人教版五年级下册《美术》第4课 学构图-教案、教学设计(配套课件编号：90e3c).doc

1、 1 美术五年级下册美术五年级下册学构图教学设计学构图教学设计 教学目标： 1、通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念，形式与 法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。 2、通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展 学生的形象力、创造力和知识的迁移能力。 3、引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并 在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。 重点难点： 1、了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。 2、如何巧用构图知识组织画面。 教学过程： 一、导入新课： 请同学们观察黑板上的这几幅作品，同样是三个苹果，只是 在画面上摆放的位置不同，各给你什么样的感受？

2、 （出示五幅绘画作品，构图各有不同。 ）有的散，有的板， 有的太满等。同学们说的这些感受，都涉及到一个美术的专 业名词构图。这节课我们就来学习如何构图。 （板书课 题） 二、讲授新课： 1、总结什么是构图： 构图就是在一定空间范围内，对自己要表达的形象，进行组 2 织安排。 2、我们刚才探讨的这些都是同一样物体在画面上的构图， 但是一组静物往往是由多个不同种类的物体组成的，我们该 如何构图呢？方式有很多，下面我就来感受一下同一组静物 不同的构图方式给我们带来怎样的视觉体验。 （1）三角形构图；具有稳定感。 （2）井字形构图：变化有动感，画面富有活力。 （3）圆形构图：饱满有张力。 （4）十字形

3、构图：安全、和平、庄严。 （5）S 形构图：优雅有动感。 三、欣赏阶段： 一副优秀的绘画作品不仅绘画技法精湛，构图也是非常讲究 的，但在各种造型艺术中，对构图的称呼也有差别，我们来 看看生活当中哪些领域用到构图。 （1）齐白石的作品虾 ：每一只虾都不一样，上下左右相 呼应，活泼灵动，栩栩如生。 （2）梵高的作品向日葵 ：梵高是荷兰的印象派画家，这 幅是他的代表作，画面构图饱满，用色大胆，他要表现的不 仅仅是植物了，是原始的冲动和热情的生命体。 （3）罗中立的人物作品父亲 ：人物肖像几乎占画面的很 大篇幅，具有很强的震撼力，从黝黑的皮肤、干裂的嘴唇到 手中拿的粗糙的碗，这些细致的刻画都能够体现出

4、劳苦的农 3 民形象。罗中立创作这幅作品的时候还是美院的学生，这幅 画的诞生轰动了一时，上了当时的杂志封面。 （4）侧面的人物作品：画侧面的人物构图，无论是坐着还 是站着，在人物的面前都要有留白，这样会给人留有遐想的 空间。 （5）绿色环保标志设计：简洁、大方、说服力强。 （6）北京 2008 申奥标志：采用多斜线的设计，充满运动感， 五个倾斜、连贯、拉长的五环有很多寓意，像奔跑的人，又 像打太极拳的人，又像是富有中国特色的中国结。象征着北 京生机勃勃的发展和中国人民申奥的决心。 （7）运动品牌服装的标志：三叶草的设计，代表着大陆的 三大板块，又像是地球三维立体的平面展开，象征着延展到 全世界

5、的运动力量。 （8）世界古建筑埃及的胡夫金字塔：三角形的构图具有很 强的震慑力，象征着奴隶主的统治是坚定的不可动摇的。 （9）迪拜的风中烛火大厦：这座大厦是迪拜疯狂建筑的代 表， 若干个单栋的大厦组合在一座舞蹈般的建筑， 远远看去， 像是烛火在空中摆动，故此得名。 （10）室内设计：家具的大小要和房间的大小相协调。 （11）摄影作品：作者拍摄了一个树枝上的几只小鸟，从小 小的局部，我们可以看到整个艺术。 （12）书法作品：讲究的是笔画的排列。 4 总结：绘画中称为构图，设计中称为构成，建筑中称为布局， 摄影中称为取景，书法中称为间架。 四、作业要求： 自创一幅想象画，绘画对象不限，可以是静物，人物，风景。 要求构图合理，画面和谐、均衡。 五、展评阶段： 交流自己的作品，说说创作感受，画面构图设计的想法。 六、课后拓展： 平面的作品要求构图要合理，均衡，立体的手工作品也同样 要注重构图的美感。 课后反思： 本课引导学生从绘画、设计、建筑、摄影、书法等方面入手， 了解构图在不同造型领域中的应用，并能够自如地运用到平 时的美术作业中，教师要鼓励学生放开思维，大胆创作，有 取有舍，画面美感才能有所提升。