古诗里的故事-公开课-课件.ppt
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- 古诗 故事 公开 课件
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1、1.1.改写古诗改写古诗九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。2.2.以原文为基础,充分发挥想象力。以原文为基础,充分发挥想象力。语句通顺,层次清晰,字迹工整。语句通顺,层次清晰,字迹工整。3.3.可以用第一人称,也可以用第三人可以用第一人称,也可以用第三人称,叙述故事。称,叙述故事。古诗改写的方法古诗改写的方法 改写古诗是改写古诗是根据古诗的内容根据古诗的内容,通通过自己的想象过自己的想象,融入自己的理解和融入自己的理解和感悟感悟,把古诗的内容用现代文生动、,把古诗的内容用现代文生动、具体地描述出来。不是字与字、句具体地描述出来。不是字与字、句与句的对应翻译,也不是站在古诗与句的对应翻译,也
2、不是站在古诗作品之外,对古诗加以评论。作品之外,对古诗加以评论。从图中仔细观察,并结从图中仔细观察,并结合注释合理地分析。合注释合理地分析。根据古诗根据古诗的内容的内容通过自己通过自己的想象的想象融入自己的融入自己的理解和感悟理解和感悟想象图前、图中、图后所发生想象图前、图中、图后所发生的事,以及人物的对话及想法的事,以及人物的对话及想法。从作者的写作背景出发,身临从作者的写作背景出发,身临其境地去感受和体会。其境地去感受和体会。回乡偶书回乡偶书 唐贺知章唐贺知章少小离家老大回,少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,儿童相见不相识,笑问客从何处来笑问客从何处来。观察观
3、察图图 中人中人 物:物:年龄:年龄:关关 系:系:服饰及表情:服饰及表情:注释及背景:注释及背景:贺知章贺知章 两个小孩两个小孩贺知章八十六岁的老人贺知章八十六岁的老人 七八岁的孩子七八岁的孩子贺知章带着官帽,贺知章带着官帽,手牵白马,马上手牵白马,马上还驮着物品,脸还驮着物品,脸上带着笑容而且上带着笑容而且能感觉出是一路能感觉出是一路奔波而来奔波而来两个孩子衣着两个孩子衣着朴素,伸出手朴素,伸出手指好像在问着指好像在问着什么什么回乡偶书回乡偶书陌生人陌生人老乡老乡贺知章年轻时离家,是武则天时期的状元,曾任秘书监、贺知章年轻时离家,是武则天时期的状元,曾任秘书监、太子宾客等职。八十六岁告老还
4、乡,旋逝太子宾客等职。八十六岁告老还乡,旋逝。改写改写回乡偶书回乡偶书年轻时,我怀揣着梦想,背上行囊离别了家年轻时,我怀揣着梦想,背上行囊离别了家乡。历尽千辛万苦,终于闯出了一番事业。如乡。历尽千辛万苦,终于闯出了一番事业。如今我已是耄耋之年,对于功利已经看淡,唯一今我已是耄耋之年,对于功利已经看淡,唯一使我念念不忘的便是那久别的家乡。使我念念不忘的便是那久别的家乡。日行千里,但归心似箭。终于就要回到我日行千里,但归心似箭。终于就要回到我日思夜想的家乡了。眼见家乡就在眼前,我无日思夜想的家乡了。眼见家乡就在眼前,我无法抑制内心的激动,牵着马儿疾步奔去。法抑制内心的激动,牵着马儿疾步奔去。虽然我
5、的两鬓都已经稀疏斑白,但家乡的虽然我的两鬓都已经稀疏斑白,但家乡的口音却没有改变。老家的孩子们见有陌生人来口音却没有改变。老家的孩子们见有陌生人来,将我团团围住,呆呆地看着我,还不时地上,将我团团围住,呆呆地看着我,还不时地上下打量着。两个活泼的孩子笑呵呵地问:下打量着。两个活泼的孩子笑呵呵地问:“老老爷爷,您是谁?从哪里来?到这里有什么事吗爷爷,您是谁?从哪里来?到这里有什么事吗?”看着两个孩子满脸的稚气,我看着两个孩子满脸的稚气,我忍不住笑着说:忍不住笑着说:“我呀!就是这我呀!就是这里的人,年少的时候就离开了家里的人,年少的时候就离开了家乡,现在回来看看亲人们,还有乡,现在回来看看亲人们
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