人教版五年级下册《美术》第7课 夸张的脸-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：01ef0).docx

1、夸张的脸夸张的脸 一、教材分析：一、教材分析： 本课的教学指导思想是：本课教学对象是小学本课的教学指导思想是：本课教学对象是小学五五年级学生，学生属于年级学生，学生属于高高年级阶段。怎年级阶段。怎 样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变 形的能力。形的能力。 二、教学目标：二、教学目标： 1.知识和技能目标：学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能知识和技能目标：学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能 力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣

2、。力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。 2.过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。 3.情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造 力和动手绘画的能力。力和动手绘画的能力。 三、教学重点和难点：三、教学重点和难点： 1.重点：重点：掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，能抓住面部五官特征进能抓住面部五官特征进 行夸张行夸张，创造出有

3、个性化的人物夸张的脸，创造出有个性化的人物夸张的脸。 2.难点：难点： 以夸张的手法， 表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解， 五官的夸张变形，以夸张的手法， 表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解， 五官的夸张变形， 塑造出一个有个性的脸型塑造出一个有个性的脸型。 四、教学课时：四、教学课时：1 课时课时 五、学习领域：造型五、学习领域：造型 表现表现 六、教学准备：六、教学准备： （学生）（学生）铅笔、水笔铅笔、水笔 、勾线笔、勾线笔、水彩等。水彩等。 （教师）（教师）五官拼图、示范作品、五官拼图、示范作品、多媒体课件多媒体课件。 七、教学过程：七、教学过程： 第一课时：第一课时： (师

4、生问好。师生问好。) 师：上课。师：上课。 生：起立。生：起立。 师：同学们好。师：同学们好。 生：老师好。生：老师好。 师：请坐。师：请坐。 生：谢谢老师。生：谢谢老师。 （一） 、（一） 、激趣激趣导入导入 师：师：今天老师准备了一套非常有趣的操今天老师准备了一套非常有趣的操。 师生师生观看视频观看视频表情操表情操。 师：师：那你们觉得视频里的表情怎么样？那你们觉得视频里的表情怎么样？ （生回答夸张、有趣、诙谐）（生回答夸张、有趣、诙谐） 师：请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！看看谁的表情更幽默、诙谐！师：请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！看看谁的表情更幽默、诙谐！ （师生齐做

5、表情操）（师生齐做表情操） 师：师：这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大才会让大 家觉得好笑家觉得好笑。其实，夸张无处不在其实，夸张无处不在！今天我们一起今天我们一起走进走进夸张的脸夸张的脸的世界！的世界！ （生齐读课题，生齐读课题， 板书课题）板书课题） （二） 、（二） 、讲授新知讲授新知 1.肖像漫画初认识肖像漫画初认识 (1).师：胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？师：胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？ (屏幕屏幕依次出示依次出示憨豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏憨

6、豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏的肖像漫画的肖像漫画) 。 师：这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？师：这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？ 师：请看第一位明星。 （屏幕出示憨豆的肖像漫画）师：请看第一位明星。 （屏幕出示憨豆的肖像漫画） 生：憨豆。生：憨豆。 师：你们是怎么认出憨豆呢？师：你们是怎么认出憨豆呢？ 生：眼睛特别大，表情夸张生：眼睛特别大，表情夸张 师：对的，憨豆先生的表情就是他的特征。师：对的，憨豆先生的表情就是他的特征。 （板书（板书：表情）表情） .师：请看下一位明星。 （屏幕出示周杰伦的肖像漫画）师：请看下一位明星。 （屏幕出示周杰

7、伦的肖像漫画） 生：周杰伦。生：周杰伦。 师：同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？师：同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？ 生：周杰伦的眼睛小。生：周杰伦的眼睛小。 师：太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。师：太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。 （板书（板书：五官）五官） .师：下一位明星来了。 （屏幕出示姚明的肖像漫画）师：下一位明星来了。 （屏幕出示姚明的肖像漫画） 生：姚明。生：姚明。 师：你们太聪明了，你们是怎么认出他的？师：你们太聪明了，你们是怎么认出他的？ 生：我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。生：我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。 师：你们的观察

8、力太强了。这也是他五官上独特的地方。师：你们的观察力太强了。这也是他五官上独特的地方。 .师：下一位谁呢？（屏幕出示成龙的师：下一位谁呢？（屏幕出示成龙的肖像漫画肖像漫画） 生：成龙。生：成龙。 师：太棒了，你们怎么认出这是成龙的？师：太棒了，你们怎么认出这是成龙的？ 生：眼睛小，鼻子特别大。生：眼睛小，鼻子特别大。 师：观察得非常仔细哟。师：观察得非常仔细哟。 .师：接下来这位明星是谁呢？（屏幕出示姚晨师：接下来这位明星是谁呢？（屏幕出示姚晨肖像漫画肖像漫画） 生：姚晨。生：姚晨。 师：你们眼睛好厉害，怎么认出她的？师：你们眼睛好厉害，怎么认出她的？ 生：生：她的嘴巴特别大。她的嘴巴特别大。

9、 .师：非常不错，最后还有一位会是谁呢？（出示岳云鹏肖像漫画）师：非常不错，最后还有一位会是谁呢？（出示岳云鹏肖像漫画） 生：岳云鹏生：岳云鹏 师：你们怎么认出他的？师：你们怎么认出他的？ 生：他的脸特别大。生：他的脸特别大。 师：你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。师：你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。 （板书：脸型）（板书：脸型） 生：抓住人物特征生：抓住人物特征夸张夸张。 （板书：夸张）（板书：夸张） (2).师小结：师小结： 师：师：每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。很多漫画家很多漫画家就抓住了人脸上就抓住了人

10、脸上 的特征，进行夸张变形。的特征，进行夸张变形。使大使大的扩大的扩大得更大，小得更大，小的缩小的缩小得更小，圆得更小，圆的变的变得更圆，长得更圆，长 的的拉得拉得更长更长通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就 就是肖像漫画。就是肖像漫画。 2.肖像漫画再认识肖像漫画再认识 (1).引导学生对漫画深刻认识引导学生对漫画深刻认识 师：我们一起来看一看下一组漫画。师：我们一起来看一看下一组漫画。 （出示一张出示一张奥巴马奥巴马漫画。漫画。 ） 生：奥巴马。生：奥巴马。 （继续出示其他几张奥巴马的肖像漫画）（继续出示其他几

11、张奥巴马的肖像漫画） 师：师：这是不同漫画家画的奥巴马。这是不同漫画家画的奥巴马。他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？ 生：他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。生：他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。 师：我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴师：我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴 和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。 （板书：扩大、缩小）（板书：扩大、缩小） (2).师师小结小结： 师师：通过故意扩大或者缩小事

12、物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收 到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。 3. 艺术作品夸张的脸的欣赏艺术作品夸张的脸的欣赏 1.介绍古今中外夸张艺术品介绍古今中外夸张艺术品 师：胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。师：胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。 （屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像）（屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像） (1).(1).师：左边的是师：左边的是非洲尼日利亚雕塑，非洲尼日利

13、亚雕塑，他的外貌上有什么特征呢？他的外貌上有什么特征呢？ 生：生：眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没淹没“了下颚了下颚。 师：这样的特征就师：这样的特征就很好的体现了非洲部落的形态。很好的体现了非洲部落的形态。 (2).(2).师：右边的是师：右边的是中国商代中国商代青铜人头像青铜人头像。 生：生：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常 说的说的“招风耳招风耳“更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，

14、暴出。 （师出示下一幻灯片）（师出示下一幻灯片） (3).(3).师：这是北方多闻天王，师：这是北方多闻天王，中国明代佛教雕塑，中国明代佛教雕塑，据说托塔李天王的原型就是来自于据说托塔李天王的原型就是来自于 他。他又是夸张了什么呢？他。他又是夸张了什么呢？ 生：生：眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出 师：师：这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。 2.2.师小结：师小结： 师：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失师：艺术家运用夸张手法是为

15、了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失 去真实。去真实。 （三） 、游戏（三） 、游戏 1.玩一玩：玩一玩：给表情找家给表情找家 师：现在我们一起来做个有趣的小游戏。师：现在我们一起来做个有趣的小游戏。这是老师准备的表情包这是老师准备的表情包（师师介绍准备好的介绍准备好的 五官）五官）有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？ 师：请一名同学到前面来，用师：请一名同学到前面来，用老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。 （两老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。 （两位同位同 学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么

16、表情。学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么表情。 ） 2.师小结：师小结： 当我们在对人物面部进行夸张变形时，要当我们在对人物面部进行夸张变形时，要抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。 （四） 、（四） 、感受夸张的脸感受夸张的脸 1.1.师过渡语师过渡语：老师今天准备了一张老师今天准备了一张同学照片，照片里的同学非常同学照片，照片里的同学非常可爱，可爱，你们想不你们想不 想知道他是谁。想知道他是谁。 生生：xxx。 师师：接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸张起来。如果你来接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸

17、张起来。如果你来 画画 xxx 的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？ 生生：廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了 （投影仪展示学生照片，投影仪展示学生照片，教师示范绘画教师示范绘画，学生说到某个部位就画某个部位，边画，学生说到某个部位就画某个部位，边画 边讲解绘画过程。边讲解绘画过程。 ） 2.师：老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？师：老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？ （出示学生的肖像漫画）（出示学生的肖像漫画） 生：生：xxx，xxx。 师：哇，你们是怎么猜出

18、来是她们的？师：哇，你们是怎么猜出来是她们的？ 生：生：xxx 的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小 Xxx 的嘴和牙齿特别突出的嘴和牙齿特别突出 （五） 、（五） 、学生创作学生创作 1.引导学生创作引导学生创作 师：看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。请师：看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。请仔细观察仔细观察和回忆和回忆身边身边 的同学。哪些同学五官长得很有特征？看看谁的表情最夸张？的同学。哪些同学五官长得很有特征？看看谁的表情最夸张？用线描的方法画你最用线描的方法画你最 喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。

19、 2.作业要求：作业要求： (1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。 (2).重点夸张五官造型。重点夸张五官造型。 （六） 、（六） 、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。 （七） 、（七） 、展示学生作品，进行评价。展示学生作品，进行评价。 评价拓展评价拓展 1.请学生请学生猜作品中的人物，猜作品中的人物，并说说理由。并说说理由。 师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的 作品展

20、示出来！作品展示出来！ 2.学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。 师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同学学们能够们能够 相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。 还可以举办一场肖像漫还可以举办一场肖像漫 画展。画展。 （八）（八） 、课外延伸、课外延伸 （投影仪展示（投影仪展示夸张的作品夸张的作品） 师：我们一起来看看，这是民间艺术品表现的夸张的脸。师：我们一起来看看，这是民间艺术品表现的

21、夸张的脸。 我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。 师：生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一师：生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一 幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。课下，课下，希望同学们希望同学们 也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。 （九） 、结束语（九） 、结束语 师：同学们我们今天学会了夸张、变形

22、的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计师：同学们我们今天学会了夸张、变形的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计 制作制作出出了一张张奇特的脸。其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富了一张张奇特的脸。其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富 多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。 师：下课。师：下课。 生：起立。生：起立。 师：同学们再见。师：同学们再见。 生：老师再见。生：老师再见。 板书：板书： 夸张的脸夸张的脸 表情表情 五官五官 脸型脸型 扩大扩大 缩小缩小 课后反思：课后反思： 夸张的脸是五年级的一课夸张的脸是五年级

23、的一课教教学学内容。主要的教学目标是让内容。主要的教学目标是让学生学生学习抓住人物头像学习抓住人物头像 特征，进行夸张的表现手法；特征，进行夸张的表现手法；由于条件不足，只有课后让孩子们由于条件不足，只有课后让孩子们尝试运用泥塑，进行头像尝试运用泥塑，进行头像 立体造型。同时启发学立体造型。同时启发学生生观察感受人物五官、表情特征，探索用夸张观察感受人物五官、表情特征，探索用夸张变形的艺术手法，变形的艺术手法，大大 胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及绘画绘画表现力。表现力。 本课一开始就设置了一个体验情境，让学生本课一开始就设置了一

24、个体验情境，让学生跟着视频一起做表情操跟着视频一起做表情操，竖着照或是横着，竖着照或是横着 照，看看发生了什么样的变化。很多同学照的时候都笑了起来照，看看发生了什么样的变化。很多同学照的时候都笑了起来，激发了学生对后面内容学，激发了学生对后面内容学 习的兴趣习的兴趣。通过对明星肖像漫画的欣赏，激发学生兴趣，引导学生去了解该如何来抓住夸通过对明星肖像漫画的欣赏，激发学生兴趣，引导学生去了解该如何来抓住夸 张的脸的特征。张的脸的特征。接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，让学生贴表让学生贴表 情，再贴表情的过程中，孩子们情，再贴

25、表情的过程中，孩子们再绘画课中体验了动手操作。再绘画课中体验了动手操作。 在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中手中的画笔手中的画笔表现人物夸张的脸。表现人物夸张的脸。 最后是最后是请请学生学生把把自己自己的作品一一展现出来，让同学们的作品一一展现出来，让同学们来来猜一猜所画之人，教师在旁边猜一猜所画之人，教师在旁边 作点评。作点评。 整堂课气氛活跃， 学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。 通过体验情境，整堂课气氛活跃， 学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验。 通过体验情境， 游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。同时在情境的创设下，学游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃。同时在情境的创设下，学 生的学习变得更为主动和积极。这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽生的学习变得更为主动和积极。这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽 脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了脑汁，想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了 极好地发挥！极好地发挥！