B6微能力点优秀案例汇编.docx

1、优秀案例 | B6 小学语文敕勒歌技术支持的展示交流案例作品1敕勒歌活动设计基本信息学校姓名学科语文能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境联网的多媒体教室活动主题敕勒歌诗配画活动目标为了更好地了解二年级的古诗敕勒歌，在介绍诗题、作者、了解背景、理解诗意和清楚诗人的思想感情之后，设计以诗配画这个环节来更好地体会我国北方草原的富饶、壮丽。然后给学生及其作品拍成照片，用剪映这个软件，做成一个小视频展示出来。以激发学生共情和兴趣，提高他们的参与性与积极性。对象分析二年级的学生，活泼好动，有很强的好胜心他们心中有自己的审美标准，把全班同学的作品展示出来，为了更好地学习

2、和比较。技术工具手机、剪映、PPT使用目的全班四十多个学生，如果用以前的方法，老师找出典型的作品，好的好在哪里，不好的说说怎么改，顶多点评三五个作品。因为是课堂生成的，老师也并不能保证全面。如今全班同学都入镜了，可以看到自己的作品，也可以看到别人的作品，这样学生参与全面性做到了。然后，让学生找出你想说说的图片，大胆说一说你认为哪里好，哪里需要改进，让学生进行了批判性的思考和深度的互动。因为每个学生都有自己的优点，自己的个性，作品展示能让学生看到不同的作品面貌，从认识别人的优点，到发现自己的优点。展示交流活动过程时间方案这节课是古诗敕勒歌的教学展示交流活动。我以江山如画钟灵秀为本课小专题，学生在

3、写诗配画的作品完成后，老师会让学生分组拿着自己的作品，站在讲台上，照照片。并以最快的速度做成一个短片，通过微信返回到一体机上，迅速播放。学生在视频录像中，可以找到自己的影子，也可以找到别人的影子，请他们观看作品后，谈自己的看法。就是提供一个展示的平台，使学生的才能更好地表现出来，还有一部分孩子需要鼓励和认可，展示他们的作品给与鼓励会增强他们的自信心。意外情况预案学生能力有强有弱，有的写字好，有的画画好，还有的写字、画画都不好。这样的学生自己很清楚，觉得丢人，所以一开始就很抵触，既不动笔，也不打算上台展示。对于这种情况，本着不落下任何一个的心理，我会悄悄告诉他，老师会把他排在后面，然后找找反光的

4、角度，让他放心，大胆参与。在完成作品的过程中，还要不吝惜地赞美他大胆运笔，线条流畅，增加他的信心，敢于参与。我认为每一个完成作品的学生都值得鼓励，作品展示本身就是对学生最好的评价。等级优秀优秀案例 | B6 小学综合实践我爱大自然：树叶贴画技术支持的展示交流案例作品1 我爱大自然：树叶贴画活动设计基本信息学校姓名学科综合实践能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境多媒体教学环境活动主题我爱大自然活动三 树叶贴画活动目标1.感知秋天的变化，初步掌握制作树叶贴画的方法，初步探究工具剪刀的使用方法，体验如何正确使用乳白胶。2.视频导入，激发个人探究欲望，微课学习后小

5、组合作制作，并在参与中发现问题、思考问题、解决问题。3.初步养成合作学习的好习惯，感知季节的变化和秋天的美好。对象分析本课例的对象是小学二年级上学期学生。结合低年级学生注意力不集中，有意注意时间短，好奇心强，渴望被关注、被肯定、被尊重等特点，运用多媒体技术激发学生的制作兴趣，运用移动展示软件一视同仁的展示同学们的作品，引导学生仔细观察，合理评价每一幅作品：好在哪里，不足之处等。技术工具手机、101PPT（投屏功能）使用目的在活动过程中，根据活动目标和活动对象的特点，通过活动设计，合理选择和运用多媒体软件与传统教学手段有机组合，共同参与活动全过程，将101PPT的移动展台功能作用于学生，形成合理

6、的活动过程结构，在交流展示环节学生能够清晰的观察作品细节，合理的对各组作品做出评价。展示交流活动过程时间方案手工制作活动课的课堂上运用移动展台，将手机与白板通过101PPT这个软件连接起来，在学生制作的过程中可以时时直播，可以录屏，还可以及时拍照上传学生动态，这样有效的激发了学生的动手实践来的乐趣，也提高了综合审美的能力。在活动过程中，教师可以运用手机移动无线视频展台到学生群体中展示学生的手工作品，使用拍照功能拍取学生的制作过程和录制功能录制学生的精彩瞬间，分多个画面进行对比教学等等。针对情景自然地引出相关问题，及时引导学生发现问题，与学生们展开探讨，学生之间也可以进行互赏互评，在问题中改正错

7、误，不断进步！在课堂上，教师可以大胆放手让学生去自我尝试制作，通过使用移动展台的视频功能进行视频制作，将典型的学生如何思考并尝试制作的过程拍成小视频进行剪辑，将前后的视频进行对比，点评学生在突破相关的知识点时出现过什么问题，采取了哪些方法解决的遇到的问题，记录学生的成长过程，帮助学生成长！本课活动环节四运用101PPT展示小组作品，引导学生评价作品（7分钟）分6组展示作品到白板上，学生仔细观看白板，教师引导学生组间评价，例如：师：你喜欢哪幅作品？它好在哪里？生：我喜欢小鱼这幅作品，它好在颜色美丽，生动形象。师：这位同学非常注意说话的完整性，请坐。师过渡：同学们都喜欢小组合作的作品。这是我们集体

8、智慧的结晶。现在请组长拿着你们的作品到前面来进行展示。本课活动环节五拓展升华（2分钟）白板出示一些用树叶做的其它作品发散学生的思维。师：同学们可以回家去尝试制作一下其它的树叶作品。意外情况预案1.当无线WiFi热点与手机连接不上时，可以用手机热点进行移动展台的连接。2.当学生观察不仔细，没有发现作品的闪光点和不足之处时，我们可以运用移动展台将细节放大，教师再引导学生观察并思考解决方法。等级优秀优秀案例 | B6 小学美术动物装饰画技术支持的展示交流案例作品1动物装饰画活动设计基本信息学校姓名学科美术能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境信息技术支撑的教学环境

9、活动主题三年级（上）美术动物装饰画活动目标提升教育教学质量，积极推动信息技术与教学融合应用。对象分析三年级的学生，通过之前的学习，可以很好的用画笔在纸上进行传统绘画。在此基础上，尝试用电脑绘画的方式并且利用信息技术支持展示，可以拓宽学生的绘画环境、丰富学生的绘画材料、提升学生的绘画兴趣技术工具电脑端极域平台/手机端剪映AP使用目的电脑端极域平台：学生实时上交作业，并在全班范围内，在黑板大屏幕上展示作业。手机端剪映APP：将绘画作品做成作品集进行展示。推动学生作品的沉淀与积累。在微信群中转发作品集，拓展了展示与交流的时间和空间展示交流活动过程时间方案1、电脑端极域平台（课上）电脑端极域平台分为教

10、师端和学生端。教师端可以远程操控学生电脑：包括开机、关机、远程修改学生绘画作品，向全班广播教师电脑桌面或某一同学的电脑桌面以进行交流展示。学生端可以自主绘画，可以向教师端提交作品。（1）在课中，教师可以在教师端观摩学生绘画过程，可以点开任何一个学生的电脑桌面进行远程观看，并作远程修改。（2）在课中，老师还可以向全班同学端广播某一学生端桌面，进行绘画作品的展示交流。（3）在课程尾声阶段，学生在学生端上交作品，老师在教师端进行接收。收集好全部作品，在全班同学端和大屏幕进行绘画作品展示交流活动。极域平台的应用，提高了学生的参与度和积极性，实时展示与分享学习成果，进行深度互动。2、手机端剪映APP（课

11、下）剪映APP是一款视频制作软件。教师在课堂上收集美术作品，可以导入到剪映APP，快速把作品照片制作成优美视频。可以在课下微信群转发视频进行展示，拓宽了绘画成果展示与交流的时间和空间，推动了学生美术成果的沉淀和积累。意外情况预案平台软件不同功能的切换，可能会有些手忙脚乱。所以教师平时要多多预习，多多实操。争取在课堂上有很好的展示效果等级优秀优秀案例 | B6 小学语文中华优秀传统文化技术支持的展示交流案例01中华优秀传统文化活动设计基本信息学校姓名学科语文能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境防疫居家在线教学环境活动主题中华优秀传统文化活动目标提升教育教学质

12、量，积极推动信息技术与教学融合应用。对象分析面对三年级学生，第一次在语文教材中接触到综合性学习，又恰逢疫情居家网课学习期间，我针对学习内容，组织了一次线上交流汇报展示。技术工具微信群、腾讯会议使用目的将教育信息化作为深化课堂教学改革、提升教育教学质量的重要引擎，积极推动信息技术与教学融合应用，以达到提高教育教学质量的目的。展示交流活动过程时间方案部编版语文教材以“中华优秀传统文化”为主题，首次出现综合性学习栏目。这个活动既和单元主题密切相关，有和学生生活紧密结合。为了让同学们了解我国的传统节日、节日的风俗以及其深厚的文化底蕴，在这个特殊的居家学习时期，为了提升学生的参与度和交际能力，我带领全班

13、同学开展了一次线上综合学习活动。活动共分为三个环节：一、组成小组，分工收集整理资料为了实现学生主动学习，培养合作交流能力，人人获得关注和评价，全班共分成七组，在微信里组建成群后，同学们开展了热烈的讨论，在老师提出活动的当晚就确定了各组所要汇报的节日。二、小组交流，讨论怎样进行学习成果展示通过商量大家决定了采用腾讯会议共享PPT或者录视频的形式来进行汇报。随后，在各组组长的协调下，每个小组都进行了多次地开会讨论，从确定成员的分工，对查询到的资料的筛选和分析，PPT的制作和修改以及汇报的排练，同学们都非常投入，力求把每一个细节都做到完美。实现学习者之间的深度互助。三、展示分享，用各种形式展示汇报。

14、通过全体小组成员的努力，我们既能看到各小组同学努力的过程，推动了过程性成果的沉淀与积累，也看到了各个小组的同学们带给大家的精彩汇报。同学们从不同角度，用不同风格讲解了各个传统节日起源、发展以及民间风俗。通过这样的线上交流活动，同学们通过微信、腾讯会议等社交软件进行远程交流，在互联网上搜索所需信息、图片和音乐素材，并且自己制作PPT。这些充分地展现了当代小学生在网络时代的游刃有余，体现了新时代小学生的风采。同学们用自己的实际行动来告诉大家即使不能一起坐在课堂里，即使没有老师和家长的耳提面命，我们也在自主自觉地不断学习中，并且能够取得了骄人的成绩。通过这次利用信息技术展开的汇报交流活动，同学们在不

15、仅了解了我国的传统节日，同时也在心里种下对中国传统文化的热爱和长存的记忆。意外情况预案一是做好网络安全检测，保证网络畅通。二是做好意外断网断电的补救性预案，如提供网络回看机会等。等级优秀优秀案例 | B6 小学语文爱心树技术支持的展示交流案例01爱心树活动设计基本信息学校姓名学科语文能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境防疫居家在线教学网络学习环境活动主题爱心树小组读书分享交流展示会活动目标1.利用各种多媒体形式展示读书交流的内容，让学生了解书中内容，营造热爱读书的氛围。2.利用多媒体腾讯会议软件，隔空交流，形式新颖，活跃学生思维，促进师生交流。对象分析随着

16、国家“双减”政策的落地，学生有了更多的闲暇时间。教师要引导学生充分利用课余时间进行课外阅读，多读书，读好书，从小养成热爱读书的好习惯。绘本是学生喜欢的一种图书，精美的图画，寓意深刻的内容，使得绘本成为学生成长路上的必读书籍。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生同读一本绘本，也会有不同的展示形式。借助多媒体，让学生展示自己的读书成果，与他人分享自己的读书感悟，思维碰撞，产生智慧火花，有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。技术工具PPT课件、腾讯会议、录屏软件、白板使用目的PPT课件：清晰地呈现学生展示的读书内容。腾讯会议：为学生的小组读书展示交流搭建网络平台。录屏软件：录制本次展示交流

17、全过程。白板：全班展示优秀小组读书作品。展示交流活动过程时间方案1.教师组织召集一个读书小组参加腾讯会议。2.教师宣布读书交流活动开始。（20秒）3.学生多种形式汇报自己的读书成果。（3分20秒）（1）汇报整本书的主要内容。（2）思维导图展示书中主要故事情节。（3）分享感悟。4.教师进行活动总结。（20秒）意外情况预案意外情况：在交流过程中，可能会出现网络不畅通或是掉线情况。解决办法：在开会之初要求学生尽量用自己的4G网络，避免出现网络不畅或掉线的情况。等级优秀优秀案例 | B6 小学数学希沃白板在课堂展示中的应用技术支持的展示交流案例01希沃白板在课堂展示中的应用活动设计基本信息学校姓名学科

18、数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境混合型教学环境活动主题小学数学人教版第八册第二单元观察物体活动目标利用信息技术手段支持课堂内外的讨论，交流，成果展示等活动，从而达到以下目标：1.提升学生的参与度与积极性2.拓展展示与交流的时间和空间3.实时展示与分享过程性学习成果4.实现基于成果的批评性思考和深度互动对象分析学生已初步学会了从正面，左面，上面对简单的物体进行观察，并用图形来表示所看到的形状。本节课要让学生从正面左面上面观察较为抽象的几何体，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状，这需要学生很强的空间想象和推理能力。课堂中需要技术手段把静态的图形

19、转变成动态的形状，更便于学生探究观察物体的方法及规律，进一步发展学生的空间观念。技术工具希沃白板使用目的在学生展示交流汇报成果时，利用希沃画板进行动态演示，支持学生观察静态图形的动态变化规律，把学习过程变得更直观更有趣，在交流中促进学生思维碰撞和空间观念的发展，更好的突破本节课的难点。展示交流活动过程时间方案包括：展示内容、交流展示方式、活动实施效果及技术使用过程等。展示内容：以小学数学人教版第八册第二单元观察物体为例，将希沃白板的技术支持与课程设计相结合，在汇报交流环节支持学生观察静态图形的动态变化规律；在巩固提升环节拓展展示的空间和深度，帮助学生探索解决问题的方法。交流展示方式：在汇报交流

20、环节学生利用希沃白板动态演示同一组几何体从不同位置（正面、左面、上面）所观察到的形状是怎样的，从而探究观察抽象几何体的方法和规律，解决本节课的重点知识和难点问题。在巩固提升环节学生利用希沃白板直观操作，分解复杂几何体探究其构成规律，从而解决实际问题。活动实施效果：活动实施效果良好。在实际课堂中大大提高了每一个学生的课堂参与度与积极性，因为有了希沃白板的直观演示，学生看到了静态几何体的动态变化规律，不同层次的学生都可以对问题进行思考和理解，降低了学习的难度。在巩固提升环节利用希沃白板，让学生能够实时展示与分享过程性学习成果，更便于学生对解决问题方法的掌握和运用。技术使用过程：使用希沃白板中的在线

21、画板功能，将静态几何体进行不同方向的旋转，直观演示其动态变化的规律，支持学生的展示交流活动。学法指导及能力发展本课程中技术支持和课堂活动的结合，主要围绕着“以学生为主体”进行设计。关注学生的学习成果和能力的发展，在汇报交流环节注重培养学生的空间想象和推理能力，在巩固提升环节也注重培养学生发现问题、总结归纳的意识。等级优秀优秀案例 | B6 小学信息技术机器人小伙伴技术支持的展示交流案例01机器人小伙伴活动设计基本信息学校姓名学科信息技术能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境混合学习环境活动主题机器人小伙伴画图中的翻转旋转活动目标1.在本课学习中，学生利用画图

22、软件翻转旋转命令创作作品。2.在课堂上课上利用极域平台进行错例演示，实现对学生操作方法的思考，进而掌握本节课翻转旋转命令的使用方法。3.课上利用极域平台展示学生作品，并让学生将创作的作品上传到云平台，实现学生展示交流途径的多元化，学生能够在课下时间通过教育云平台点赞、互评，拓展展示与交流的时间和空间。对象分析三年级学生通过之前的学习，已经具备了基本的计算机操作能力，这个年龄段的孩子，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探索发现新事物，喜欢展示自己的成果，教师应抓住学生的兴趣，把学生注意力转移到本课翻转与旋转作品的创作上，并利用极域平台和云平台进行展示和上传作品。技术工具教育云平台、极域平台使用目的通

23、过教育云平台和极域平台的使用，学生能够利用课上和课下的时间，多种途径展示交流自己的作品，拓展展示与交流的时间和空间。学生在互评、点赞中达到相互交流、相互提高的效果，收获成功的体验。通过平台的教师端，可以收集学生的成果，实现成果的沉淀与积累。展示交流活动过程时间方案一、创设情境、揭示课题在课上利用屏幕广播播放机器人视频，创设学生感兴趣的情境，引出本节课学习内容机器人小伙伴。（播放遮罩动画）这节课老师带来了一个机器人，可是遇到了一点小状况，我们发现机器人的零件被打散了，你想帮助机器人恢复原貌吗？激发学生帮助机器人恢复原貌的兴趣。二、出示任务：拼装机器人（知识点翻转）在学生桌面文件接收柜的任务一文件

24、夹中分发能够帮助机器人恢复原貌的神奇宝贝。（分别是怎样在画图中打开图片的微课视频、提供了两种方法完成机器人拼装的微课视频，以及电子和纸质的自学指南）布置任务：请同学们在画图软件中打开任务一中的机器人图片。尝试用不同的方法完成拼装机器人任务。如果遇到困难，可以利用老师所准备的宝贝帮助完成任务。在学生尝试操作后，进行错例演示，主要出现的问题一是整个屏幕旋转，问题二是没有勾选透明选项。教师引导学生发现，操作中出现了什么问题？【课上技术工具使用】学生通过极域平台中抢答竞赛按键，回答所发现的问题。教师利用屏幕笔，圈画并强调需要勾选透明选项的操作。提出问题：哪位同学能完整的演示操作方法？谁用了不同方法完成

25、操作？【课上技术工具使用】利用极域平台中抢答竞赛功能找到两位同学，分别利用方法一功能区的操作方法，方法二选定图形后右键的操作方式，进行正确方法的演示。在过程中教师利用录制屏幕的功能，将正确的操作录制成视频并分组教学展示给指定的有困难的学生，在过程中给予学生星级评价，并收集学生的作品。三、任务二：机器人找伙伴（知识点旋转）在同学们的努力下，小机器人诞生了，他有些孤独，你能帮他找到他的伙伴吗？并出示三个小伙伴的图片。以第1个图片为例引导学生观察和刚才的任务相比有什么难度呢？我们只通过垂直翻转和水平翻转能够完成吗？引导学生根据学生认知说出旋转。并利用调查表的形式，让学生回答以下两个问题。1、下列图形

26、能够表示90度的是？2、下列图形能够表示180度的是？并通过调查所获得数据的正确率和错误率，了解学生对角度的理解。利用动画演示、实物钟表演示，突破本节课理解旋转角度这一难点。在学生理解角度的基础上，请同学们打开任务二中任意一幅图片，动手完成任务二的操作。【课上技术工具使用】在学生完成旋转操作后，分组教学划分小组进行分组讨论，翻转与旋转的区别是什么？并利用机器人小猫图片以及学生手中的自学指南，进行实物翻转、旋转练习，突破翻转与旋转的区别这一难点。学生完成操作后，教师通过极域平台的屏幕广播功能展示学生作品，师生互评。四、任务三：完善场景，争当机器人小导游翻转与旋转的综合运用在同学们的努力下，我们为

27、小机器人找到了他的机器人朋友，小机器人们有一个小小的愿望，想了解一下人类的生活，你想把咱们美好的生活介绍给机器人小伙伴们吗？老师准备了很多场景。你想带着你喜欢的机器人到哪里去参观呢？请你试着完善场景，为机器人做导游，介绍一下人类的美好生活吧。【课上技术工具使用】教师在学生桌面文件接收柜中及云平台班级圈中都发布三个任务包。学生可以自由分组、自主选择学习方式。可以独立完成任务包1号图片的添加，两人一组完成任务包2号图配文字的制作，或者多人小组合作完成任务包3号连环组图可配文字的制作。比一比哪个小组完成的更快更好。学生完成操作后，教师在课堂上展示和评价部分学生作品。学生在云平台班级作业中上传完成的作

28、品，并在云平台上发布自己的作品。【课后技术工具使用】课后，教师在教师端进行作业统计分析，在班级作业中反馈并在班级作业中留存作品数据，用于期末大数据分析及综合评价，实现成果的沉淀与积累。家长在家长端也可以完成家校互动综合评价。【课后技术工具使用】学生利用课后，在云平台上互相进行点赞及评论，也可以登录手机端查看其他同学的优秀作品，实现课堂向课下的延伸，拓展展示与交流的时间和空间。意外情况预案如果出现由于网络原因导致云平台登录不上的情况，无法完成教师发布任务及学生上传作品情况，在课上教师会利用极域软件向学生机的文件接收柜中，提前分发任务包文件，如遇突发情况时学生使用，并利用极域软件屏幕广播功能展示学

29、生作品，并利用提交作业功能收集学生作品。等级优秀优秀案例 | B6 小学信息技术我为节水做宣传技术支持的展示交流案例01我为节水做宣传活动设计基本信息学校姓名学科信息技术能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境多媒体教室微机室局域网活动主题我为节水做宣传活动目标1.通过“请他演示”功能，学生汇报演示交流自己学习过程中成功的或者高效的方法。2.在小组使用学习中，通过文件互传的方式，达到组内同学快速展示的作用，然后小组内进行组内交流，提高学习效率。3.通过“击鼓传花”游戏的展示方式，激发学生交流展示的兴趣。对象分析四年级学生处于小学中年级向高年级过渡的阶段，学生有

30、一定的学习能力和创新思维，相比低年级动手能力也有明显提高，能独立完成一些学习操作。学生展示自己的愿望比较强烈而且同学之间互相学习的能力也比较强。但是学生对计算机专业术语掌握有限，所以交流时经常出现日常用语。技术工具多媒体教室教学管理软件希沃白板使用目的通过云课堂教学管理软件进行多种形式的学生展示交流活动，在展示交流中完成本节课的重点和难点知识学习，开阔视野，提高个人的学习能力，同时形成学生之间互相学习，互相帮助的良好学习氛围。展示交流活动过程时间方案任务驱动自主探究学习后，汇报成果时使用第一种展示交流方法，小组学习时使用第二小展示交流方法进行组内交流后再使用第一种展示交流方法，将小组内优秀的学

31、习作品进行全班的展示交流。全体同学完成了学习目标后，多数同学有展示交流欲望时，为了保证展示的公平公正及激发学生交流展示的兴趣，采用第三种“击鼓传花”的形式开展展示交流活动。意外情况预案在展示评价环节，有展示欲望同学过多而时间有限，采用击鼓传花功能也无法满足学生要展示的愿望时，利用下课学生出教室的时间，教师逐一播放学生，通过白板展示给其他学生进行欣赏。等级优秀优秀案例 | B6 小学英语 We love animals技术支持的展示交流案例01We love animals活动设计基本信息学校姓名学科英语能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境小学英语课堂活动主

32、题三年级Unit 4 We love animals活动目标利用信息技术手段支持课堂内外的讨论，交流，成果展示等活动，从而达到以下目标：1.提升学生的参与度与积极性2.增加学生课堂内容操练的趣味性和多样性3.实时展示与分享过程性学习成果4.实现基于成果的批评性思考和深度互动对象分析三年级学生刚接触英文学科，对于抽象词汇的理解还不够强，所以需要借助图片，声音，实物等辅助理解，需要进行大量的，形式多样的操练活动来巩固练习。课堂中老师可以充分利用技术手段来让操练变得更加活泼生动。技术工具希沃白板使用目的通过利用希沃白板的游戏功能，让学生在课堂活动中能够积极参与，培养竞争意识和语言学习的参与感和交际感

33、，达到语言学习的交流目的。根据学生的认知水平，学习方法和科学的活动设计，能够在课堂中给学生营造一种氛围感和语言环境，让学生积极主动地交流，参与并应用，尤其是听说课型和复习课型，该技术的应用实用性更强。展示交流活动过程时间方案以PEP小学三年级起点Unit 4 We love animals.中的talkA与learnA整合课型为例，将希沃白板的技术支持与课程设计相结合进行内容展示。主要将操练内化和巩固提升两个板块进行教学内容成果展示。预计呈现时常在五分钟内。意外情况预案操练环节利用希沃白板中的小组pk游戏来充分调动学生积极性，增加学生对于新知的巩固和练习，做到全班参与。但在实施过程中可能会存在

34、学生积极性太高，太激动的情况，要注意控制学生情绪。等级优秀优秀案例 | B6 小学科学运动和位置技术支持的展示交流案例01运动和位置活动设计基本信息学校姓名学科科学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B6技术支持的展示交流教学环境信息技术支撑的教学环境活动主题三年级（下）科学运动和位置一课技术支持下的展示交流设计活动目标科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和

35、“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。对象分析小学三年级学生对信息2.0有关的交互游戏活动充满兴趣，通过交互游戏让学生对位置和方向以及坐标等知识有了更深入的理解。技术工具美丽科学教学平台使用目的运用交互实验游戏让学生对位置和方向以及坐标等知识有了更深入的理解，有效落实重难点。展示交流活动过程时间方案一、尝试发现聚焦（预设2分钟）出示火车运动动图，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？二探究形成探索（预设20分钟）研讨（预设15分钟）1.探索活动一：判断物体运动与静止（提示：引导学

36、生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用“和.相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物体位置：改变

37、运动 不改变静止】2.探究活动二：活动1当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）（1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。（播放实验要求微课）（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。活动2站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。（1）教师说明活动要求以及注意事项（2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。3.探究活动三交互游戏虚拟实验交互游戏截图活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】三、联想应用【六】学以致用拓展（预设3分钟）古诗词中的运动（播放微课视频）意外情况预案活动三运用了交互游戏的方式，利用美丽科学教学平台提供的虚拟实验资源基础版是对活动二小组实验的考察，进阶版是对学生掌握情况的难度运用的考察。利用这样的信息技术2.0教育手段让学生的课堂活动充满趣味性，在交互游戏中了解学生的重难点掌握情况。从而展现让学习真实发生。使实验教学更富活力，大放异彩。等级优秀