再塑生命的人公开课-课件.ppt

1、10 再塑生命的人 海伦海伦凯勒凯勒3海伦海伦凯勒油画像凯勒油画像4海海伦伦凯凯勒勒和和莎莎莉莉文文老老师师一一起起5第一课时第一课时6师友听写课后字词，师傅纠错并点评。师友听写课后字词，师傅纠错并点评。第一步：第一步：交流感知交流感知环节一：师友互查环节一：师友互查提示：学友书写，师傅指导、补充。7截截然然()()感感慨慨()()惭惭愧愧（）争争执执()()拼拼凑凑 ()()譬譬如如 ()()怦怦怦怦 ()()并完成黑板上补充的辨音、辨形字词并完成黑板上补充的辨音、辨形字词pnpn jiji kiki kuku zhzh cucu pp 第一步：第一步：交流感知交流感知环节一：师友互查环节一

2、：师友互查提示：师傅完成。8原形容严肃虔敬的样子，现用来原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。忽。语出晋陶渊明语出晋陶渊明五柳先生传五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。便欣然忘食。”现在多指读书、现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了学习只求懂得大概，不求深刻了解。解。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。然醒悟。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不胜收：美不胜收：恍然大悟：恍然

3、大悟：9形容两件事务毫无共同之处。形容两件事务毫无共同之处。截然：界限分明的样子。截然：界限分明的样子。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。然醒悟。形容五彩缤纷，十分华丽的景象。形容五彩缤纷，十分华丽的景象。美好的东西太多，一时接受不完。美好的东西太多，一时接受不完。胜：完，尽胜：完，尽截然不同：截然不同：油然而生：油然而生：胡团锦簇：胡团锦簇：美不胜收：美不胜收：10了解作者及写作背景。了解作者及写作背景。要求：要求：1、课下

4、查阅资料书。、课下查阅资料书。2、学友向师傅讲解一遍自己的、学友向师傅讲解一遍自己的 睛睛 理解，师傅进行指导、理解，师傅进行指导、补充。补充。11 海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(18801968)，美国美国著著名名女作家、教育家女作家、教育家。她出生于亚拉巴马。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获社会活动，曾获“总统自由勋

5、章总统自由勋章”。她。她的事迹曾两次被拍成电影。的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗乐观乐观假如给我三天光明假如给我三天光明等。等。环节二：教师指导环节二：教师指导12 海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了一位教师日，家里为她请来了一位教师安妮安妮莎莉文。莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育

6、下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领引领海伦海伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文的莎莉文老师。老师。131.1.默读课文默读课文，用一句话概括全文的内容。，用一句话概括全文的内容。（默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成（默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文。用时读完全文。用时4分钟）分钟）2.2.理清文章结构层次。画出描写作者心路理清文章结构层次。画出描写作者心路历程的语

7、句。历程的语句。第二步：第二步：研读共品研读共品环节一：师友研读环节一：师友研读温馨提示：温馨提示：1、课下查阅资料书。、课下查阅资料书。2、师友讨论，学友向师傅讲解一遍自、师友讨论，学友向师傅讲解一遍自 己的理解，师傅进行指导、己的理解，师傅进行指导、补充。补充。141.1.用一句话概括全文的内容。用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识具体的事物，为认识具体的事物，为“我我”开开启了知识的大门，启了知识的大门，“我我”有了求知的欲望，心中充满有了求知的欲望，心中充满喜悦。喜悦。2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。第一部分（第一部分（1 14 4）：写莎莉文老师到

8、来之前，）：写莎莉文老师到来之前，“我我”的心理变化。的心理变化。第二部分（第二部分（5 51313）：莎莉文老师走入）：莎莉文老师走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。环节二：教师点拨环节二：教师点拨15第三步：第三步：互助释疑互助释疑环节一：师友互疑环节一：师友互疑 海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的那些启示呢？上，你得到人生的那些启示呢？提示：师友进行讨论总结。海伦成为一个不平凡的人，与沙利

9、文老海伦成为一个不平凡的人，与沙利文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她真切的爱心，果。我们要从老师身上学习她真切的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执着。斗精神，对生命的热爱，对生活的执着。环节二：教师释疑环节二：教师释疑17第四步：第四步：巩固拓展巩固拓展环节一：师友练习环节一：师友练习1、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）A.从自己的进步、成长过程，体现老师的辛勤培育，从侧面烘从自己的进步、成长过程

10、，体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。托老师的形象。B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的指导。凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的指导。2古今中外，许多人能够微笑着面对挫折，最终走向了成功，请你古今中外，许多人能够微笑着面对挫折，最终走向了成功，请你列举一例：列举一例：A 如史铁生身残志坚直面人生，写下如史铁生身残志坚直面人生，写下我与地坛我与地坛。如几乎全聋的贝多芬扼住

11、命运的咽喉，奏出了与生命抗如几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与生命抗争的最强音争的最强音命运交响曲命运交响曲。18环节二：教师提升环节二：教师提升 莎莉文老师的教学方法莎莉文老师的教学方法是是 ；她的教学特点她的教学特点是是 。先玩后教先玩后教 很有耐心，方法多而灵活很有耐心，方法多而灵活 19 海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。第四步：第四步：巩固拓展巩固拓展环节一：师友讨论环

12、节一：师友讨论 环节二：教师提升环节二：教师提升邰丽华：邰丽华：中国残疾人艺术团一级演员。她以其优美中国残疾人艺术团一级演员。她以其优美的舞蹈掀起了的舞蹈掀起了“掌声风暴掌声风暴”，被亲切地誉为，被亲切地誉为“全世界六亿残疾人的形象大使全世界六亿残疾人的形象大使”。“千手观千手观音音”的领舞者。的领舞者。1976年年11月，出生于湖北宜昌，两岁多月，出生于湖北宜昌，两岁多时，在一次高烧后成了聋人。时，在一次高烧后成了聋人。1983年，走进宜昌市盲聋哑学校，年，走进宜昌市盲聋哑学校，15岁岁才开始正规的舞蹈训练。才开始正规的舞蹈训练。1992年年10月，她作为惟一一位残疾人舞月，她作为惟一一位残

13、疾人舞蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。蹈家登上了意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取了湖北美术学院装潢设计年，考取了湖北美术学院装潢设计系。系。1998年，毕业于湖北省美术学院。年，毕业于湖北省美术学院。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。年，在纽约卡内基音乐厅演出。2005年，被央视评选为感动中国的十大年，被央视评选为感动中国的十大人物之一。人物之一。先后获第三届、第四届全国残疾人艺术汇先后获第三届、第四届全国残疾人艺术汇演一等奖、第五届全国残疾人艺术汇演金奖；演一等奖、第五届全国残疾人艺术汇演金奖；第二届第二届“奋发文明进步奖奋发文明进步奖”个人文艺奖；第四个人文艺奖；第四届全国

14、残疾人届全国残疾人“自强模范自强模范”。现任中国特殊艺。现任中国特殊艺术协会副主席。术协会副主席。桑兰：桑兰：1998年年7月月22日在美国纽约市日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，长岛举办的第四届友好运动会上，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因重地摔在地板上，不幸因脊髓脊髓严重挫伤而造成瘫痪。严重挫伤而造成瘫痪。在美国治疗期间，以在美国治疗期间，以“桑兰微桑兰微笑笑”征服了大洋彼岸的人们。并征服了大洋彼岸的人们。并被美国著名的被美国著名的人物人物和和生生活活杂志评选为年度英雄。杂志

15、评选为年度英雄。继国际著名影星成龙之后，桑继国际著名影星成龙之后，桑兰成为了兰成为了2008年申奥形象大使。年申奥形象大使。张海迪：张海迪：5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。学、中学、大学的专业课程。1983年，海迪走上了文学创作的道年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版

16、的作品有：长篇小说战，至今已出版的作品有：长篇小说轮椅上的梦轮椅上的梦、绝顶绝顶。散文集。散文集鸿雁快快飞鸿雁快快飞、向天空敞开的窗向天空敞开的窗口口、生命的追问生命的追问。翻译作品。翻译作品海海边诊所边诊所、丽贝卡在新学校丽贝卡在新学校、小小米勒旅行记米勒旅行记、莫多克莫多克一头大象一头大象的真实故事的真实故事等。她的作品在社会上在等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，长篇小说青少年中引起了很强的反响，长篇小说轮椅上的梦轮椅上的梦已经在日本、韩国出版。已经在日本、韩国出版。斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金霍金：1942年年1月月8日出生，曾日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大先后毕业于牛津

17、大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，学博士学位。在大学学习后期，开始患开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症硬化症”（运动神经元疾病），（运动神经元疾病），半身不遂。半身不遂。他克服身患残疾的他克服身患残疾的种种困难，于种种困难，于1965年进入剑年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。这个时期，他在研究研究员。这个时期，他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是之始是“无限密度的一点无限密度的一点”的的著名理论。著名理论。霍金的成名始于对黑洞霍金的成名始于对黑洞的研究成果。

18、在爱因斯坦之后的研究成果。在爱因斯坦之后融合了融合了20世纪另一个伟大理世纪另一个伟大理论论量子理论。量子理论。胡一舟胡一舟：人们亲切地称他为人们亲切地称他为“舟舟舟舟”,中国残疾人艺术团的终身指中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了成功指挥了200多场国内外交响乐多场国内外交响乐队的演出。队的演出。这位可爱的大男孩因这位可爱的大男孩因先天智先天智障，智商不足障，智商不足40，但他用神奇的但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。音乐天赋深深感动了世界。26第五步：第五步：总结提高总结提高环节

19、一：师友总结环节一：师友总结师友总结本节课的收获。师友总结本节课的收获。（要求：学友说，师傅指导、补充。）（要求：学友说，师傅指导、补充。）27环节二：教师总结环节二：教师总结 这篇课文真实的记叙了作者受这篇课文真实的记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。辛却愉快的生活感受。28第二课时预习单：1 1、本文运用了哪些人物描写的方法？、本文运用了哪些

20、人物描写的方法？概括莎莉文和海伦的形象。概括莎莉文和海伦的形象。2 2、“再塑生命再塑生命”的含义是什么？的含义是什么？作者为什么说莎莉文老师是作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？29第二课时第二课时30第一步：第一步：交流感知交流感知环节一：师友检测环节一：师友检测 上节课，我们学习了本文的中心思想是什么？上节课，我们学习了本文的中心思想是什么？（提示：学友向师父说一遍你的理解，师傅总结、（提示：学友向师父说一遍你的理解，师傅总结、补充。）补充。）31环节二：教师指导环节二：教师指导 这篇课文真实的记叙了作者受教于莎莉文老这篇课文真实的记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表

21、现了莎莉文老师对学生的一片爱师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。生活感受。321.1.莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物的？试举认识具体事物的？试举例说明。例说明。2.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后,她的生活发生了什她的生活发生了什么样的变化？么样的变化？3.3.以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为例，说说的区别为例，说说“再塑再塑生命生命”过程中遇

22、到的挫折。过程中遇到的挫折。4.概括莎莉文和海伦的性格特点。概括莎莉文和海伦的性格特点。5.5.作者为什么说莎莉文老师是作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？第二步：第二步：研读共品研读共品环节一：师友研读环节一：师友研读331.1.莎莉文老师是怎样教育莎莉文老师是怎样教育“我我”认识具体事物的？试举例说认识具体事物的？试举例说明。明。文中写莎莉文教海伦文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃有意识地给她布娃娃,并并教她拼写教她拼写“dolldoll”。在海伦

23、无法区别。在海伦无法区别“杯杯”和和“水水”的时的时候候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“waterwater”,使海伦领悟到使海伦领悟到“水水”这个字指的是手上流过的这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。从此海伦开始大量的认识事物。环节二：教师点拨环节二：教师点拨342.2.莎莉文走进海伦莎莉文走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后,她的生活发生了她的生活发生了什么样的变化？什么样的变化？学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩

24、子。到自己是幸福的孩子。353.3.以海伦学习以海伦学习“杯杯”和和“水水”的区别为例，说说的区别为例，说说“再再塑生命塑生命”过程中遇到的挫折。过程中遇到的挫折。挫折挫折：不能分清：不能分清“杯杯”和和“水水”。海伦对待挫折海伦对待挫折：“我我”实在有些不耐烦了，抓起新洋实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给边，把帽子递给“我我”（爱心与耐心）；把（爱心与耐心）；把“我我”的的一只手放在喷水口下，在一只手放在

25、喷水口下，在“我我”的另一只手上拼写的另一只手上拼写“waterwater”“”“水水”字，起先写得很慢，第二遍就字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）写得快一些。（教学技巧高超）36效果效果：突然间，：突然间，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下子理一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了解了语言文字的奥秘了，知道了“水水”这个字就是这个字就是正在正在“我我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了唤醒了“我我”的灵魂，并给予的灵魂，并给予“我我”光明、希望、光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。374.概括莎概括莎莉莉文和海伦的性格特点。文和

26、海伦的性格特点。莎莉文老师：莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。循善诱，善于抓住教育契机。海伦：海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。385.5.作者为什么说莎作者为什么说莎莉莉文老师是文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”？文中文中“再塑生命再塑生命”是指是指“爱的光明照在了我的身上爱的光明照在了我的身上”,本本来来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就

27、不会有温柔和同情温柔和同情”，但是，但是,在莎莉文老师的教育下在莎莉文老师的教育下“我我”的灵的灵魂被唤醒魂被唤醒,再次拥有再次拥有“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”(这里这里的光明一词用比喻义的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的。正如作者自己所说的“她就是那她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这，从这个意义上说个意义上说,莎莉文老师是莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”。39在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。南针也没有探测仪

28、，无从知道海港已经临近。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。胜收。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。和自由。第三步：第三步：互助释疑互助释疑环节一：师友释疑环节一：师友释疑40在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大接受了教育的

29、人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。环节二：教师释疑环节二：教师释疑41这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使识的力量。是知识使“我我”这个盲聋哑人看到了光这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我我”觉得觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。世界充满了花香，洋溢着美丽。42水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、

30、希望、快乐和水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而且她对世有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。界万物都有了新的认识。“水水”让海伦获得了生命的让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。43第五步：第五步：总结提高总结提高环节一：师友总结环节一：师友总结 总结本文莎莉文老师对我的影响。总结本文莎莉文老师对我的影响。（要求：列出本文的内容提纲。师友探讨）（要求：列出本文的内容提纲。师友探讨）44再再塑塑生生命命的的人人老师来前老师来前“我我”的心理变化的心理变化老师走入老师走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光明渴望光明认识理解认识理解“水水”的含义的含义教教“我我”单词单词送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方环节二：教师总结环节二：教师总结45 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。海伦凯勒