级工程师1人，工程师人，工程师2人，助教人，助教1人。人。n项目管理人员：项目管理人员：1人。人。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 工作进度工作

4、进度n课程资源建设和教改设计阶段课程资源建设和教改设计阶段n教学试验阶段（已完成三轮）教学试验阶段（已完成三轮）n总结评价阶段（正在进行，已完成部分总结评价阶段（正在进行，已完成部分统计、分析工作，已发表论文统计、分析工作，已发表论文2 2篇，待发篇，待发表论文表论文1 1篇。）篇。）基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo教学设计（一）教学设计（一）n试验内容：实验诊断学中试验内容：实验诊断学中“心电图检查心电图检查”、“骨髓细胞学检查骨髓细胞学检查”、“体格检查与一般体格检查与一般检查检查”和部分检体诊断内容等，共计和部分检体诊断内容等，共计48学学时，占课程内容的时，占课程内容

5、的30。n试验对象：试验对象：02级临床医学专业五年制本科级临床医学专业五年制本科班学生，随机抽取，试验组：班学生，随机抽取，试验组：30人；对照人；对照组：组：30人。人。n针对教学内容和目标设定任务针对教学内容和目标设定任务基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo教学设计（二）教学设计（二）n基于网络的学习方式：以任务为驱动，让学生基于网络的学习方式：以任务为驱动，让学生通过网络充分进行交流和小组协作，学会利用通过网络充分进行交流和小组协作，学会利用网络资源和工具完成个人或小组的电子作品和网络资源和工具完成个人或小组的电子作品和网上测试。网上测试。n实施试验：运用行动研究方法实行

6、多轮试验，实施试验：运用行动研究方法实行多轮试验，形成阶段性总结，不断形成阶段性总结，不断修改、修改、完善完善教学方案教学方案。n对整个试验过程进行总结，形成一套适合诊断对整个试验过程进行总结，形成一套适合诊断学课程教学的网络教学模式，并进一步推广。学课程教学的网络教学模式，并进一步推广。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo行动研究行动研究方案设计（计划）方案设计（计划）教学试验（行动）教学试验（行动）过程记录（观察）过程记录（观察）阶段总结（反思）阶段总结（反思）3次循环基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo资源利用资源利用n豪杰双易网络教学平台，可基于校园网运行豪

7、杰双易网络教学平台，可基于校园网运行n诊断学诊断学第六版第六版，陈文彬主编，人民卫生出，陈文彬主编，人民卫生出版社，版社，2004.22004.2n“骨髓检查网络课件骨髓检查网络课件1”1”n“骨髓检查网络课件骨髓检查网络课件2”2”n“心律失常网络课件心律失常网络课件”n“非典型肺炎专题学习网站非典型肺炎专题学习网站”n“消化性溃疡专题学习网站消化性溃疡专题学习网站”n诊断学试题库诊断学试题库n诊断学诊断学CAICAI课件课件n国内外相关医学诊断学网站国内外相关医学诊断学网站 基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo素材收集素材收集n课程全部采用CAI课件和网络课件n文字素材5.8

8、MBn细胞学图片3,010张n各种操作和病例图片1231张n动画102组n视频60组基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo课前问卷调查n调查内容侧重于对课程改革的形式的摸调查内容侧重于对课程改革的形式的摸底。底。学生反馈踊跃，在学生反馈踊跃，在2001级影像系本级影像系本科和医疗系本科共发出问卷科和医疗系本科共发出问卷250份，收份，收回问卷回问卷216份，对网络课程改革取支持份，对网络课程改革取支持态度及有浓厚兴趣的占态度及有浓厚兴趣的占82，要求参与，要求参与的有的有73。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第一轮行动研究第一轮行动研究(计划)n研究目标研究目标

9、探索基于网络资源利用的诊断学自探索基于网络资源利用的诊断学自主学习模式的可行性，构建模式图。主学习模式的可行性，构建模式图。n教学内容：教学内容：骨髓细胞学检查骨髓细胞学检查n行动设计：行动设计：了解学生对网络教学的兴趣和要求；了解学生对网络教学的兴趣和要求；提出基于网络资源利用的自主学习的教提出基于网络资源利用的自主学习的教学模式；为下一轮行动研究奠定基础。学模式；为下一轮行动研究奠定基础。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第一轮行动研究第一轮行动研究(行动)1.教师布置任务，教师布置任务，以问题为主导，指导学生利用以问题为主导，指导学生利用 网络资源进行自主学习。网络资源进

10、行自主学习。2.2.学生在线学生在线学习，学习，分组讨论，分组讨论，教师答疑教师答疑。3.3.学生学生执行明确执行明确具体的任务，具体的任务，形成形成小组小组作品作品。教师和学生分别对其作品给予评价。教师和学生分别对其作品给予评价。4.4.在线调查：主要了解学生在网络环境下学习的在线调查：主要了解学生在网络环境下学习的适应性，以及对这种教学模式、活动安排、学适应性，以及对这种教学模式、活动安排、学习内容以及教学评价等看法。习内容以及教学评价等看法。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第一轮行动研究第一轮行动研究(观察)n观察教学模式各要素之间的关系及其所观察教学模式各要素之间的关

11、系及其所组成的结构组成的结构n观察各种资源在教学中所起的作用观察各种资源在教学中所起的作用n观察学生对网络学习的适应性和资源利观察学生对网络学习的适应性和资源利用的能力用的能力基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo基于网络环境下自主学习的教学模式图基于网络环境下自主学习的教学模式图提出问题明确任务自主学习浏览网页、在线练习、完成作业 网络环境/资源共享（平台、网站、课件、素材资源）学习成果展示教师指导评价总结基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo学生电子作品评价指标体系结构指标结构指标 单项指标单项指标权重和评价等级权重和评价等级理解与应理解与应用用(40分分)作品主题

12、清晰、明确作品主题清晰、明确2.0作品内容紧扣学习主题作品内容紧扣学习主题2.5能反映掌握知识的难点和重点能反映掌握知识的难点和重点 3.0内容充实，有一定深度内容充实，有一定深度2.5创新能力创新能力(24分分)思路新颖思路新颖2.0内容具有独创性内容具有独创性2.5表现形式独特表现形式独特2.0信息素养信息素养(36分分)资源经过一定的加工、筛选和资源经过一定的加工、筛选和处理处理2.5资源与内容搭配合理资源与内容搭配合理2.0资源具有多样性资源具有多样性2.5资源使用准确、符合规范资源使用准确、符合规范2.0基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 第一轮研究学生电子作品n作品

13、1n作品2n作品3n作品4n作品5n作品6基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo学生对网络课堂教学的评价学生对网络课堂教学的评价n在线调查：在线调查：79的学生喜欢在网络教室上课；的学生喜欢在网络教室上课；6980的学生认为网络教学最吸引的学生认为网络教学最吸引之处是能够上网查找资料和进行自主学之处是能够上网查找资料和进行自主学习；习；95.2的学生愿意的学生愿意继续接受网络课继续接受网络课程的学习；程的学习；100100的学生认为网络教学的学生认为网络教学对课程学习有帮助。对课程学习有帮助。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表1.1.你喜欢在

14、网络教室上课吗？你喜欢在网络教室上课吗？很不喜欢很不喜欢 0 0 票票(0%)(0%)不喜欢不喜欢 0 0 票票(0%)(0%)一般一般 10 10 票票(20.83%)(20.83%)喜欢喜欢 26 26 票票(54.17%)(54.17%)很不喜欢很不喜欢 12 12 票票(25%)(25%)共有投票共有投票4848人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表2.2.你喜欢在网络教室上课的原因是：你喜欢在网络教室上课的原因是：其它原因其它原因 1 1 票票(2.33%)(2.33%)可以用工具完成可以用工具完成 作品作品 5 5 票票(11.63%)(

15、11.63%)可以与同伴交流可以与同伴交流 7 7 票票(16.28%)(16.28%)可以上网查资料可以上网查资料 2020 票票(46.51%)(46.51%)可以观看课件可以观看课件 1212 票票(23.26%)(23.26%)共有投票共有投票4545人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表3.3.在网络教室上课时，你最喜欢的活动是：在网络教室上课时，你最喜欢的活动是：自主学习，观看各种软件自主学习，观看各种软件 1313 票票(30.95%)(30.95%)上网查找资料上网查找资料 1212 票票(28.57%)(28.57%)浏览其它学生作

16、品并发表意见浏览其它学生作品并发表意见 4 4 票票(9.52%)(9.52%)自主进行网上测试自主进行网上测试 4 4 票票(9.52%)(9.52%)与同学交流意见与同学交流意见 2 2 票票(4.76%)(4.76%)完成网上作业完成网上作业 2 2 票票(4.76%)(4.76%)分组协作学习分组协作学习 5 5 票票(11.9%)(11.9%)其它活动其它活动 0 0 票票(0%)(0%)共有投票共有投票4242人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表4.4.通过网络课程的学习，你认为对通过网络课程的学习，你认为对“骨髓检查骨髓检查”这一章节

17、的学习有这一章节的学习有所帮助吗？所帮助吗？完全没有帮助完全没有帮助 0 0 票票(0%)(0%)只有小部分帮助只有小部分帮助 0 0 票票(0%)(0%)有部分帮助有部分帮助 30 30 票票(68.18%)(68.18%)很大帮助很大帮助 24 24 票票(31.82%)(31.82%)共有投票共有投票5454人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表5.5.在网络教室上课时，你最大的收获是：在网络教室上课时，你最大的收获是：可以学到许多课外知识可以学到许多课外知识 1313 票票(22.81%)(22.81%)可以掌握可以掌握WordWord或或P

18、owerpointPowerpoint等工具等工具 5 5 票票(8.77%)(8.77%)可以养成自主学习的习惯可以养成自主学习的习惯 18 18 票票(14.04%)(14.04%)可以锻炼自己与人交流协作的能力可以锻炼自己与人交流协作的能力 11 11 票票(10.53%)(10.53%)可以学会利用网络收集资料可以学会利用网络收集资料 1515 票票(26.32%)(26.32%)可以培养自己分析、判断、评价的能力可以培养自己分析、判断、评价的能力 7 7 票票(12.28%)(12.28%)可以实现与远程伙伴的交流可以实现与远程伙伴的交流 2 2 票票(3.51%)(3.51%)其它

19、其它 1 1 票票(1.75%)(1.75%)共有投票共有投票5757人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表6.6.在网络课室上课时，你最喜欢的学在网络课室上课时，你最喜欢的学习方式是：习方式是：与异地学生互相评价作品与异地学生互相评价作品 2 2 票票(6.67%)(6.67%)其它其它 2 2 票票(6.67%)(6.67%)与伙伴分组学习与伙伴分组学习 7 7 票票(16.67%)(16.67%)自己利用网络资源学习自己利用网络资源学习 1212 票票(40%)(40%)围绕问题学习围绕问题学习 20 20 票票(30%)(30%)整堂课都是老

20、师讲整堂课都是老师讲 0 0 票票(0%)(0%)共有投票共有投票4343人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表7.7.在网络教室上课时，你哪方面的在网络教室上课时，你哪方面的技能有所提高：技能有所提高：WordWord或或PowerpointPowerpoint等等工具的使用工具的使用 9 9 票票(23.68%)(23.68%)其它其它 4 4 票票(10.53%)(10.53%)上传、下载上传、下载 9 9 票票(23.68%)(23.68%)上网上网 28 28 票票(36.84%)(36.84%)打字速度打字速度 2 2 票票(5.26%)

21、(5.26%)共有投票共有投票5252人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表8.8.在网络课室上课时，你掌握哪方面的在网络课室上课时，你掌握哪方面的信息能力？信息能力？其它其它 2 2 票票(3.51%)(3.51%)将信息与人分享的能力将信息与人分享的能力 3 3 票票(5.26%)(5.26%)判断信息价值的能力判断信息价值的能力 1010 票票(17.54%)(17.54%)加工处理信息的能力加工处理信息的能力 1212 票票(21.05%)(21.05%)分类整理信息的能力分类整理信息的能力 1313 票票(22.81%)(22.81%)多渠

22、道收集信息的能力多渠道收集信息的能力 1717 票票(29.82%)(29.82%)共有投票共有投票5757人次人次基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 网络课程学习问卷调查表9.9.今后，你是否乐意继续接受今后，你是否乐意继续接受网络课程的学习？网络课程的学习？不乐意不乐意 0 0 票票(0%)(0%)一般，可上可不上一般，可上可不上 3 3 票票(4.8%)(4.8%)乐意，希望改进乐意，希望改进 26 26 票票(41.3%)(41.3%)很乐意，希望有很乐意，希望有 34 34 票票(54%)(54%)更多机会更多机会 共有投票共有投票6363人次人次基于网上资源利用的诊

23、断学教学改革试验PowerPo第一轮行动研究第一轮行动研究(反思)n根据课堂录像、评分表和问卷对试验进行反根据课堂录像、评分表和问卷对试验进行反思，修改、完善教学设计方案。思，修改、完善教学设计方案。n学生作为试验的主体，参与的热情高涨，绝学生作为试验的主体，参与的热情高涨，绝大部分对网络教学这种方式是认同的。而且大部分对网络教学这种方式是认同的。而且应用网络的基本技能比原想象中要好。应用网络的基本技能比原想象中要好。n通过在线测试反映学生对知识点的理解能力通过在线测试反映学生对知识点的理解能力得到提高。得到提高。n在医学教育中通过网络进行自主学习的教学在医学教育中通过网络进行自主学习的教学模

24、式是可行的。模式是可行的。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第一轮行动研究第一轮行动研究(反思)存在问题：存在问题：n学生还没有摆脱对老师的依赖性，学习学生还没有摆脱对老师的依赖性，学习的主动性不足。的主动性不足。n利用的资源较局限（课件、网站，主动利用的资源较局限（课件、网站，主动搜寻的网站仅搜寻的网站仅3 3个）。个）。n提高自主学习的形式有待改进提高自主学习的形式有待改进n未建立教师课堂教学评价体系未建立教师课堂教学评价体系基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第二轮行动研究（计划）第二轮行动研究（计划）n研究目标：研究目标：构建基于网络资源利用的自主学习的教

25、构建基于网络资源利用的自主学习的教学模式图，并分析该模式的要素和特点。学模式图，并分析该模式的要素和特点。n行动设计：行动设计：提出以提出以“目标为驱动的自主性学习目标为驱动的自主性学习”的的模式，以解决问题入手，有意识提高学模式，以解决问题入手，有意识提高学生通过网络资源主动学习的能力。生通过网络资源主动学习的能力。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第二轮行动研究（行动）第二轮行动研究（行动）n教学内容：教学内容：一般检查和体格检查一般检查和体格检查 1 1、教师提出思考题范围教师提出思考题范围，提供部分网络资，提供部分网络资源指导学生进行学习。源指导学生进行学习。2 2、学

26、生学生在线学习在线学习，分组讨论分组讨论，教师教师答疑答疑。3 3、学生完成学生完成和展示作品。和展示作品。4 4、教师分析和总结教师分析和总结。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第二轮行动研究（观察）第二轮行动研究（观察）n观察观察“以目标为驱动的自主学习模式以目标为驱动的自主学习模式”的实施细节、模式图各要素之间的配合的实施细节、模式图各要素之间的配合n建立教师课堂教学评价体系建立教师课堂教学评价体系n观察学生运用网络学习自主解决问题的观察学生运用网络学习自主解决问题的能力能力基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo基于网络环境的诊断学课堂教学过程评价指标体系一级

27、指标二级指标权重评价等级单项得分小计好4分较好3分一般2分差1分教学内容的设计20分选择适合网络教学的教学内容0.5突出教学内容的重点、难点1.0体现学科间知识的渗透整合1.0提供明确具体的学习任务1.0设计课堂例证恰当合理0.5融合非智力因素于学科知识教学0.5教师主导活动的设计30分课程导入时，能够激发学生学习兴趣0.5个人自主学习时，教师能够有效地监控指导1.5小组协作讨论时，教师能够有效地组织协商讨论，使学生既不偏题、又积极活跃1.5学生遇到困难时，教师能够及时给予指导1.5教学评价时，教师教师以鼓励、表扬、诱导为主，引导学生多角度思考问题2.5基于网上资源利用的诊断学教学改革试验Po

28、werPo学生主体活动的学生主体活动的设计设计40分分学生积极利用网络资源进行自主学习学生积极利用网络资源进行自主学习2.5学生积极利用网络通讯工具进行协商讨论学习学生积极利用网络通讯工具进行协商讨论学习2.0小组成员在协作过程中执行明确具体的任务小组成员在协作过程中执行明确具体的任务2.0学生认真完成教师布置的任务，形成个人作品或小组作学生认真完成教师布置的任务，形成个人作品或小组作品品2.5学生在整个学习过程中注意力集中，学习兴趣浓厚学生在整个学习过程中注意力集中，学习兴趣浓厚1.0信息技术学习环信息技术学习环境的营造境的营造10分分为教师和学生提供实现网上教与学活动的软件系统为教师和学生

29、提供实现网上教与学活动的软件系统0.5为学习者提供多样化、数字化学习材料和学习对象为学习者提供多样化、数字化学习材料和学习对象0.4为学习者提供与因特网相连接的网络化学习环境为学习者提供与因特网相连接的网络化学习环境0.4为学习者提供实现远程协商讨论的工具为学习者提供实现远程协商讨论的工具0.4为学习者提供进行知识构建、创造实践和解决问题的工为学习者提供进行知识构建、创造实践和解决问题的工具具0.4为学生营造和谐愉悦的学习气氛为学生营造和谐愉悦的学习气氛0.4合计合计基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 第二轮试验学生电子作品n作品1n作品2n作品3n作品4n作品5n作品6基于网

30、上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo教学效果教学效果n利用网站数目显著增加（利用网站数目显著增加（7 34）n完成的作品质量有所提高完成的作品质量有所提高 超越思考题范围超越思考题范围 链接形式多样、内容丰富链接形式多样、内容丰富 速度增快速度增快基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo教学效果教学效果 试验组试验组 对照组对照组人数人数 30 30教改试验前统测平均分教改试验前统测平均分 76 77第一次期考成绩平均分第一次期考成绩平均分 81.5 77.6第二次期考成绩平均分第二次期考成绩平均分 83.7 80 选择问答题（选择问答题（10分）分）9.2(29)5.5(1

31、4)基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第二轮行动研究（反思）第二轮行动研究（反思）n经过两轮的试验，师生对网络课堂教经过两轮的试验，师生对网络课堂教学的技巧掌握均比较熟练学的技巧掌握均比较熟练n学生学习态度更加活跃，作品的创作学生学习态度更加活跃，作品的创作元素增多元素增多n课堂教学评价体系的建立使网络课堂课堂教学评价体系的建立使网络课堂教学有了统一的标准教学有了统一的标准基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo基于网络环境下自主学习的教学模式图基于网络环境下自主学习的教学模式图提出问题明确任务自主学习浏览网页、在线练习、小组协作、完成作业 网络环境/资源共享/创作工

32、具 （平台、网站、课件、素材资源）成果展示、测试教师指导 评价总结（评价体系）基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第二轮行动研究（反思）第二轮行动研究（反思）存在问题：存在问题：n缺乏学生在网络环境下学习效果的评价缺乏学生在网络环境下学习效果的评价指标。指标。启示：启示：n纯粹的课堂教学已经不能满足学生的需纯粹的课堂教学已经不能满足学生的需要，应该适时地开展专题教学。要，应该适时地开展专题教学。n通过网络学习对学生创新性思维能力的通过网络学习对学生创新性思维能力的培养和开发还有更大的空间。培养和开发还有更大的空间。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第三轮行动研究（

33、计划）第三轮行动研究（计划）n研究目标：研究目标：探索基于网上资源利用的专题自主探索基于网上资源利用的专题自主学习教学模式的设计策略和操作流程。学习教学模式的设计策略和操作流程。根据第二轮反思结果进行修正调整，根据第二轮反思结果进行修正调整，增加难度较大的增加难度较大的“心电图检查心电图检查”为试点为试点内容，采用内容，采用“以任务为驱动的专题研究以任务为驱动的专题研究性学习性学习”模式，强调以学生为主体，通模式，强调以学生为主体，通过自主性、合作性和探究性学习转变既过自主性、合作性和探究性学习转变既往的接受性学习方式。往的接受性学习方式。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第三

34、轮行动研究（计划）第三轮行动研究（计划）n教学内容：教学内容：心律失常的心电图检查（心律失常的心电图检查（2个单元）个单元）n行动设计：行动设计：学生在上课前通过专题学习网站及相关的学生在上课前通过专题学习网站及相关的资源库，提出问题。资源库，提出问题。教师根据收集的问题进行归纳，挑选有代教师根据收集的问题进行归纳，挑选有代表性的问题作为本课的学习任务，要求学生在表性的问题作为本课的学习任务，要求学生在一定时间内以任务为驱动，利用网络资源解决一定时间内以任务为驱动，利用网络资源解决问题。问题。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第三轮行动研究（行动）第三轮行动研究（行动）1.试验

35、组与对照组学生同时进行，以讲授过的试验组与对照组学生同时进行，以讲授过的正常心电图检查课程为基础，正常心电图检查课程为基础，教师网上布置教师网上布置任务，以任务，以“心律失常的心电图改变心律失常的心电图改变”作为要作为要解决的主导问题，指导学生利用网络资源进解决的主导问题，指导学生利用网络资源进行研究性学习。行研究性学习。2.2.要求两组学生在相同时间内要求两组学生在相同时间内在线学习在线学习，不带，不带任何参考书籍，可网上小组讨论。任何参考书籍，可网上小组讨论。3.3.学生网上完成作业上传，教师评阅。优秀作学生网上完成作业上传，教师评阅。优秀作品，网上交流。品，网上交流。基于网上资源利用的诊

36、断学教学改革试验PowerPo第三轮行动研究（观察）第三轮行动研究（观察）n观察通过两轮行动研究后学生网络学习观察通过两轮行动研究后学生网络学习能力的变化能力的变化n统计、比较对照组和试验组两组学生在统计、比较对照组和试验组两组学生在同等条件下利用网络资源解决问题的能同等条件下利用网络资源解决问题的能力的差异力的差异n通过评价研究发现利用网络学习提高学通过评价研究发现利用网络学习提高学生自主学习和创新性学习的可行性生自主学习和创新性学习的可行性基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 试验组 对照组积极利用网络的态度积极利用网络的态度 5 5 搜索资源熟练度搜索资源熟练度 5 3小组

37、协作能力小组协作能力 4 2上传、下载速度上传、下载速度 5 4加工信息的能力加工信息的能力 4 3解答问题数量解答问题数量 13/14 8/14解答准确率解答准确率 92%73%基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo第三轮行动研究（反思）第三轮行动研究（反思）n学生在本轮中扮演的角色更加主动，所学生在本轮中扮演的角色更加主动，所选取的主题和任务均是由学生自己提出选取的主题和任务均是由学生自己提出的。的。n教师必须在选题、引导和评价总结中把教师必须在选题、引导和评价总结中把好关，才能使网络课程教学收到良好的好关，才能使网络课程教学收到良好的效果，不会流于形式。效果，不会流于形式。n

38、专题教学可能是今后网络教学的一个方专题教学可能是今后网络教学的一个方向。向。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo基于网络环境下自主学习的教学模式图基于网络环境下自主学习的教学模式图提出问题明确任务自主学习浏览网页、在线练习、小组协作、完成作业 网络环境/资源共享/创作工具 （平台、网站、课件、素材资源）成果展示、测试教师指导 评价总结（评价体系）基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo成成 果果n教学论文“利用多媒体和网络教育对血细胞形态学教学的改革实践”获2002年度广州医学院第二附院优秀教学论文二等奖n“非典型肺炎专题学习网站”获2003年教育部全国多媒体课件大赛大

39、学组一等奖n“心律失常网络课件”获2003年教育部多媒体课件大赛大学组三等奖和广东省计算机教育软件高校组一等奖n“骨髓检查网络课件”获2004年教育部全国多媒体课件大赛大学组优秀奖、广东省计算机教育软件高校组二等奖、中华医学会教育技术二等奖基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo 总总 结结n网络课堂教学模式的初步探索，学生自主性学网络课堂教学模式的初步探索，学生自主性学习能力得到提高。习能力得到提高。n教师的信息素养得到提高。教师的信息素养得到提高。n建立了网络教学所必需的、较充足的资源，完建立了网络教学所必需的、较充足的资源，完成网络课件和专题学习网站。成网络课件和专题学习网站。

40、n建立了网络课堂教学评价体系和学生评价体系。建立了网络课堂教学评价体系和学生评价体系。n促进精品课程建设。促进精品课程建设。n网络教学改革模式的构建，是传统医学教育的网络教学改革模式的构建，是传统医学教育的重要补充。重要补充。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo传统临床医学教学与网络教学的特点比较传统临床医学教学与网络教学的特点比较 传统教学传统教学 网络教学网络教学n以教师讲授为主，学以教师讲授为主，学生被动接受生被动接受n受时间和空间的影响，受时间和空间的影响，有一定局限性有一定局限性n有限资源有限资源n个体学习个体学习n模式固定，不利于学模式固定，不利于学生的知识建构。生的

41、知识建构。n学生主动学习学生主动学习n不受时间和空间的局不受时间和空间的局限，不断回顾和复习限，不断回顾和复习n资源丰富资源丰富n合作学习、远程交流合作学习、远程交流n不断修改，有利创新。不断修改，有利创新。基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo存存 在在 问问 题题n网络教学环境的完善。网络教学环境的完善。n学生网上小组协作学习和远程交流学习学生网上小组协作学习和远程交流学习的能力有待提高。的能力有待提高。n学生作品形式较单一。学生作品形式较单一。n开发学生对网络资源利用的潜力和创新开发学生对网络资源利用的潜力和创新能力尚在探索中。能力尚在探索中。2022-10-30基于网上资源利用的诊断学教学改革试验PowerPo